文档介绍：人教版小学美术《义务教育教科书》
一年级下册
《瓢虫的花衣裳》说课
禹城市解放路小学张书芹
瓢虫的
花衣裳
说课流程
学情分析
教材分析
教学模式
教学方法
教学设计
板书设计
学****目标
一、教材分析
造型·表现
学****领域

欣赏·评述
综合·探索
设计·应用

本学****领域不是以单纯的知识、技能传授为目的,而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学****的实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动。
第二单元

以“面”与“线”结合,绘画与工艺结合的,
多种造型表现体验为主的“造型·表现”单元。
旨在让学生感受、尝试和运用多种造型
表现方式进行创作。
欣赏性
合作性
互动性
地位和作用:
前面学生已经接触到了物体的形状,用彩笔、彩纸等材
料来表现画面,而本课是在此基础上用剪纸、绘画、综
合材料来表现画面,即复****运用了前面学****的内容,又
为后面课程的学****打下了基础,所以本课在整体知识结
构中起到了承上启下的作用。
课时安排:
第一课时:绘画
第二课时:手工设计
让学生对小瓢虫有了更深的了解之后再进行设
计创作,学生学****起来更容易些。
二、学情分析
瓢虫的花衣裳
一年级上册:
《五彩的烟花》《美丽的文印》
《鱼儿游游》等已经学****10课
造型·表现学****领域的课程。
本册:《分一分变一变》《有趣的半圆》
《纸风铃》《摸一摸画一画》
学生已经具有初步的搜集信息能力、
观察能力、绘画能力和口头
表达能力。
学生已有知识基础
学生的年龄特点
这一阶段的孩子思维活跃、
想象丰富、联想奇特,对小昆虫有浓厚的兴趣,但缺乏一定的设计、装饰能力。
三、学****目标
美术课程标准
“造型·表现”学****领域的具体要求:尝试不
同工具,用纸以及身边容易找到的各种媒
材,通过看看、画画、做做等方法大胆、
自由地把所见所闻、所感所想的事物表现
出来,体验造型活动的快乐。