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第一篇:整十、整百数乘一位数教学设计
《整十数、整百数乘一位数的口算》教学设计
教学内容:人教版三年级上册多位数乘一位数的口算乘法〔第56~57页的例1和做一做〕
内容分析:口算乘法是“多位数乘一位数〞这一单元的第一部分,也是最基础、最关键的部分。教材从儿童游乐园的情境图入手,引出多位数乘一位数的乘法。目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用,培育学生用数学解决问题的实力和良好的数感。
学情分析:本课学****是在学生娴熟驾驭表内乘法的基础上进行的,老师除了要关心学生稳固表内乘法的学问,还要留意沟通本课新知与表内乘法的联系,引导学生把整
十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。教学时,让学生在9乘几的基础上计算10乘几,再由10乘几推出几
十、几百的数乘一位数,这样学生就会觉察和运用整百、整十数乘一位数的计算规律,加深对乘法意义的理解。
教学目标:
,探究并驾驭整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行计算。
,体验数学在生活中的作用。
。
教学重难点:
重点:使学生驾驭整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行计算。难点:引导学生探究觉察整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法的互通之处,并能娴熟运用进行计算。
教学准备:
学生准备:背诵表内乘法表。老师准备:多媒体课件。
教学方法:
利用教材所供应的教学资源,学生根据画的内容提出教学问题,让学生亲自参与,主动探究,以合作的方式总结出口算,整
十、整百数乘法的方法,让学生阅历学问主生和形成的过程。
教学过程
一、复****旧知,孕伏铺垫
师:同学们,你们宠爱去游乐园玩吗?今日,老师就带你们去游乐园玩一玩。这是游乐园的VIP卡,只要你们精确完成下面两道题,就能得到VIP卡,你们有信念得到它吗?
。
6×75×38×49×32×75×。
〔1〕6个十是〔〕,70是〔〕个十,4个千是〔〕,150是〔〕个十。〔2〕900是〔〕个百,10个百〔〕,1200是〔〕个百。
师:同学们算得既对又快,特殊棒!恭喜你们拿到了VIP卡!下面就让我们一起走进游乐园玩一玩吧。
二、合作学****br/>〔1〕课件出示第56页主题图。
谁能说说你从图中都看到了什么?〔指名汇报〕
学生汇报视察到的信息:图上有很多游乐设施,有游乐项目价目表„„你都玩过什么玩耍?
〔2〕你能提出用乘法计算的问题吗?想好后在小组内沟通,并说说怎样列式解决你提出的问题。
〔小组合作沟通,再指名汇报〕生提,师课件出示问题。
提了那么多的问题,我们一个一个来解决吧。先看看这个问题。
。
〔1〕出示例1中的图〔1〕及题〔1〕。从图和题中你了解了哪些数学信息?坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?
你能列式解答这个问题吗?抓紧做在草稿本上。集体校对:师:谁来汇报一下?〔师板书算式〕2×9=18我们可以用二九十八这句口诀来计算。
〔2〕10人要多少钱呢?这个问题你会解决吗?试一试吧。你是怎样计算出结果的,把你的算法在小组内说一说。
生独立思索,师巡察——组内说说你的想法——全班反馈学生列式算式,并在小组内沟通算法。全班沟通,说说你的算法。〔指名汇报〕
谁来汇报一下?2×10=20,你是怎么算的?①2×9=18,9个2是18,10个2是20②看作2个10,就是20③2×1个十=2个十=20〔2×1=2,2×10=20师:2×1的“1〞表示的是„„?〕生说师板书算法。
师:真了不得!想到了这么多的算法。你宠爱哪种方法算法?〔2〕计算3×1010×4这两题你能算吗?
选一题,轻轻地和你的同桌说一说你是怎么算的。指名汇报,说说你是怎样想的。,学****新知
〔1〕出示例1中的图〔2〕及题〔2〕。坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?指导学生理解题意。谁能列式解答这道题?
你是怎样想的?想好后在小组内沟通。引导学生想出多种方法计算。指名汇报算法。①3个20是60;②3×2个十=6个十=60;
③10个3是30,所以20个3是60。
这样的题目会做了吗?下面来考考你。看谁做得又对又快。30×5=60×4=300×5=600×4=3000×5=6000×4=×××做得最快,他有什么好方法吗?我们来请教一下他吧。听明白了吗?谁再来说说看?〔2〕沟通算法与算理。
我们以30×5为例,这个0不看,其实是把30看作了什么?〔3个十〕〔出示小棒〕这是3个十,3个十乘5,就是5个3个十,就是几个十?〔15个十〕
所以,当我们计算一位数同整
十、整百、整千的数相乘时,只要用一位数乘“0〞前面的数〔转化乘表内乘法〕,再看因数中共有几个0,就在乘积的末尾添上几个“0〞。
三、学****效果测评
。巡察、指导。
指名汇报,说说你是怎样想出来。“做一做〞。20×7=200×7=2000×7=巡察、指导。集体订正。
说说你觉察了什么规律?
