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第一篇:正确的执笔方法
正确的执笔方法
正确的执笔方法是:食指与拇指的端部轻捏笔杆,离笔尖约一寸处,中指的第一指节处顶住笔杆,无名指和小指自然弯曲垫在下面,笔杆上部靠在食指根部的关节处,笔杆与纸面保持45至50度角。执笔时除拇指外的四个手指一个挨一个自然地叠在一起,不疏松拉开,掌心尽可能虚,即做到“指实、掌虚〞。教学时可先结合讲解、示范,让学生逐句理解、领悟动作要领,练习执笔。在学生练习执笔的过程中,老师应逐人检查过关,对于未能驾驭要领的,要刚好指出并帮其订正。
其次篇:10招教你正确驾驭执笔的方法
10招教你正确驾驭执笔的方法
用松软的毛笔,把汉字各种字体的点画写得规范而精致,符合书法艺术的要求,确实是特殊困难的事情。假如执笔不得法,是确定做不到的。因此,必需摆脱一切偏见的影响,严格依据执笔的原则和方法,勤学苦练,到达心手相应的境界,写出合乎字体常规的书体,进而创作出书法艺术作品。关于执笔的技法,《书谱》指出:“执,谓深浅长短之类是也。〞“深浅长短之类〞。
前人常说“执笔在乎便稳〞,把笔掌稳当了,就能使笔管端正,“笔正则锋正〞,便于中锋“执笔欲死,运笔欲活〞的说法,是不符合规律的;“不科学、不行信的。深知笔法的米带在《海岳名言》中说:
“学书贵弄翰,谓把笔轻,,而今人则多与执笔不稳有关。
执笔的“指实〞;“掌虚〞,就是手掌〞的所谓“龙眼法〞,写出来的大字无力,写的小字也不活脱。其实,“(即运指),如不运指或阻碍运指,“虚掌〞的作用也就不大了。〕
、大小和笔管的长短而定,不能一概而论。虞世南说:“〞。这是根据笔管的长度和字体的类别说的。从字体的大小和笔管的长短来说,写小字执笔低一些,写大字执笔高一些;笔管长要执高一些,,执笔低些更得力。梁峨在《执笔诊》中指出:“执笔低则冷静,执笔高则飘逸。〞这样的说法是正确的。
五指执笔能否做好,主要是看无名指是否得力。无名指因为平常用得少,形成了既笨又弱的缺陷,在执笔时,尽管有小指帮助,但照旧难以起到“格〞笔的作用,以致常常影响书写的笔力。如逆笔欠逆趣,勒笔缺涩势,钩、挑、撇等笔画不劲健等,都与无名指“格〞得不灵敏有关。因此,尽量锤炼无名指,同时加强小指的助力,使之真正起到“格〞笔(含拒、揭、托、挑等运作)的作用,确实是执笔的一个诀窍。
、肘
古人论书,常有片面性的缺陷,如说“死指活腕〞,“当使腕运而指不知〞,“不行以指运笔,当以腕运笔〞等。其实,写一寸以下的字,只要运指就行了;写一寸以上的字,要运腕结合运指;写盈尺的大字,不仅要运腕,还得运肘;要写更大的字,《衍极》中说:“寸以内,法在掌指;寸以外,法兼肘腕。掌指法之常也,肘腕法之变也。魏、晋间帖,掌指书也〞。郑构此论,说到了书法的要害。书法“不行言传〞的微妙,多在指法方面,因此“非手授不得其精〞。“书法中绝〞,主要是由于运指法失传,所以欧阳修慨叹“字法中绝〞的同时,即指出运指的重要作用。这也就是越强调“死指活腕〞,背离魏、晋法帖越远,以至于陷于“欲换凡骨无金丹〞
:第一步先把腕提离桌面,让衣袖挨桌面作依托(不同于垫枕的“枕腕法〞);;第三步既悬腕,又提肘;然后渐渐提高,;“腕下有鬼〞,是不行能成为名副其实的书法家的。
由于写小楷与写榜书的笔法很不相同,小笔的执法。例如,用碴笔写榜书,要五指摄管,不能用““掌虚〞也不如“掌实〞更得力。张旭说:“往往兴来,五指包管
所以能影响书品的风格。这道理虽然很简洁,但〞和“扭臂法〞,就很难写出超逸流美的作品。用
,或举笔书壁,宜用三指或四指执笔,但是遗忘了三指执笔的“拨橙法〞是写篆书最适用的方法,也忽视了隶书和魏碑的侧锋用笔,秉笔不宜管直锋正,而应有所敬侧。这样的“古今阻绝〞,也就成了后人难以写好篆、隶和魏碑的重要缘由。因此,发扬执笔的古法,既便于驾驭不同字体的用笔方法,又易于把一些书体写好。〔秦汉胡同国学书院://〕
古人很强调“心正〞与“笔正〞的关系,其实“身正〞与“笔正〞的关系也很亲热。
书法是好用和审美二重性高级艺术,具有“学者如牛毛,成者如麟角〞的奇异特征,既须有正确的学习看法,又须下艰苦的临摹功夫。假如坐、站不端正,不仅会干脆影响执笔运笔的效
果,而且会妨害身体健康。青少年正在发育成长,老年人需要加强保健,都应当留意写字的身法,要正身而书,以便正确用笔,从而有利于青少年健康成长,有利于老年人益寿延年。至于那些不通用或不常用的执笔方法,需要结合具体状况作说明,就不在这里说明白。总之,执笔是笔法的基础,只有执笔得法,运笔千变万化的灵敏性才能充分地发挥出来,从而创作出完备的书艺作品。同时,执笔也要遵循“有法必有化〞的法则,做到法中求化,以促进笔法的健康进展。
第三篇:写字姿态和执笔方法
写字姿态和执笔方法
活动设计
一、学习目标:
〔一〕初步培育认真、细致的视察实力;加强四肢的协调实力。反复训练正确的写字姿态,培育良好的写字的习惯。
〔二〕激发学生汉字书写的审美追求。
二、学习重难点:
驾驭端正写字姿态和正确的执笔方法。
三、教具:写字姿态和执笔姿态的挂图,书法佳作一幅。
四、教学过程:〔师生双主体活动〕
〔一〕导入
唐驼的故事。书法奇才唐驼,原名成烈,江苏武进人,他的唐体楷书自成一体,秀美遒劲,含蓄朴茂,时称唐体,与沈尹默、马公愚,天台山人并称题额写匾四大圣手。但因写字坐姿不正而成驼背,后干脆改名为“唐驼〞。
师:小挚友们,如今你们已经是小学一年级的学生了,在今后的学习中我们将学到许多新的学问,这些学问需要通过读书、写字来获得。要想写好字,首先应当坐好,摆好正确的写字姿态。正确的写字姿态不仅能保证书写自如,减轻疲乏,提高书写水平,而且还能促进少年儿童身体的正常发育,预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此,必需引起重视。今日,我们就来比一比,哪个小挚友听得认真,先学会这个新本领。
〔二〕新授
,老师做各种写字姿态,学生思索:老师所做写字姿态正确吗?怎么才是对的?
,得出结论:
〔1〕写字时坐姿要端正,两臂平放桌上,腰略挺,眼睛与练习本的距离大约一尺。
〔2〕胸部与桌子的距离大约一拳的距离。
〔3〕写字时还要把练习本放在胸部正前方,左手按在练习本一侧,右手握笔。
〔4〕握笔时手指离笔尖大约一寸左右。
出示《写字姿态歌》,组织学生读读背背。
学写字,重姿态。眼离书,约一尺,胸与桌,离一拳,离笔端,约一寸。臂肩脚,要摆平,用左手,轻按本,好习惯,早养成。
,同桌之间互相说说:图中的学生是怎样执笔的?
,读背儿歌:
执笔正,写字好。指要实,掌心虚。虎口开,忌凤眼。腕放平,手掌直。手握笔,力适中。笔杆靠,食指根。拇距尖,二三厘。
,老师一一订正、指导。
〔三〕练习
,边背儿歌边做动作。
,老师巡察、表扬嘉奖。
〔四〕课后作业
每天完成作业后,请家长给你的写字、执笔姿态打分。
教学反思
写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分。写字是一项极其重要的语文基本功,每一位语文老师都特殊重视写字教学。
本课是写字的基础课,驾驭正确的握笔方法与写字姿态,是写字教学的重要内容,一年级是基础,本课教学更是重中之重,因为它将会影响学生的一生。我教学时,为了激发学生学习爱好,调动其主动性,驾驭正确的执笔方法和写字姿态,首先用故事引入,这样不仅提高了学生的学习爱好,还讲明白学习写字、执笔姿态的重要性。如今的学生,不能一味地以叮嘱式的语言来教给他们学问,说明所授学问的重要性更可以增加学生学习的内在动力。接着老师又展示了相关图片,出示一些书写姿态、执笔姿态的儿歌来讲清要领,使小挚友充分了解执笔和书写姿态的正确方法。一年级学生最大的特点就是留意力不集中,如何能让他们对枯燥的写字、执笔姿态课感爱好,就要运用确定的教学手段。激励的语言、艳丽的图片、有节奏的儿歌,都可以起到确定的作用。最终再手把手的示范指导。这个过程中确定要不断表扬、确定,既让学生对写字产生爱好,又让他们之间有良性竞争。
通过这节课的学习,小挚友们知道了正确的握笔方法和书写姿态。但是部分小挚友在幼儿园没有留意用正确的方法来写字,所以不是这一节课就能变更的,在今后的教学中,还要靠老师们不断提示和矫正,家长的关心,所以老师在课后布置了家长为写字姿态打分的作业,两方协作,促使小挚友养成良好的写字***
第四篇:硬笔书法书写姿态和执笔方法
第一课时:硬笔书法书写姿态和执笔方法
教学目标:
。
。。教学重点:
驾驭正确的执笔方法。教学过程:
一、导入新课
同学们,你们已经是三年级的学生了,这学期我们就要练习用钢笔写字了。但是,钢笔和我们用的铅笔一样,也有它的运用方法和执笔方法。今日,我们就来学习怎样运用钢笔和正确地握笔。
二、相识钢笔的结构和知道具体的运用方法
,视察一下钢笔由哪些部件组成。
,老师补充说明。
:钢笔由笔尖、笔杆和笔帽三部分组成,也可以分为笔壳、笔胆和笔尖。笔壳是用来爱惜笔胆和笔尖的〔老师作演示〕笔胆是用来汲取和装墨水的〔老师作运用示范〕,运用前要把笔胆清洗洁净,换用墨水前也要清洗洁净。笔尖用来写字,运用时要爱惜好,尽量不要让笔尖撞上硬的东西。在写字时要留意别让笔尖上的墨水弄脏小手和纸张。
三、学习执笔方法
。
。上,拇指按在笔杆的左前方,指端稍靠上、靠后;食指近在笔杆的右前方,指端稍靠后些;中指指甲根部在内侧,即食指的一侧,抵在笔杆的右后方;无名指贴在中指旁,起垫起中指的作用;小指在无名指旁,起垫起无名指的作用;无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处,自然倾斜,笔尖向左前伸出。
四、学生练习握笔
老师巡察指导,订正错误的握笔方法。
五、欧阳修画沙练字的故事
诉说有意,激起学生练字的爱好和决心。
其次课时:白字头(硬笔)教学内容:白字头(2-6页)教学目标:
,写好例字。
、比较的实力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写生字。
,激励学生练字的爱好,培育学生认真细心、一丝不苟的学习看法和良好的书写习惯。
教学重点:驾驭以白字头为偏旁的上下结构汉字书写规律。教学难点:在例字中归纳书写要领。教学方法:视察法、探讨法。教学准备:钢笔、字帖。教学资源:多媒体课件。教学过程