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,充分利用试验资源提高教学效率
知道了教师做演示试验的留意点:1、增加可视性,2动作要标准,3、试验器材的选择要简洁、简洁,4、试验过程要合理,要帮忙学生处理好试验数据,解决发觉的问题。指导学生做分组试验时,要引导全体学生都要参加、不能一个做、几个看,一个讲,几个听。让学生多设计各种不同的方案,培育学生的创新力量,尤其让学生多废物利用,创新设计试验。
教师要能敏捷地运用试验教学资源与教材,处理学问点,与信息技术等其他学科整合,提高课堂效率。教师在讲课时,不拘泥于教材挨次,而是依据实际需要敏捷变动。物理新课改后,需要学生接触学****许多的信息,而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参加学****是难以实现的。利用信息技术能演示现有试验条件下不能完成的试验,利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学****学问。教师充分利用多媒体,搜集生动的素材,让学生感受,降低了教学难度。以计算机网络为主的信息技术为新课改供应了机遇,要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起,到达传统教学模式难以比较的效果,也能加快新课程改革的进程。
1、物理教学能激发学生的兴趣和求知欲,通过试验,详细形象,亲生体验,让学生感受的胜利的欢乐,在试验中张扬学生的共性。
2试验教学能为学生供应符合认知规律的环境。
3、试验教学是进展学生力量和技能的重要途径,可以培育学生的动手力量,思索力量、阅读力量,分析问题和解决问题的力量。尤其是学会发觉问题,做出猜测,设计合理的试验,并会正确的操作,严密的记录,通过推理论证,得出结论。
4、试验教学有利于学生把握科学的方法。
5有利于培育学生吃苦耐劳的品质,有些试验一次两次很难胜利,要通过屡次试验在失败中总结教训,分析缘由,逐个改良,最终才能胜利,这样才能培育学生坚韧不拔的毅力,契而不懈的品质。
,不断提升自身业务水平。
培训中我学到了新的试验仪器的使用,新的试验方法,转变了自己的观点,不再因循守旧,教师也要创新,教学相长,在教学中不断提高自己,自制教具,用最小的代价得到最大的收获。产生最好的效果。在自己的设计中能体会到学生的学****过程,有利于驾驭课堂、设计出符合学生思维的教学程序,使学生乐学。
在此次活动中,感受最深的是,学校要敬重学生的需求和进展特点,重视物理学的教学,重视根底,将“探究式教学”的教学方式应用得得心应手,为学生有共性化进展供应空间,从学生动身,做到以人为本,为学生供应公平参加的时机,让学生在宽松、民主的环境中体验胜利,诱发兴趣,安康成长。在与其他教师沟通时,全都感到初中物理试验教学是培育学生对物理学兴趣的根底,也是物理教学中的难点,结合观看物理试验教学录像资料,深刻领悟专家们对物理试验教学的敏捷教法,深厚的学问功底,能将学生引入到胜景,把物理试验教学引入到新境的超群水平。我由初始的迷茫慢慢开朗,不仅要学****课程内容还要不断进取,改良当前物理试验中存在的问题,在教与学中提升自身的综合业务水平。
,创设乐学情境,激发学生求知欲兴趣是最好的教师。
初中学生对生动形象的物理试验普遍怀有奇怪心和神奇感,适宜的试验不仅能帮忙学生理解和把握学问,而且能激起学生的兴趣,启迪其思维定向探究。可以是利用惊异试验导入新课。这是一种相当普遍的试验导人方法。利用学生意想不到的奇怪现象,唤起学生的留意,引起学生思索,从而产生剧烈的求知欲望而导入。
,试验从课内延长到课外
初三学生的奇怪心强,富有参加精神,很乐于自己动手做试验,而且每次试验的胜利都给他们带来无比的欣喜。我们在平常的教学中应重视家庭小试验,开放试验室。学生在“做中学”,在“做”中提高探究力量。教材上的试验或活动与探究,这些试验中有许多存在肯定的深化空间,可依据教学状况“顺势”延长,需要的时间少。我们在化学教学中能依据详细状况和学生的认知水平,多渠道、多角度培育学生设计试验方案进展试验探究的力量,就能培育出具有综合素养和创新力量的学生。
通过这次培训,我感受很深,受益匪浅,我确实感到长了很多见识,教学思路敏捷了,对自己的教学也有了新的目标和方向,试验的设计和操作力量得到全面提高,师德师风也得了升华。为此,我代表全部的教师诚心地感这次培训我们的“专家、教授、名师”,也盼望以后类似的培训时机连续下去。
物理教师培训心得4