:
〔1〕乘激流勇进每人6元,10人要多少钱?20人呢?〔2〕乘登月火箭每人8元,30人要多少钱?〔3〕坐过山车要10元,10人要多少钱?可以让学生1人提问,其他人回答。、3题。
指导学生理解题意。
怎样列式解答?做完后和同桌沟通解答方法。指名汇报。
四、板书设计
整十数乘一位数的口算
2×9=182×10=2020×3=60
其次篇:整十、整百数的加减教学设计
整
十、整百数的加减
教学内容
教科书第31页例
1、例2及相应的练****br/>教学目标
1结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的亲热联系。
2体验整
十、整百数加减法计算方法的多样化,能正确地口算整
十、整百数的加减法。
3培育独立思索、主动探究的精神及与同学主动合作的意识。
教学重点、难点
整
十、整百数加减法的口算方法。
教具准备
两幅主题图和例题的情景图。
教学过程
一、复****br/>1、〔1〕13个十是多少〔2〕25个百是多少?〔3〕5个千呢?2、700里面有〔〕个百。130里面有〔〕个十。4000里面有〔〕个千。
二、教学新课(一)教学例1老师:同学们买过气球吗?明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。〔出示第31页的情景图〕你从图中得到了哪些数学信息?根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题?学生根据图上供应的信息,提出数学问题。学生可能提出:
两种气球一共有多少个?
红气球比黄气球多多少个?〔或者黄气球比红气球少多少个〕
老师:这两个问题该怎样解决呢?你们能列出算式并算出结果吗?学生独立尝试解答,并思索自己是怎样算的。学生独立解决后,全班沟通。
学生:两种气球一共有多少个?可用80+50=130。老师:80+50=130,你是怎样算的?学生可能回答:
8个十加上5个十等于13个十,也就是130。
8袋加上5袋共13袋,每袋10个,13个十就是130。从80起先,往后面接着数:90,100,110,120,130。从50里面分1个20出来,80+20=100,100+30=130。
老师:同学们真能干,用前面学****的学问找到了这么多的口算方法。
老师:红气球比黄气球多多少个?〔或者黄气球比红气球少多少个〕又该怎样列式呢?
老师:80-50等于多少?你是怎样算出80-50=30的呢?学生可能回答:
8袋减5袋等于3袋,也就是30。
8个十减5个十等于3个十,也就是30。想加法做减法,因为30+50=80,所以80-50=30。„„提问:怎样口算整十数的加减法?
老师在学生回答的基础上进行小结。〔整十数相加减就是十位上的数相加减〕
2练****br/>31页例1下面“试一试〞
〔二〕教学例2〔1〕出示例2主题图:水果店运进一批苹果,堆成两堆。根据主题图,你能提出哪些问题?怎样解决这些问题?
〔2〕根据学生的回答,重点解决以下问题:
水果店一共运进多少个苹果?学生解答后,说一说是怎样想的。学生可能回答:
从300起先,一十一十地往后数,数5个十,即350。3个百加5个十,即三百五十,也就是350。„„第一堆苹果有多少个?其次堆苹果有多少个?说说你是怎样算的
〔3〕觉察规律
师:请同学们细致视察这三道算式,你有什么觉察?
假如给你一道加法算式,你能根据这道加法算式写出两道减法算式吗?〔4〕练****br/>31页例2下面“试一试〞完成课堂活动第一题5小结
怎样口算整
十、整百数的加减法:老师在学生回答的基础上进行小结。
三、课堂练****练****六1~5题。
四、课堂小结
这节课学****了什么?你有什么收获?
第三篇:乘整十数、整百数_教学设计_教案
教学准备
、乘整百数的计算方法。
:从4×3推出4×30和4×300,培育类推的实力。
理解推算:从4×3推算4×30和4×300。
教学过程
一、。:一位数乘整十数。例1:小胖提出4×30=?小巧用的是推算:4×3=12,4×30=120。
小亚用已建立的乘法模型“乘是同数连加〞来做。4×30就是4个30连加,30+30+30+30=120,因此4×30=120。
用这种方法有利于加强对乘法定义的理解。
,供应了两组题供学生们用不同的方法练****然后学生可以自己体会“宠爱哪种?〞最终得到“推算〞模型“快捷、正确〞的结论。“货物〞,生动地展示了
7×9=63
推得