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标题部份
〔1〕高中化学学科课堂教学设计
〔2〕课题内容:过氧化钠的性质
解读新课标理念和教学对象
理念:通过实验探究,了解钠及其化合物的主要性质,能列举过氧化钠的应用。
对象:对于入高中第一学期的学生来说,学会用实验的方法去分析物质的重要性质,从而理解它的作用一种常规的实用的学****化学的方法。
三、解读教材
〔1〕掌握过氧化钠与水的反响原理
〔2〕能通过实验事实解释说明过氧化钠与水反响的特点。
〔3〕掌握过氧化钠的性质
〔1〕通过实验比照,提高运用比拟、归纳、推理的能力
〔2〕通过实验探究,提高学生实验操作能力、观察能力、运用知识的能力
〔1〕通过实验探究的方式,使学生对过氧化钠与水反响逐步建立感性认识。
〔2〕培养学生观察实验,设计实验解决实际问题的能力。
四、解读方法
,本科组教师,实验仪器及药品多媒体
掌握过氧化钠与水反响的实质
分析过氧化钠与水反响的分步进行
〔1〕实验药品:过氧化钠固体、酚酞溶液、蒸馏水、二氧化锰、香〔木条〕、火柴
〔2〕实验仪器:大试管、脱脂棉、小烧杯、胶头滴管、钥匙、
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教学设计
【新课导入】同学们,我们已经知道钠可以与氧气在不同的条件下分别生成Na2O和Na2O2。我们还知道氧化钠与水反响是生成氢氧化钠的,那么元素组成与Na2O相同的Na2O2又是否能与水反响呢?它与水反响又会有怎样的现象呢?接下来我们一起进行科学的探讨。我知道,同学们坐得比拟远,观察起来可能有点困难,以防待会我描述现象你们说我忽悠人,现在我给你们找个“放大镜〞。来,有请两位放大镜
【实验】
:Na2O2+水〔反响后混合物〕
振荡后
现象:〔溶液无明显变化〕
振荡后
现象:〔红色褪去〕
参加MnO2
现象:〔产生大量气泡〕
参加酚酞
现象:〔溶液变红〕
1号试管
2号试管
将带火星木条伸入试管
现象:〔木条复燃〕
过滤,向滤液中参加酚酞
现象:〔溶液无明显变化〕
【师】我们请甲同学来帮点着两支香,这是我上课前装好的Na2O2请我们乙同学认真观察了,现在你就是同学们的放大镜了,一定要把你看到的生动形象具体的描述给他们听。我现在向两支试管中分别参加水。你看到了什么呢?同时请同学摸摸试管外壁
【乙同学】有大量气泡,试管壁是热的
【师】我们现在分别将两支香分别伸入两支试管中。大家都看到了什么?
【生】带火星的香着火了
【分析】从这我们可以得出一个结论:产生的气体是氧气。除了氧气,这个反响还会生成什么新物质呢?现在两支试管都没有气泡了。我们向1号参加酚酞,振荡。把你们看到的告诉我
【答】先变红,后褪色。
【分析】同学们观察得非常认真,酚酞变红,我们知道是有碱性物质生成了。从反响物我们知道这是NaOH。但是,又是什么原因使之又褪色了呢?我们用2号来探究。
【师】向2号试管参加MnO2 在这里MnO2 是催化剂,我们发现它又产生了气体,将带火星的香再次伸入试管中。我们可以知道这个气体是氧气。也许大家会有疑问,刚刚Na2O2已经反响完了,那么这O2是怎么来的呢?
【分析】你们还记得初中有什么物质可以制备氧气呢?是的有高锰酸钾,***酸钾,双氧水。我们这个实验从反响物看有Na O H三种元素,他们相互所组成的物质能发生反响放出O2的只有H2O2了。那么问题来了,这个H2O2是从哪里来的呢?其实Na2O2与2H2O是分步进行的
化学反响方程式
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分步反响:
〔1〕Na2O2+2H2O==2NaOH+H2O2
(2)H2O2==2H2O+O2
总反响:2Na2O2+2H2O==4NaOH+O2
【实验分析】综合上述实验,我们可以总结得出:
实验现象
结论
试管壁热
反响放热,
带火星木条复燃
有助燃性气体生成
滴入酚酞溶液变红
有碱性物质生成
今天我们学****了过氧化钠与水反响的实验,掌握其反响的现象及对应的原理。掌握反响的分步进行,掌握化学方程式。我们下节课将会对Na2O2与水反响的做一些改良,同学们可以回去查找关于滴水生火的知识。
:填写学案上的内容。
六、板书设计
实验现象
结论
滴水生火
反响放热,
带火星木条复燃
有助燃性气体生成
滴入酚酞溶液变红
有碱性物质生成
反响方程:
〔1〕Na2O2+2H2O==2NaOH+H2O2
(2)2H2O2==2H2O+O2
总反响:2Na2O2+2H2O==4NaOH+O2
七、教学预测反思
通过本节课的学****让学生掌握实验的技巧,并且通过实验的现象来推测反响的方程式,从而让学生有效的记忆化学方程式。同时,通过实验让学生去理解物质的一些性质与用途
八、学案设计:
〔一〕知识回忆:
过氧化钠的制备(方程式):
氧化钠与水反响方程式:
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掌握新知
步骤
现象
原理
+少量蒸馏水
取步骤1上清液分别参加两支小试管中
〔1〕号试管滴入酚酞溶液,振荡
〔2〕号试管中参加MnO2——用带火星的木条深入试管中——过滤——在滤液中参加酚酞——振荡
过氧化钠与水反响的化学方程式
分步反响:
总反响: