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第一篇:小学美术课题探讨支配
小学美术课题探讨支配
小学美术课是一门必修的艺术教化课程,是对学生进行美术教化的重要途径,它对于陶冶情操,启迪才智,促进学生全面进展,具有重要作用。要开展好美术教学及艺术实践活动,老师必需根据学校的具体状况有支配有目的地绽开,应重视教学质量,擅长调动学生的极积性,将美术教研活动搞得绘声绘色。使美术活动成为学生学****艺术的乐园。
围绕美术学科的特点,重视引导学生以感受,视察,体验,表现以及收集材料等学****方法,进行自主学****与合作沟通;老师还以生动好玩的教学手段,如录像,范画,参观,玩耍音乐等方式引导学生培育学生的综合学****实力;同时激励学生利用多种可利用的废旧材料进行创作表现,并展示他们的美术作品,进行沟通。课题探讨支配如下:
,接着收集资料;进一步加强理论学****和美术课堂教学设计的有效指导策略的学****构建出新的课堂教学模式。根据制定的本学期的课题探讨支配有序绽开探讨。在探讨过程中,边探讨,边总结,边收集成果,形成美术学科特色。立足本校教化教学实际,紧密结合课堂教学现状,针对学生在学****过程中动态生成的信息,分析缘由,思索对策,探究规律。并主动参加各种培训活动。
,终身学****重新相识,重新积累阅历的理念,加强对基础教化课程改革的有关文件,有关刊物,有关会议精神的学****观看相关课例录像,观看有关专家讲座,主动参加教研活动等。把反复学****与培训作为首要任务,增加进展创新的紧迫感,责任感,讲学****与教研工作紧密结合,以鲜活的状态投入工作,努力成为一名“科研型〞的老师。
杜俊
其次篇:美术课题探讨支配
美术教学中创新性学****法的实践探讨支配
一、课题背景:
小学美术教化是基础教化,其性质是教化取向的美术教化,即由教化价值的角度看待美术教。“儿童是天生画家〞,儿童创作是自由的、自主的,其思维方式不同于***,内容能反映出他们的喜、怒、哀、乐。美术是一种教化工具,它能陶冶人的感性,培育合作精神,削减自私自利,最为重要的是它能够进展进行创建性工作的实力。
二、课题根据:
美术新课程标准提出:“要通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想象力与创建愿望〞;“要使学生在主动的情感体验中提高想象力和创建力〞。
三、课题目标:
学生目标:
1、根据学生的年龄特点,使学生在试验中到达不同目标。
2、进一步学****美术学问,学会利用不的同材料、不同的手法、不同的形式表达根据自己的想法,结合自己的学问理解的创作作品,引导学生在自己实力所及的范围内大胆创作。
老师目标:
1、通过学****一些理论学问,能够把自身的美术学问通过确定的方法传授给学生,转化为学生的方法并进行再创建。
2、边试验,边积累,边总结,定期完成阶段性试验小结。
四、课题过程:
第一阶段:准备阶段〔2023年10月—11月〕
基本状况的调查、分析探讨并制定课题方案。本阶段主要调查各老师教学现状,学生对美术的爱好及家庭的状况,确定试验班和比照班,明确各老师的探讨任务,根据实际适当变更教学方法,结合部分欣赏课探究激发学生想象创建性思维训练方法,并对学生进行了初步训练。
其次阶段:实施阶段〔2023年11月—2023年1月〕
收集整理资料、分析理论体系对想象力的培育的方法以及方式要点进行探讨;课堂教学活动、想象创作技法的探讨。这一阶段,各老师对学生的基本状况及美术创作状况有了进一步的了解,并驾驭了基本的科研方法,主要起先解决实际问题,进一步作针对性的训练,师生共同探究美术想象创作的新技法。根据课程对美术教学提出的目标和要求,课堂教学结合课外美术活动,进一步激发了学生的学****爱好和想象创作热忱,营造良好的想象学****气氛。
第三阶段:个案跟踪及反馈〔2023年2月—6月〕
撰写个案记录。
第四阶段:整理个案〔2023年7月—9月〕
探讨报告、撰写个案总结。
第五阶段:结题〔2023年10月〕
开展学生美术创作的综合练****建学生画廊;开展美术与各学科互相渗透初步尝试;撰写论文,推广阅历。
五、课题支配:
十月份:
1、集体探讨备课、写方案。
2、确定本学期探讨目标及支配、制定好探讨支配。
十一月份:
1、开展课堂教学探讨活动。
2、基本状况调查。
十二月份:
1、收集整理资料。
2、课堂教学探讨,互听互评。
3、上课题探讨课。
一月份:
1、课堂教学探讨。
2、课堂教学活动、想象创作技法的探讨。
3、作针对性的训练。
二月份:
1、撰写案例、反思。
2、根据状况,具体修改、制定下一步具体内容。
3、开展个案调查活动。
三月份:
1、课堂教学探讨,互听互评。
2、开展个案调查活动。
四月份:
1、课堂教学探讨。
2、搜集学生优秀作品。
五月份:
1、集体探讨备课。
2、开展课堂教学探讨活动。
3、撰写个案调查表。
六月份
做好课题个案调查表。
七月份
撰写个案反思。
八月份
撰写个案总结。
九月份
搜集老师教学设计、学生优秀作品等资料。
十月份
1、整理、完成课题报告。
2、建学生画廊。
六、课题特点:
1、培育学生主动地学****以爱好培育和启发思维为主。
2、留意提倡学生互相合作,提高创建力。
3、开拓学生视野,使学生对学问加深理解,灵敏运用。
4、通过让学生回忆、联想等方法,并运用感观刺激,从多角度进行特地的创建思维训练。
5、推延对学生不太成熟成果的推断,激励学生用足够的时间去实践完成,并让学生能自己独立评价自己与他人的想法与成果。
6、训练学生的感觉敏锐性,让学生对自身的四周有一个敏锐的视察力、感受力与表现力。
7、创建多种条件,让学生尽可能作大量大胆的簇新思索尝试。比方不同要领与观点的借鉴、材料工具的运用等。
第三篇:幼儿园美术课题探讨支配
导读:让幼儿相识各种常见的色调,学****正确的涂色方法,对多种色调感爱好。通过幼儿对四周环境和美术作品的感知,诱发幼儿爱好,陶冶幼儿情操,开启智力,在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。
一、课题名称:《幼儿运用色调绘画初探》
二、问题的提出:
本班幼儿都是刚入园的新生,他们对于色调的相识仅仅是外表的相识,许多幼儿连色调的名称都不知道,只知道他们好看。幼儿具有新颖的天性,他们对于不知道、不相识的事物都很感爱好,小小的一盒油画棒里隐藏了无穷的乐趣,吸引他们想要去相识、找寻与觉察。幼儿园美术活动很大一部分都与如何运用色调有关,而此时又是本班幼儿相识色调的关键时刻,基础打好了他们今后将收益无穷。所以我们选择了幼儿宠爱的色调,将《幼儿运用色调绘画初探》列为本班的美术课题探讨。
三、探讨对象:小二班全体幼儿
四、探讨方法:
以试验探讨法为主,视察法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法为辅。
五、探讨的目的:
〔一〕让幼儿相识各种常见的色调,学****正确的涂色方法,对多种色调感爱好。
〔二〕通过幼儿对四周环境和美术作品的感知,诱发幼儿爱好,陶冶幼儿情操,开启智力,在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。
〔三〕通过视察体验觉察想象表现创建来开展活动,让幼儿视察、玩耍、创作等具体实践活动来进行,学****色调的运用。
六、课题探讨步骤:
〔一〕准备阶段:
1、认真学****纲要》精神,学****有关美术教化方面的文章,进一步更新教化观念,变更传统教化模式,以幼儿为主体,贴近幼儿实际,留意活动的操作性和启发性,按部就班、由潜入深,促进幼儿运用色调实力的进展。
2、对小二班幼儿进行相识色调、运用色调水平的测试,为开展《幼儿运用色调绘画初探》课题做准备。
3、根据幼儿的实际状况制定探讨支配。
〔二〕实施阶段:
第一阶段
1、收集有关作品,组织幼儿共同欣赏,以激发幼儿对色调的爱好。
2、根据幼儿的实际状况,选择相关内容进行运用色调绘画的教学,初步培育幼儿对色调的爱好。
3、收集相关材料,阶段小结。
其次阶段
1、调整策略,选择适合小班幼儿运用色调绘画的教学内容进行指导,提高幼儿运用色调绘画的水平。
2、启发引导幼儿、为幼儿创设一个宽松、和谐的环境,选择各种内容,运用各种手段,开运用色调绘画教学,让幼儿在美术活动中感受和体验,引导幼儿发挥想象,富有特性的表现自己,在活动中展示出天真稚拙的美、大胆的创建,增加幼儿的爱好和自信念。
3、对幼儿进行后测,并收集相关材料。
〔三〕总结阶段:
1、做好总结工作,整理资料,撰写探讨总结。
2、收集幼儿的作品,布置作品展。
第四篇:小学课题探讨支配
“如何提高课堂教学实效性方法探讨〞课题探讨支配
一、课题探讨背景和意义
〔一〕、课题的现实背景
1、学问经济时代迫切要求提高课堂教学的效益。二十一世纪是教化的世纪,教化兴则国兴,教化强则国强。因此一个无法回避的现实问题便极其客观地摆在我们的教化者面前,那就是,我们当前的教化、教学在培育国际竞争性人才方面是否真的有效?是高效,还是低效?于是教化教学的有效性问题便被凸现出来,倍受关注,并且被给予了新的内涵。
2、教化质量是学校的生命线。课堂教学是提高教化教学质量的重要因素。可以说,没有课堂教学的高质量,就没有教化的高质量。提高课堂教学质量首先要讲效率,要探讨课堂教学的有效性和高效率,力争用最经济的时间和精力取得最正确教学效果,走“轻负高效〞之路。
3、由于课程改革的困难性,人们对新课程理念理解、领悟的偏差,有的课堂越来越花哨、越来越困难。形式化多了,热闹的课堂背后缺失的是教学的实效。有的课,基础学问和基本技能的训练〔简称“双基〞〕有被弱化的现象。
〔二〕、问题的提出
提高课堂教学的有效性是一个永久的主题。实效性的核心问题是教学的效益。主要是指通过老师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步或进展。学生有无进步或进展是教学有没有效益的唯一
指标。教学有没有效益,并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。假如学生不想学或学生学了没有收获,即使老师教得辛苦也是无效教学。同样,假如学生学得很辛苦,但没有得到应有的进展,也是无效或低效教学。此外,一些客观的不利因素也需要我们不断的提高课堂教学的效益。首先,我们是农村小学。家长文化水平普遍不高,大多数家长没有时间,也没有实力辅导学生。学生的学****基本上依靠于老师,依靠于课堂教学。其次,学生学****的课程较多,每天在校时间是一个常数,老师在课很少有个别辅导的时间。学生的学****基础、学生的接受实力不同,确定了我们在课堂教学中必需努力表达教学的差异性,必需面对全体学生,促进每一个学生的进步和进展。