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语文《金色的鱼钩》教课设计一
第一课时
目的要求:
读准字音.
学****第一二段知道红军过草地时的艰辛状况学****老班长舍己救人的高尚质量.
经过要点语句领会人物的思想感情.
要点:练****经过要点语句领会人物的思想感情.
难点:练****经过要点语句领会人物的思想感情.
教课过程:
鱼钩是什么颜色的?但是一篇文章的题目倒是这是怎么回事
呢?(板书:金色的鱼钩)
.检查预****br/>.
联系课文谈谈词语的意思(单击课前预****中的字词练****br/>
增补.
你划下了哪些令你最感人的句子?
.分段.
这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.)
迅速默读课文思虑:全文可分几段?谈谈段意.(第一段1---2
自然段;第二段3---22自然段;---33自然段;第四段34自然段.
.
?
默读第二段边读边注意领会人物当时的思想感情看你从文中领会到什么?(学生讲话教师和其余同学增补或提出异议)
可指引谈论:
(1)你感觉哪些词句能够看出老班长对我们特别负责?
当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根咽着鱼骨头时老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预****中的内容理解2)
想象一下老班长的神态变化反应了他当时如何的内心活动?(单击课前预****中的内容理解3
划出小梁神态变化的句子想象一下他当时心情如何?(单击内容理解4)
写老班长的一忧一喜为何忧为何喜?这说了然什么?(单击内容理解5)
第二课时
目的要求:
学****第三段学****老班长舍己救人的高尚质量.
经过要点语句领会人物的思想感情.
有感情地朗诵课文.
要点:
文.
难点:领会人物的思想感情.
教课过程:
.
.
默读课文第三段.
抓住有关语句领会人物的思想感情.
老班长一直不愿吃鱼只是是因为鱼太少了吗?
为何说这个长满红锈的鱼钩上闪耀着绚烂的金色的光辉?(单击内容理解7)
课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理
解6)
课文写老班长为何用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)
.
.
.
(.)
语文《金色的鱼钩》教课设计二
一、题解,领会思想内容
1、“金色”是什么意思?
2、(轻声朗诵)把和题目有关的句子写出来。
3、谈谈本文记述一件什么事?
4、(出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪耀着绚烂的金色的光辉!”
老师:为何说长满了红锈的鱼钩上,闪耀着金色的光辉?
〔抓住要点,问得中肯,富裕启迪性。〕
学生:因为老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命,而自己却牺牲在河畔。
学生:鱼钩上有老班长的血与汗,看到它,忧如看到了老班长的一颗闪闪发光的心。
学生:“鱼钩”是老班长的遗物,看到它,忧如又见到了老班长。
学生:这鱼钩象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己救人的高尚精神。这精神永放光辉。
二、绘形,激发思想感情
老师:作者是用什么方法来揭露老班长的内心世界的?
学生:经过老班长的表面描绘来揭露的。
(从课文中画出描绘老班长表面的句子。)
〔既动脑又着手,紧扣课文,由表及里。〕
(出示小黑板。)
老师:三十多岁的老班长为何会有五六十岁老人的相貌特色?
〔问得妙!一石投水〕
学生:因为在长征途中,他经历过无数艰辛的战斗生活。
学生:说明在长征路上老班长为革命十分操劳。
学生:“满脸的皱纹”足以证明他经历长久艰辛的革命斗争。
学生:“花白的两鬓”说明他历尽沧桑的考验。
学生:从老班长这些相貌,让我们看到了他那金子般的内心世界。
学生:对,看到了他忠于党、忠于革命、关怀战士、舍己救人的高尚质量。
〔答得好!一问数答,相互启迪,相互增补,突出老班长的形象。〕
老师:老班长这类高尚的质量还能够从什么地方找出来?
〔抓住不放,步步深入。〕
学生:从他的行动表现出来。他是“一棵一棵地摸着”找野菜来和着青稞面当饭吃的。
学生:他挖草根,想尽方法做鱼钩垂钓。
学生:他翻了好多草皮,才能找到鱼饵。
学生:他那么年迈,还为三位小战士洗衣裳。
老师:这一连串动人肺俯的行动,让我们领会到老班长那坚毅的革命意志和对党的忠诚。(出示小黑板)“合不拢眼、喜不自胜、收敛笑脸、露出笑意”这些词语是描绘什么的?为何这样描绘?
学生:这些词语都是描绘老班长的神态的。
学生:“合不拢眼”这个词能够看出老班长彻夜睡不着。
学生:面对“饥饿威迫”,眼看三位伤员一每日瘦下去,老班长忧虑不安。
学生:“喜不自胜”是写一个有时时机,老班长发现一条鱼跃出水面时的快乐劲儿。
学生:“收敛笑脸”是当老班长不吃鱼汤的奥密被发现后,伤员端着鱼汤,怎么也“送不到嘴”,老班长见后的神态。
学生:这个词说明老班长很生气。小精灵少儿网站
学生:说明他既严肃又耐心。
学生:看到战士们吃完了鱼汤,老班长才“露出笑意”。
学生:说明他把伤员的健康作为一件快乐事。
学生:这些词语看出老班长为伤员的虚弱、饥困而担忧,为小战士能获取一点营养而快乐。
学生:说明老班长一心惦念的是三个小战士。
学生:老班长为自己想得少,为他人想得多。
学生:说明他一心惦念的是党的拜托,是革命事业。
三、入境、掀起感情波涛
老师:这篇文章除了经过老班长的表面来揭露人物的内心世界之
外,还经过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学
们从课文中画出有关的句子。)
〔再次动笔。“道”不离“文”,借“我”衬托出老班长的伟大。〕
老师:万根钢针扎着喉管是什么味道?当你和小梁相同看到了老班长把鱼汤让给病员吃,自己却嚼草根和鱼骨,“嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去”那欲吃不可以、欲罢不可以的神态时,你的心情怎么样?