在西南大学的这几天的高物理骨干教师培训,虽然时间短,但是内容丰富,感受很深,收益匪浅。既有专家的讲座,得到理念的提升,又有中学同行的表演,感受新课改的精神,同时还有领导的鼓舞和鞭策,让我们一线教师得到理论与实践的充实。我从中受到深刻的思想教育,心灵上得到盛大的洗礼,大脑从繁忙的工作中得到解脱,细思回想导师、教授的精彩讲课,他们的声音、形象久久回荡在脑海,永不退却。教授的思想教育了我,导师的思想影响了我,使我充分熟悉到学****和把握一种重要的思想,比学****和把握一门学科学问更重要。
第一天是廖伯琴教授的讲座。高屋建瓴地引领我们走进高中物理新课程。通过为什么需要改革课堂教学以及新课程新在哪里这两个主题。并结合一些很详细案例对新课程改革做了生动地、详细地介绍。我们听后有收获,也有思索。在将要新课程改革的前夜,我们怎么把新课程的理念一步一步地带进课堂。怎么在课堂中有机的整合三维目标。
其次天是查有梁教授的讲座,让我感受到我们中学物理界的老前辈对教育教学的关怀和教师职业的执着追求,他幽默、幽默的讲解让我们不知不觉就度过了一下午,既有理论学问,更有实战的阅历。
这种阅历上升为他对教育的四条信念:
信念一:教育强调和谐:安康第一,以德育人,开发才智,贯穿审美(系统性)。
信念二:教育追求有效:让师生们用较少时间,能得到较大收获(科学性)。
信念三:教育需要激发:用典范和实例去鼓励,用问题和沟通去启发(艺术性)。
信念四:教育要求行动:实践出真知,训练出技能,阅历出才智(技术性)。
他把他在教学中总结出来的20条阅历毫无保存地教与我们,难能珍贵,可以领会其人格魅力。
唐果南教授等其他几个专家的讲座给我们展现了新课改理念和新的教学模式。新课改给我们根底教育的教师带来了新的挑战和机遇,但无论多么好的课程理念,假如没有教师的教育思想的转变和教学方式方法的更新,都将无法得以落实。教学质量的好坏与我们自身的素养的凹凸有直接或者间接的关系,这必定要求我们既要加强理论素养的学****可以是集中学****更多的是自己学****要有终身学****的思想和预备,以满意学生需求的不断增长和社会的不断进展,同时可以走出去看看别人的做法,听听别人的课堂,吸取他人之长,补自己之缺乏。在物理课中,怎么把新课改的理念和精神,把教学的“学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观”很好运用在课堂中,把教和学有机的融合在一起,教师在教学过程中更多的是在导学。教比导简单,在教学过程中有效的把握教学的节奏和环节,除了有很好的把握教材以为,更多的是有把握学生,了解学生。教师的教不是演员在舞台上的表演,更不是电视屏幕上的节目,是师生之间的情感的沟通,思想的沟通。
这样的学****时机是难得的,是很珍贵的,我盼望通过这个培训班的培训,努力提高自己的修养和素养,使自己成为学****型和专家型的中学教师,“学以致用,研学并进”,充分利用这个平台“广泛沟通,资源共享”。
最终祝我们这个培训班办出特色,办出水平!
物理教师培训心得5
12月22日,我很荣幸参与了我县物理骨干教师培训,这次教师培训的内容非常丰富,理论上包括对“对物理学科的理解,目前初中物理教学存在的问题,教材的共性解读,众多物理教学实例分析”等诸多方面的系统学****实践上包括观摩有着丰富教学阅历的老教师的教学示范课和新教师的现场教学示范课。通过仔细的培训和自己的学****获得了很大的收获,现将自己的体会汇报如下:
在上午,我们培训学员先后听了一初中的程建敏教师、二初中的武金海教师、南京市第三中学文昌校区的祝李教师的同课异构——《家庭电路与安全用电》。
程教师以讲稿为主线,问题层层深入,遵循学生的认知过程,促进学生理解学问和进展思维。武金海教师以声情并茂的“表演”,紧扣学生心弦,学生听得津津有味,不知不觉,在武教师幽默幽默的语言中完本钱节课的学****信任就算这些孩子们都***了,也会记得武教师曾经在物理课上做的“电路短路时,熔丝熔断的现象”,生动的一课。祝烨华教师和气、亲切,眼里只有学生,和学生的沟通让我根本看不出祝教师是借班上课的。“小明”,是我们都熟识的朋友了,从小学就和我们一起了,怎么能我们夏天有空调吹,而不让他家用空调呢?你能不能替他想想方法?”“都没有用过试电笔啊,看样子你们的爸爸妈妈都很珍宝你们啊”等。这些语言丰富了祝教师课堂,并且祝教师利用优质的试验器材,让学生直观的观看到短路、电路总功率所带来的危害,有效的突破本节课的难点。在同一节课上,我看到了不同的教师的风采,为我提高课堂教学,指明白方向。
在下午的培训中,我们听取了南京市白下区中学教研室教研员孟耀俊教师关于《物理教学求真》的讲座,我受益良多。孟耀俊教师喜爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那虚心慎重、友善宽容的态度给我留下深刻而美妙的印象。我时常在思索:为什么他思索的总那么深刻?他的见解总是那么的深邃?他的角度总是那么恰到好处?通过他的讲座,使我深受启发。
在他的讲座中,他具体论述了物理求真的意义:“求真”是一种心态,也是一种境地;求真务实是物理教育工的“常态”,也是一种工作方式、方法,是一种实事求是,虚心慎重的态度。告知我们物理是关于自然界物理现象的一门学问,是一种理论体系。这里要留意的是:物理理论并不是自然事实本身,而是我们对自然的描述与解释,事实不会转变而理论是可以不断修正的,也是不断进展的。新的现象、发觉、物理效应等不断纳入理论框架,理论本身也逐步进展、完善起来…。所以在我们的物理教学、讨论和学****中要求真。
同时,孟教师还和我们沟通争论了当前物理教学存在的主要问题,如:
1、物理概念呈现的过程过于简洁、物理概念不清、思维不严密、理解过于“粗浅”
2、反复训练,做题过多,考试成绩过于看重;学校、教研部门、行政领导层层加码,教师、学生苦不堪言。
3、没有奖赏;我们对学生的学****作业和考试,根本是通过“扣分”来操作,对学生学****成果没有起码的敬重,对学****合格”的学生没有敬重,学生没有“尊严”。
4、课堂构造僵化,各学校教学“模式”死板,“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行,课堂应有的规律被打乱,学生学****被动”,教师“拉”着学生跑时间,“以人为本”表达不充分。
固然最让我鄙视的是孟教师对课本的钻研,如:匀速直线运动真的存在吗?什么东西是“直的”?更比方:讨论滑动摩擦与滚动摩擦的试验中,摩擦是什么?是在物体“滑动”或“滚动”时受到的接触面施加的一种“阻力”。
通过这次培训,我感受很深,受益匪浅,自己感觉就像和全部的教师融合在一起,飞翔在学问海洋中,沉醉不已,流连忘返。为此,我代表全部的教师诚心地感这次培训我们的“专家、名师”,也盼望以后类似的培训形式连续下去。
物理教师培训心得6
通过这两天的培训,使我深深的熟悉到,当今时代,不再以拥有学问量的多少来衡量一个人素养凹凸,关键是创新力量的提高。在学校的教育中,培育学生的创新精神和实践力量就成为素养教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培育学生独立思索的****惯,能激发学生的创新意识,开发学生的创新力量,全面提高学生的科学文化素养,拓宽学生猎取信息的渠道,开展探究教学模式成为物理教学的必定趋势。以下是我的几点体会与想法:
一、教师应当由学问的传授者转变为学生学****的促进者、学生进展的引导者。
课堂上的促进者应更像是学生的朋友和知己,学生在争论的过程中出错时,教师要做的不是责怪,而是理解与鼓舞。教师为学生营造一个有安全感的学****气氛,是学生最信任的心理支持源,师生之间由于这种和谐、暖和的关系,一种富有生气的学****气氛便形成了。
二、教师应更新教学观念,适应新课标下的角色转换
新课改提倡以人为本的主体教育,这种教育是进展共性,构建独立人格、提倡以问题为纽带的教育,是着眼于学生学会进展、学会制造的教育。因此,教师不仅在观念上要不断更新,而且教师的角色也要转变。教师应由单纯的教书匠和”传道授业解惑”者,转变为学生”学****活动的组织者、共性进展的辅导者和社会化进程的促进者”,以及把思想政治教学工作作为讨论对象的科研者。
三、使物理贴近学生生活、联系社会实际
新世纪课程改革之风,吹开了课堂教学模式革新之幕,使课堂教学模式在经受着一场前所未有的革命。而在这场革命中,教育教学理念无疑是最关键的。由于只有先进的教育教学理念才能催生先进的教育教学行为。假如不把物理同实际生活结合起来,物理就永久只是空洞的理论,无法叩开学生的心灵。因此教学中应尽量使物理贴近学生生活、联系社会实际。
四、突出物理学科特点,发挥试验在物理教学中的重要作用
试验是物理的根底,是科学家探究自然规律的重要手段,也是我们检验假说正确与否的有效方法。在教学中,试验演示既可以增加学生的感性熟悉,又可以增加他们对自然世界和物理学问的兴趣,肯定要重视起来。课件上展现的试验往往让学生感觉很假,所以应尽力制造条件,用实际器材做试验,并尽量多安排分组试验,保证学生在动手动脑中体会物理的奇妙与乐趣,进而爱上物理,爱上自然科学,成长为乐学好学会学的具备科研素养的新一代中学生!