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下面是我共享的读书沟通活动心得体会5篇开展读书心得沟通活动,以供借鉴。
读书沟通活动心得体会1
作为老师,从书本中获得学问尤其重要。人类创建的学问财宝,犹如浩瀚的海洋,博大精深。作为我们老师须要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的学问充溢自己。
不仅仅老师要读书,每一个想提高学识的人都要读书。自我校开展读书沟通活动至今,我们每一位老师都感到受益匪浅。我们由被动到主动,由要求变成****惯,由自己读到全体共享。读书成了我们日常生活不行缺少的一部分。在这一个学期里,我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。
2.《优秀班主任的50项人格魅力修炼》的基本框架结构及条目
全书分七个板块,这七个板块代表了优秀班主任应当修炼的七个方面:“我即教材”班主任的品行修炼、“知行合一”班主任的行为修炼、“一桶水”常满常新班主任的学识修炼、“教学相长”班主任的管理修炼、“寓教于乐”班主任的语言修炼、“亲其师,信其道”班主任的情感修炼、“学生为镜”班主任的反思修炼。
七个板块之下,又共有50条要点。书中每一个要点谈一个问题,每个要点都有生动的案例,又都有精辟的理论分析。
,应当如何提高自身的人格魅力呢?
前苏联教化家乌申斯基说:“在教化工作中,一切都是以教化者的人格为依据的,任何章程、任何纲领和任何管理机构,无论他们设想得多么精致,都不能替代人格在教化中的作用。”我们最重要的是修炼出独立的品行和献身精神,言传身教,让学生们知道站在台上的乃是一个活生生的人,乃是一个永不服输的人,让他们为自己的志向义无反顾地奋斗究竟。人格魅力的力气,能使教化的效果得到深化和延长。落后可以赶超,错过的可以再拼搏,唯有独立的品行不易修炼,唯有强大的内心不易修炼。
身教重于言教。班主任要求学生做到的,自己首先要做到,要用自己的言行作出榜样。孔子云:“子师以正,孰能不正。”所以,他又说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”假如说学生是老师的模板,是老师生命的持续,那么一个班级就是班主任的模板,是班主任特性的持续。因此,班主任在班级的日常管理中应当领先垂范,课内课外言行一样,用自己的实际行动教化学生,真正成为学生学****效仿的楷模和表率。大到教化教学中的每个环节,小到在班级中的各种场合下的言谈举止,到处给学生以表率,潜移默化地感染学生、激励学生,增加他们的班集体责随意识,维护班集体的良好形象。
优秀班主任的语言是一种技术,更是一种艺术,曼妙、细腻、唯美、豪迈;优秀老师的语言是一种学问,更是一种思想,深邃、练达、才智、仁爱;优秀老师的语言是一种功力,更是一种品位,情趣、意趣、修炼、魅力。魅力语言做到以下六点:(1)以情***,语言要有感染性。(2)抛砖引玉,语言要有目的性。
(3)深化浅出,语言要具有启发性。(4)严密精确,语言要有规范性。(5)寓教于乐,语言要好玩味性。(6)机灵敏锐,语言要有敏捷性。
前苏联教化家马卡连柯说过:“学生能宽恕老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但不能宽恕老师的不学无术。”班主任要给学生一杯水,自己就要成为一条常流常新的小溪。另外,班主任在学问上不仅要“专”,还要“博”。不论是国内外时事、要事,还是生活中的琐碎小事,都应是自己知晓的范畴,要尽可能多去学****去了解、去相识。必需做到学生知道的,自己更知道,学生了解的,自己更清晰。时代在发展,社会在发展,学生在发展,班级也在发展,作为班主任,无疑必需求发展,不断加强学****吸取最新的、最先进的、最科学的东西,做学问的富有者。只有不断学****才能提高班主任的人格魅力。