〔问得仔细。言辞诚心,引入情形,接受高尚情操的熏陶。〕
学生:我会激动得流下眼泪,哭起来。
学生:我会十分悲伤。
学生:我感觉老班长的境地十分高尚,自己太微小了。
学生:我会恼恨自己为何让老班长这样吃苦,而自己却坐享其
成!
老师:一个搪瓷碗有千斤重吗?为何总送不到嘴边?在这情形下,你将会怎么样?
学生:这是夸张的写法,是说心情万分深重、悲伤,我相同也十分悲伤的,真不知如何是好?
学生:我必定鼓舞两位小同志,边养病边锻炼,想法减少老班长的负担。
学生:我必定要求老班长和我们一同也吃一些。
四、解析、接受道德熏陶
(细读老班长牺牲这一要点段,并身临其境想象当时的情形。)
〔细读品尝,不可以忽略的一环。〕
老师:老班长昏倒不醒时,我们为何着慌了?
学生:老班长平常只顾着三个小战士,自己吃得少,操劳多,又缺营养。此刻昏倒不醒了,说明他身体支持不住了。
学生:可能老班长的精力耗费尽了。
学生:因为老班长的生命十分危险。
老师:快靠近草地的边了,老班长终于精力耗尽,生命告急,说明这段时间来,他是坚持着走过来的。他为何能这样坚持呢?
学生:他切记党的拜托,是党给他的力量。
学生:他深信必定能走出草地,有坚毅的信念。
学生:他果断要达成指导员交给的任务。
学生:他有坚强的意志、惊人的毅力。
老师:当老班长气息奄奄时,小梁把鱼汤送到他的嘴边。但是老班长依旧一滴不沾,他说了什么?你对这一席话是如何领会的?
(读老班长的话。)
〔老班长的话动人肺腑。读之更加动情,再次表现老班长形象的伟大。〕
学生:这席话说明老班长在生命告急关头,仍旧朝思暮想自己的责任。
学生:老班长把党的话永记心头。
学生:我领会到:老班长把生的希望让给病员,把饿和死的悲伤留给自己。
学生:我感觉老班长是一个真实的共产党员,他舍己救人的精神十分伟大,值得学****br/>学生:我要学****老班长忠心耿耿为革命的质量!
五、概括,提升思想认识
问题:
1、作者为何要把老班长留下的鱼钩当心地包起来,放在贴身的衣兜里?
〔老班长精神不死,万古流芳。〕
2、用“金色的鱼钩”做课题说了然什么?
(有感情地朗诵课文,进一步感觉老班长的光辉形象。略)
〔感情朗诵,加深印象,倍受教育。
〖评介〗
文以载道,文道一致,向来是语文教课的要旨。有两点很值得我们借鉴。
一、选准文以载道的联系点,引起开去,进行教与学
二、注意思想教育的层次性,逐渐深入,充散发挥教材的教育作
用
语文《金色的鱼钩》教课设计三
教课目的
1、认识12个生字,读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜不自胜、气息奄奄”等词语。
2、有感情地朗诵课文,领会课文的思想感情,遇到忠于革命、舍己救人的质量的教育。
3、学****作者抓住人物的语言、动作、神态显现人物内心的表达方法。
4、练****迅速阅读,简要地复述故事。
教课要点
领会文章中包含的思想感情。
教课难点
理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪耀着绚烂的金色的光辉”这句话的含义。
课时安排1课时。
课前准备
课前部署采集有关长征的图片、文字等资料,经过课前阅读,熟****课文。
一、预****研究
长征是世界军事一个伟大的奇观,一个由伟大的中国工农红军创建的奇观。在这个奇观的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的动人故事。今日就让我们走进一个老班长的故事。
(板书课题,生读课题。)
二、合作沟通
1、请同学迅速默读课文,想一想课文主要讲了一件什么事。
2、再次迅速默读课文,读时注意自己的感觉和心情变化,读后谈谈感觉。
设计企图:松手让学生畅聊初读后的感觉,学生会商到会被班长为革命,为他人牺牲自己的质量感人。这样能实时开释学生心中的感人,又能依据学情来睁开下边的教课。
三、品读体验
1、同学们都被班长悉心全力地照料伤员而不管自己的高尚质量
所感人。带着这份感人再次走进课文,细细品读描绘老班长的句子,想一想它们为何让你感人。
2、品读要点句:
从相貌领会中心:
⑴“炊事班长快四十岁了脸上充满皱纹,两鬓花白,显得十分年迈。”
①三十多岁的老班长为何会有五六十岁老人的相貌特色?
(“满脸的皱纹”证明他经历长久艰辛的革命斗争。“花白的两鬓”说明他历尽沧桑的考验。他“比我们还瘦得厉害”,反应他内心为病号的担忧和忧虑。)
②抓住表现“年迈”的要点词朗诵,读出感人。
⑵“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,还向来用饱满的情绪鼓舞着我们。”
老班长成功地达成了上司交给他的任务,可自己已经虚弱到不可以
支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱,对党的高度忠诚。)
从语言、行动、神态领会中心:⑴学****硬咽草根鱼骨头”片段:
①指名朗诵,读后谈论:为何这个段落令人感人?
(抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情,领会老班长的质量。)
②感情朗诵,注意领会人物的内心。
⑵学****夜里垂钓摸野菜”片段: