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第一篇:小学综合实践活动总结〔通用〕
小学综合实践活动总结范文〔通用5篇〕
阅历了一次有意义的活动后,想必你会开拓了视野,这时候做好活动总结是特别重要的。很多人都特别头疼怎么写一份精彩的活动总结,以下是我收集整理的小学综合实践活动总结范文〔通用5篇〕,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学综合实践活动总结1本学期,我校以综合实践活动为依托,健全完善了以校长为主导、老师为主体、活动为主战场的三主型校本研训机制,确立“培训、教研、科研〞三结合的老师校本研训模式,形成老师个人的自我反思、老师集体的同伴互助、专业探讨人员专业引领的校本研训三种基本力气建设形式,使我校在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。
一、职责明确,强化活动落实
1、根据实际,明确职责。
本学期,校长着力整合学校教育处、课题组等各种力气,主动主动地创建一切条件,接受多种形式,为老师牵线搭桥,接受请进来,推出去的方式,促进老师的专业成长。我们把研训中心的课程专家请进来,为我们课程老师作课程指导,同时,我们还胜利地向全市展示了我校五年来的成长、进展的理念与成果,获得了专家、同行的一样好评,这不仅使老师能够与校内、校外同行保持经常性的沟通沟通,获得必要的专业引领,也强化了新老师的专业实力,同时,为增加探讨意识,在学校老师队伍整体培育目标之下,每个老师明确个人专业进展目标,形成了老师个人五个一****惯。〔即每月一主持、一学****一总结、一体会、一反思〕
2、强化落实活动。
在明确职责的前提下,学期初,我们就制订综合实践活动课程研训支配,并将该课程的教研活动、理论学****课题活动等纳入学校总支配中,以表格的形式下发到每位任课老师的手中。
为突出基地学校的作用,本学期,我们课程的开设上也有了新的突破。年级段由原来的3——6年级向1——2年级延长,使课程实施得到更好地连接,开学初我们整合班级活动专题制定了学校综合实践活动三级支配支配,综合实践活动课程负责人职责,教研活动支配、理论学****支配等,逐步构建起促进老师专业化进展的校本研训网络。同时学校创建条件,支持老师进展与提升,并将老师学期规划实施状况纳入老师年终考评的范围。以组织教研、集中培训、教研活动、专题研讨会、上展示汇报课、课题探讨等进行落实、考核。
二、课程研训多样化
我们为老师的专业成长搭建丰富多彩的平台,以课题为依托开展灵敏多样的校本研训。
1、刚好总结与自我反思
根据学校活动三级支配,我们要求老师一活动一总结一反思,活动结束后,老师刚好把活动的方案、活动实施过程中的资料、成果以及老师的总结、反思刚好收集、上交归档,作为学期结束老师考核的根据之一。我们特殊强调老师的自我反思,分别为老师搭建了三个反思的平台,即每次活动刚好进行活动反思、理论学****写好学****体会,每次培训结合实际写好心得。
2、教研活动
我们将教研活动分为两块,一是常规性教研,每学期每个课程老师必需上一节教研课,二是课题性教研,这是专题研讨活动,要求课题组成员中负责活动过程探讨的老师开1节探讨课。专题探讨是老师在一起围绕某个问题畅所欲言,提出各自的看法和看法,在有效的探讨中每个老师都能获得单独学****所得不到的东西。
3、师徒结队
本学期,我们努力培育实践中的“土专家〞,从老师中选拔教学阅历丰富、教学成果突出的优秀老师,关心和指导新任老师,防止和克服老师各自为战和孤立无助的现象。同时我们利用市级评比活动、片级、校际沟通的契机,推出新人,熬炼提高,从而有力地推动了该课程的组织实施。
从本学期的综合实践活动实施状况来看,绝大多数老师对综合实践这门课程有了全新的相识,并能主动参与到活动中来,尤其其中部分新老师专业进展较快,并能全面进入了角色,这也是我们所看到的可喜之处。但老师之间进展的不均衡,个别老师对本课程理解的偏差,仍是我们下学期需要思索和努力的!
小学综合实践活动总结2在这一学期中,我校认真贯彻市教化局教研室以及学校综合实践课程支配的有关精神,坚决不移地按照新课程理念,开展综合实践活动,将综合实践活动课程推向深进,努力进步老师的课程实施实力,着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践实力的现代小学生,全面实施素养教化。
一、根据学校实际,科学确定活动内容
1、自主化为了使综合实践课程有效的推行,学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中,校长室负责课程实施的全盘领导,教育处负责活动探讨、指导培训、鉴定、资料治理等活动,教育处、大队部关心活动,各年级探讨组负责确定、协调活动支配,班主任及其他指导老师是具体实施者。在支配制定方面,我们留意全员参与,自主制定。即校领导、老师、学生都参加到学校支配制定的活动中来,它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下,即由学校领导、教育处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达,组织老师学****领悟,让每一位综合实践活动指导老师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参与,由学生到指导老师最终再汇总到主管的教育处。
2、多角度在确定本学年的活动内容时,首先在学生中绽开广泛的探讨,让他们围绕书上的课题,选择自己感爱好的一个方面,再由指导老师根据汇总的状况进行梳理、筛选、回类,上报科学的、可行的课题,最终由教育处做通盘搭配,根据各年级确定的探讨主题进行同一的规划支配,制定支配。
3、系列化同一个内容,不同的做法,由此表达课题的层次性与新颖 性,形成一个序列,这是在综合实践活动中的一个创新。
二、加强常规治理,促进课题深进实施
1、课时支配、落实制度我校综合实践活课时支配是弹性课时制,即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵敏支配,做到集中运用与分散运用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2〞的形式,“2〞为老师指导课,每月2节,由老师进行活动培训,传授活动内容与方法,围绕活动中出现的题目进行分阶段总结,“2〞为个人实践活动课,放在每周的周末,由学生个人或者以小组为单位,进行自由活动。可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课买通,也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等买通,同一支配运用这样的支配灵敏性大,为综合实践活动供应了时间上的保障。在课时的落实上,学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动,保证了新的活动理念的运用,进步了每节活动课的课堂质量。
2、老师选聘、培训制度理念是教化改革的阳光,有了阳光,才能有教化的春天,综合实践活动的开展同样要求老师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此,我们把老师竞聘工作当成一件大事来抓,力求通过竞聘,择优录用优秀老师,我们的具体做法是:老师条件:必需具有大专以上学历,年龄在50周岁以下,有长期的教学阅历,主动参加新课改,勇于接受新的教学理念并付诸于实践。
小学综合实践活动总结3综合实践活动通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析探讨、写课题小报告等实践活动,让学生走进社会大课堂,了解学校、社区、社会的现状与进展趋势,相识四周的生活环境,并在活动中学会与人交往,熬炼自己勇于参与、大胆实践的品质,并在活动中增加学生的竞争意识、合作意识,培育学生的创新实力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等实力。它是一门全新的课程,在这课程中,学生、老师仍是不行缺少的两大要素。我通过理论学****和综合实践活动课程的实践,对此有了一些粗浅的相识,并作了一些尝试。
一、突出学生的主体地位。
综合实践活动的基本理念之一,是主体教化的思想。在综合实践活动中,我始终把学生的自主性摆在第一位,让学生自主地、主动地参与,动口动脑,培育内在的动机,,进展特性特长,推动个体的主动、和谐、全面的进展。为使“学生是主体〞在综合实践活动中得到充分表达,坚信学生的主观能动性,从活动的设计、准备到实施、总结,都放手让学生参与全过程,使学生感到这是自己的活动,从而真正行动起来。
主题确实定是综合实践活动课程实施的重要环节。我坚持先由学生自主设计主题方案的做法。综合实践活动设计,不是先确定老师能够做些什么,先确定学生应当学些什么,而是探讨学生关切什么,对什么感爱好等。如《玩出精彩世界》,针对学生特别宠爱玩溜溜球,放手让学生自主组合小组进行活动方案的设计,并刚好进行了沟通、修改。在此过程中,老师主要是引导完善。结果全班自主分成了八个小组,形成了八个不同的方案。最终在老师的关心下确立了活动的方案。各个小队为了实现自己的目标,个个兴致高涨,忙得不亦乐乎。
二、发扬老师在综合实践活动中的主导地位。
综合实践活动课程强调学生是活动的主体,强调要通过学生的自主学****和实践活动获得干脆阅历,但并不意味着不需要老师的指导。没有老师的指导,再好的课程也是很难到达预期的效果。活动的组织、内容的选择,甚至有些活动在实际操作中,都离不开老师的引导、辅导。如《奥运——冲冲冲》《绿色食品》指导学生收集、整理、沟通资料,对于活动的胜利开展起着重要的作用。老师对落实本课程,提高活动质量起着至关重要的作用。老师在综合实践活动中仍处于主导地位,只是对老师的指导提出了更高的要求。我在综合实践活动中的指导留意了以下几点:
1、激发学生的爱好,激励学生人人都能主动参与活动。
2、给学生足够的救济。
本学期开展的纸工制作、小种植、交通工具的探讨等活动都取得了很好的效果。
综合实践活动是实施素养教化、培育学生创建实力的重要途径。综合实践活动的开展,关键是转变传统的以老师为中心的观念和模式,建立以学生为主体、以老师为主导的新型师生关系。我们要主动探究,在创建教化思想指导下开展综合实践活动,培育21世纪需要的高素养人才。
小学综合实践活动总结4我校认真贯彻县教化局教研室以及学校综合实践课程支配的有关精神,坚决不移地按照新课程理念,开展综合实践活动,将综合实践活动课程推向深化,努力提高老师的课程实施实力,着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践实力的现代小学生,全面实施素养教化。
一、加强常规管理,促进课题深化实施
1、课时支配、落实制度
我校综合实践活课时支配是弹性课时制,即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵敏支配,做到集中运用与分散运用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2〞的形式,“2〞为老师指导课,每月2节,由老师进行活动培训,传授活动内容与方法,围绕活动中出现的问题进行分阶段总结,“2〞为个人实践活动课,放在每周的周末,由学生个人或者以小组为单位,进行自由活动。可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通,也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通,统一支配运用这样的支配灵敏性大,为综合实践活动供应了时间上的保障。在课时的落实上,学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动,保证新的活动理念的运用,提高每节活动课的课堂质量。
2、听评课制度:
本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学,力求通过听评课活动,使综合实践的课堂教学变更以往的应付、呆板、满堂哄的现象,做到科学、务实、创新,既促进老师课堂教学理念的转变,又使学生能在课堂上学有所得,真正地走向生活,走向实践,走向创新。
3、阶段性总结制度:
为了不断地在活动中反思提高,我们还建立了阶段性总结制度。具体包括:
4、评价制度:
本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理,实行动态化评价和管理,即对活动的全过程进行过程督导和评价,包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面,力求通过科学的评价,全面促进活动质量,把活动的开展提高到一个新的层面。
二、随着课程的进一步实施,存在的问题也渐渐凸现:
老师怕上综合实践课,甚至干脆占用,上其他课。缘由主要有
〔1〕老师对该课程从理念上还未真正把握,感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系,学****不够。
〔2〕老师的综合素养与该课程实施还未匹配,该课程实施需要全方位的素养和较强的实力,在实践操作中老师觉得无从着手,业务素养不够;
〔3〕现有的对老师评价体系仍强调学科教学质量,该课程处于一种可有可无的窘境,重视不够,付出多回报少;
〔4〕由于是一门开放性、实践性很强的课程,活动的真正开展需要相配套的物力、财力,而这方面学校有时很难供应,老师个人很少能独立解决,保障不够;