班主任首先是一名老师,他必备的首先是教书育人的实力。除此之外,作为班主任还应具备的实力有许多,如视察、分析、推断实力,组织协调实力,个别谈话和谈心的实力,口头和书面表达的实力,发觉、培育和运用人才的实力,总结工作的实力,良好的人际交往实力等等。新时期还要求班主任应有体察学生的思想、情感、需求,捕获学生的思想信息,把握他们的真实看法,以达到知人、知面、知心的实力;应有启迪学生心灵的实力;应有教化和管理相结合的实力;应有较高的演讲与对话实力等。具备多种实力的班主任,不仅在教学上让学生钦佩,而且能擅长协调师生之间的关系,他能用幽默的语言,让学生在高雅的幽默中接近与老师的距离,增加学生的向师力和对集体的归属感。我们要与时俱进,接轨新课程改革,注意学生的全面发展,不把学生看作学问的容器和考试的机器,要信任学生并在实践中不断提高学生的实力。这样,学生在体会获得胜利的喜悦时,也会感叹这样一位老师的宏大。一个只会教书而不会做工作的班主任是不完整的,也是不称职的。只有提高实力,才能提高班主任的人格魅力。
人们常说教化是爱的事业,没有爱就没有教化。博爱是充满在班级之池的水,滋润着每一个学生的心田。师爱是学生接受教化的心理基础,是形成班集体的前提。关切酷爱学生,对每一个学生都付与真诚的情感和敬重,才能赢得学生的爱戴与信任,使学生信任、接受老师的教化与引导,收到“亲其师,信其道”的效果。对学生无私的关爱是一位优秀老师、一位优秀班主任人格魅力的详细体现。班主任的爱经常体现在普遍的关注,普遍的期望,普遍的信任和必要的宽容。这样的班主任能始终无私地关爱着学生,他不把学生当“物”管,而是把学生当“人”待,他与学生的沟通是心与心真诚的沟通,正因为有了这种零距离地与学生交心,才能真真实切地和学生“知心”,也只有心中有爱,才能做到“以爱育爱”。而学生也会在班主任这种爱的感召下,在充溢爱的管理中不断地体验人与人之间那种友爱、和善、敬重、信任等美妙的感情,进而逐步形成对人与人之间关系的正确相识。另外,爱学生的确重要,而严格要求学生则是对学生爱惜关切的更深层次的体现,所以必需做到宽严相济,使严出于爱,爱寓于严。在这样教化下成长起来的学生不会沉醉于胜利之中而不畏进取,更不会沉溺于短暂失败的苦痛而不能自拔。班主任应当像对待自己的子女一样真诚地爱惜每一个学生,在学生遇到困难须要帮助时,班主任要出现在他们面前,要让学生通过崇高的师爱,感受到班集体的暖和。只有真诚地关切爱惜每一个学生的班主任,才能赢得全班
学生由衷的爱戴与敬重,成为学生最信任的人。爱的本身就是教化,只有关爱学生,才能提高班主任的人格魅力。
反思对于提高老师专业化水平具有重要意义。反思是老师专业成长和自我发展的杠杆,提倡老师对自己的教学思想和实践进行有效的反思,对于老师确立正确、有效的教学行为,促进其专业发展具有不行替代的作用。在反思中,要反思是否达到教学目标、要反思是否“沟通”和“合作”、要反思是否存在着“内伤”、要反思是否适应学生的特性差异、要反思是否迸发出“才智的火花”。
,能明白地看到班主任老师本质、为人处世的看法。看到学生,就时刻提示自己,“学生是我的影子,学生是我的翻版,学生好就是我的好,学生不好就是我的不好”。要想做一名合格的班主任,最好的反映就是学生的行为表现。要想做一名合格的班主任,就是首先要做好自己。
学生就像一本书,须要我们花大量的时间去读它,要做好班主任的工作,就要致力于了解学生,钻研学生。常常这样问自己:“你的学生喜爱你吗?”
读书沟通活动心得体会2
单位的读书活动开展以来,自我在不知不觉中已读过很多书籍,并写出了读书心得体会。此刻驻足回首,感慨良多。
首先,真实的感受到鲁迅以往说过的那句话的含义,“时间就像海绵里的水,只要情愿挤,总还是有的”。自我平常总是感觉很忙,但却说不来都忙了些什么。尤其是想要做些什么事的时候,总感觉没时间去做。单位的读书活动让我明白,只要自我努力去做,时间自然而然的就会有的。当自我迟疑不决时,坐着发呆时,时间就已经被我们无声无息的奢侈掉了。
其次,感受到读过一本好书,就像交了一个益友。以前也读过不少书,但都是随着自我的喜好选择书籍,更谈不上用笔记录下自我的读书心得体会。由于单位的读书活动要求大家沟通读书心得体会,我就须要对自我要读的书进行慎重选择。每月选出来的书都是对提高个人素养有帮忙的书,在写过读书心得体会之后,更是感觉自我的心灵得到一次洗涤。再次,对自我的工作和生活指导意义很大。经过读《把信送给加西亚》、《谁动了我的奶酪》、《职责胜于本领》等书籍让我明白工作中要有职责心,要以完成工作目标为目的,发挥主观能动性,克服困难创建性的开展工作。也让我发自内心的体会到职责心和工作中的进取主动性的重要性。《颜氏家训》告知了我提高个人修养和营造一个良好的家庭环境的重要性,以及如何付诸行动。读书活动让我发觉自我身上还有很多须要提升的地方,在今后的工作和生活中要从以下几方面努力提升自我。
第一,不管有没有单位要求,要坚持每月读一本好书。要持之以恒养成良好的****惯,活到老学到老的思维深化内心。
其次,把自我从书籍中体会到的优良品德贯彻到工作和生活中,并且不断提高自我的本领。
第三,平常也要多读一些报纸、文章类的东西,能够使自我的学问面更为广袤。学****要成为一种****惯,进取主动的去学****不能一向处于被动状态。
读书沟通活动心得体会3
本周学校的读书沟通活动仍旧由我来主持,本学期我们学****的是吴非的《致青年老师》一书。本着最切合教化教学实际的初衷,我选择了本书中的《不要保留学生的检讨书》一文。现在我把自己读后的几点感想整理成文,以便于与同行挚友沟通。
在这篇文章中,作者提到了自己当班主任时对淘气学生实行的方法——写检讨书。多年后的现在,作者反思当年的这种做法,认为:虽然“这一招曾经很灵”,或许还是应付淘气学生的才智,但全部的教化意义可能随之消解,更不合算的,是把作文当成了惩处,让一些学生学会了编假话。所以他现在觉得,“这是很失败的方式。老师可以惩处学生,但不行以戏弄学生。”
读完本文,我首先想到的是:在教化教学工作上,犯这样那样的错误是在所难免的。即使是特级老师也会犯错误。这一点给了在教化教学工作中常犯错误的我更多的自信。此外,更坚决了我这样的信念,优秀的老师之所以优秀,不在于他犯的错误比别人少,而在于他能从所犯的错误中学会反思,吸引教训。以此来避开或削减再犯类似的错误。作为老师,无论得到过多少的荣誉或取得过多大的成就,都要敢于承认自己的错误。这也显示了其作为优秀老师的重要素养:大气、有宽广坦荡的胸襟。
使我感受更多的是文章的后面一段,其中提到了“班干部汇报制度”。这的确是很多老师常常用来应付学生的绝技。比如,老师让班干部汇报班级那些捣乱分子的言行动态。经常是先把名字记在本子上,过后向老师汇报后,老师将其作为证据再找他们“算账”。正像作者所说的,这招看起来好像很有效。但是,,仅仅看到表面的“有效”是不够的,作者还由此想到:“学生从这种激励告密的做法中得到了什么样的启示?他或许会觉得这是高尚的行为,是一种被信任的荣誉,是“好学生”的义务;他或许会认为,这是获得老师信任的一种途径,这是报复同学的一种特别途径,这是握有权力的优势,这是被提拔成“学生头头”的机会……”人的思索、理念确定了行动。上面这段话使我长时间地陷入思索,我在想,同样做为老师,处理同样的事情。为什么很多问题我们想不到而作者却想得到?现在我认为,首要的缘由是作者的生活经验和生命体验。作者经验过文革,所以很自然地想到“检讨书”、“悔过书”、“交代材料”,这些东西都曾给他们那一代人留下过无尽的心灵创伤,所以他们对此有着特殊敏感的神经,对这类东西有一种本能般的警惕。于是我反观自己,我有过什么样的生活经验,受过什么样的教化呢?还是那句话,许多事情,其实都可以从自己身上找到缘由。下面再谈点自己的经验。
可以说,人的许多观点、思想的形成,总能够从自己的生活经验和受过的教化找到一点蛛丝马迹。以这点为例,以上提出的班干部使我立即想到,读师范时,学校的那些“学生头头”——学生会干部。他们大多通过各种关系和手段,得以当上了学生干部。但是他们的目的不是服务于人,而是可以握有权势,可以利用手中的权力牟取私利。比如:学校的早操和晚自修都要点名,学校的老师往往会支配这些学生干部协作一起点名。这便给了很多学生加以利用的机会,他们通过学生会干部的关系,或过后暗中将被点的名字从黑名单中除去,或让其它同学代为报名,以此蒙混过关(我得坦率交代,这其中也包括我本人)。那些人脉关系好的学生,根本不会把学校的各种规章制度放在眼里。这在我们学生当中都是公开的隐私。此外,这些所谓的“学生会干部”在学校里往往很吃香,既能得到老师的宠爱和信任,还能受到许多同学的吹捧、巴结,大部分学生在毕业时还能得到名额为数不多的“优秀毕业生”的称号,不知现在身为人师的他们,是否会想起当年的这些事,而看到利用手中的权力牟取私利的班干部,他们又会作何感想。是不是会反思自己的过去?