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3、观察叶
备课序号:(初案)
时间:2017年9月8日
主备教师
熊恩夫
备课组长
熊恩夫
辅备教师
教课内容
3、观察叶
备课时间
复备教师
复备时间
课
时
总第(3)课时
课
型
新授
教课内容
观察叶
科学看法目标
1、植物的叶是多种多样的
,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都拥有自己的特
征。
2、知道植物的叶是有生命的
,会长大、会变化也会死亡。
科学研究目标
教课目标
1、在教师指导下,能利用感官观察叶的外面形态特色
,并用简单的语言进行描述。
2、经过观察、比较各样各样的叶
,认识到植物的叶拥有相同和不一样之处。
科学态度目标
1、能在好奇心驱遣下,对植物的叶表现出研究兴趣。
2、愿意聆听、分享别人有关植物的信息
,乐于表达。
科学、技术、社会与环境目标
认识到植物是有生命的,是大自然的重要构成部分。
教材解析
在教师指导下,能利用感官观察叶的外面形态特色
,并用简单的语言进行描述。
学情解析
能在好奇心驱遣下,对植物的叶表现出研究兴趣。
教课要点
植物的叶是多种多样的,叶是有生命的
,会长大、会变化也会死亡。
教课难点
利用感官观察叶的外面形态特色
,并用简单的语言进行描述。
学法指导
实验法、交流法、察见解。
为学生准备:校园中各样形状的叶
,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条
,学生活动
教课准备
手册。
教师准备:课件。
课时
总第(3)课时
课型
新讲课
教师活动
学生活动
复备设计(个性表达)
一、聚焦
、叶片、叶脉都比较清楚
学生谈谈图
完好的叶的图片
,学生能说出最好,说不出时可
上是什么叶
直接告诉学生。
“这些叶是什么样的?都有什么特色?学生会发现
有没有相同的地方?”叶都有叶片、叶
脉和叶柄。(具
体名称不作要
求)
:“是否是不过一片叶是这样的呢
?你
学生认识到
叶拥有相同的结
们有没有在其余叶上见过这些部分?”
构,为后边的“画
一片叶”打基础。
二、观察各样各样的叶
学生经过图
。
片认识这些叶,知
道它们的名称。
。
,让学生观察、比较各种叶的不一样之处。在观察从前,教师应进行观察方法的指导,使学生经过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等
方面的不一样之处。
,全班交流,对观察结果进行总结和整理。沟经过程可以环绕“叶是什么颜色
?”“叶的大小如何?”“叶的形状是什么样的?”等问题进行。
排序来认识叶的大小。经过比较、描述,学生发现叶的颜色大多数是绿色的,但也有其余颜色。学生经过发现叶的大小不一样,形状多种多样,从而感觉到叶的多样性。叶的形状只要修业生能用“像什么”来表述即可。
“猜叶子”的游戏。教师也许学生描述叶的特色,让其余同学猜一猜这是什么叶。
比方描述“这个叶的形状是椭圆形的,轮廓像锯相同,这是什么叶呢?”游戏后,教师可以进行总
,“我们能猜对叶子,是由于不一样的叶的形状和其余好多方面是不一样的”,帮助学生更充分地认
让学生谈谈
它们的名字,和图
片做比较,判断这
些是什么叶。
学生观察
全班交流
比较、描述
学生进行“猜
叶子”的游戏
识叶。
三、观察同一棵植物的叶
,让学生比一比,判断它们是否是同一种树叶。
“它们有哪些不一样?”给每个小组供给一根枝条,让学生对这根枝条上不一样生
长阶段的叶进行比较。(学生自可是然就会关
注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们平时把这样的叶分别称为嫩叶和老
叶”。叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。)
四、画一片叶(活着手册)
。
,先画叶片、再画叶柄,
最后画叶片上的叶脉。教师在示范时,可以手持一片叶,边观察边画,学生随从模拟。学生画完后,教师可以组织学生交流,让其余同学来猜猜画的是哪一片叶。
五、拓展
做叶画。在课堂上展现几幅叶画图片,最好
是实物作品。让学生在课后进行。作品可做展
示。
总结学法实验法、交流法、察见解。
比一比
观察
学生说
画一片叶
作业设计课外连续做叶画,下节课带来交流张氏
、观察叶
板书设计观察各样各样的叶
画一片叶
教课反思
4、这是谁的叶
主备教师
辅备教师
教课内容
复备教师
课时
教课内容
教课目标
教材解析
学情解析
教课要点
教课难点
学法指导
教课准备
课时
熊恩夫备课组长熊恩夫
这是谁的叶备课时间
复备时间
总第(4)课时课型新授这是谁的叶
科学看法目标
1、叶是多种多样的,同一种植物的叶拥有共同的特色。
2、能说出四周常有植物的名称及其叶拥有的特色。
科学研究目标
1、在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特色。
2、能用简单的图画描述叶的外面特色。
3、依据叶的特色到校园中找寻它们是哪一种植物的叶。
科学态度目标
1、对常有植物的特色表现出研究的兴趣。
2、产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
3、提升到室外睁开活动的能力,并养成优异的****惯。
科学、技术、社会与环境目标
利用供给的资料和工具,经过口述、图示等方式完成任务并表达。
在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特色,对常有植物的特色表现出研究的兴趣。
实验时教师应认识、关注学,要抓特别案例、典型案例,加以指引。
叶是多种多样的,同一种植物的叶拥有共同的特色
依据叶的特色到校园中找寻它们是哪一种植物的叶。
实验法、交流法、察见解。
为学生准备:冬青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,也许校园中
其余拥有明显特色的植物的叶,学生活着手册。
教师准备:课件。
总第(1)课时课型新讲课
教师活动
一、它们是哪些植物的叶
“猜叶”的游戏。教师把课前采集的叶分类,
选出有特色的展现在实物投影仪下,请同学们
猜。还可以由学生出题,说出某一片叶的特色,邀请其余同学来猜。
学生活动复备设计(个性表达)
同学们猜
二、到校园里去找一找
,组织学生合适交流并指引全班
完成共识。即要到哪里去找?如何才算是找到了?活动时要注意什么问题?
,只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边沿等特色般配
的时候才算是找到了。
“找寻是哪种植物的叶”是本节课的主要研究活
,建议用15分钟及以上的时间。在活动的过
程中教师要不停地提示学生,“我们是依据叶的什么特色找到植物的?”指引学生对手中的叶屡次观察、比对。同一片叶,常常可以找到不只一
棵也许一处的树木。这边找到了,可以追问其余地方还有吗?给学生在后边的交流环节供给更丰富的信息。
三、商议
环绕“我们是依据叶的什么特色找到植物
?”“在哪里找到的?”两个问题进行,教师还可以增补“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?”请学生面向全体同学说,其余学生增补。
交流
到教室周边
的树木旁找寻叶
学生交流
总结学法实验法、交流法、察见解。
作业设计课外在家的四周连续睁开找树叶活动
、这是谁的叶
板书设计“猜叶”的游戏
找叶子
教课反思