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新人教版八年级语文上册教案word文档5篇
语文是根底教育课程体系中的一门科目,其教学的内容是言语文化,其运行的形式也是言语文化。语文也是语言文字或语言和文学的简称。为了大家学****方便,小编特地准备了新人教版八年级语文上册教案word文档5篇,希望可以帮助大家,欢送借鉴学****br/>新人教版八年级语文上册教案word文档1
教学目标:
1、品读描写落日的相关语句,体会语言的优美
2、默读课文相关段落,能根据需要筛选相关信息,概括说明内容的要点,把握说明的中心。
3、研读重点语段,通过语句排序的方法,使学生明确说明文语言逻辑的严密性。
4、认识审美世界和科学世界的不同。
教学重点:把握说明的中心,体会说明文语言的严谨
教学过程:
第一板块:关于落日描写语句的品读
1、导入:
观察提供的一幅有关落日的图片,请学生略作思考,说一句话。
用抒情的方法讲一下自己看了这幅画后的感受
用描写的方法讲一下自己所看到的画面
用说明的方法讲一下自己所看到的画面
引出关于《落日的幻觉》中描写落日语段的学****br/>2、品读课文第二段
(1)指名学生朗读
(2)正音,全班齐读
(3)请学生讲讲这样的描写落日,美在何处?
(4)根据理解,再次有感情的朗读第二段
由“幻觉〞一词过渡到课文内容的学****br/>2/23
第二板块:关于说明文主体语段的阅读
1、概括4~7各段说明的主体,提炼各段的中心句
快速默读课文第4~7段。思考:
例如:第7段作者从利用科学仪器观测这一角度,说明了太阳并没有真正变大的原因。
第4段作者从这一角度,说明了太阳的原因。
第5段作者从这些角度,说明了太阳的原因。
第6段作者从这一角度,说明了太阳的原因。
2、根据4~7段中心的提炼,概括全文说明的中心
用以下句式概括:《落日的幻觉》一文,作者分别从、、、四个方面,说明了这一事理。
3、研读课文第5段,打乱顺序排序,体会说明文语言和结构的严谨性
排序(5241637)为什么这么排序?你采用的是什么方法?
可否互换顺序?为什么?能不能根据全文来找出必须这样排序的理由
第三板块:关于审美世界和科学世界
学****本文,你可以得到什么启示?引导学生认识审美世界和科学世界的不同
举例说明(笑、月亮)
课后推荐阅读书目:
审美世界:古清生《黄河落日》、莫怀戚《家园落日》
科学世界:李海沧《长河落日扁》
新人教版八年级语文上册教案word文档2
●教学目标
,了解本文说明的主要内容。
。
。
●课时安排:1课时。
●教学重点
学****本文所使用的说明顺序和说明方法。
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●预****作业:查资料,每个同学找出我国3种生物入侵者(现象)并且用50字左右的一段话概括。
●教学步骤:
一、导入
1、“加拿大一枝黄花〞图片以及下面的文字导入。
加拿大一枝黄花,又名黄莺、麒麟草,属菊科植物。这种花色泽亮丽,在花市上被称为“幸福草〞,常用于插花中的配花。加拿大一枝黄花原产北美,1935年作为欣赏植物引入我国。在苏浙沪一带和广东省,加拿大一枝黄花近年来使植物大面积死亡,果园、农田作物产量和质量受到严重影响,危及生态平安。(学生自由发表评论,教师引入生物入侵)
二、自主阅读、整体感知
1、在文章中找一句话,说明什么是生物入侵者(用波浪线划出)
第1小节
2、学生用△符号标出文章中所提到的生物入侵者,并且说说它们有什么共同点(蒲公英,鱼虾是不是?)
入侵者有斑贝,天牛,红蚂蚁,棕树蛇等。
入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民〞。并且造成当地一定的损失。
3、文章8个小节,学生用——符号划出中心句,或者在旁边总结,要求每小节大意都要与“生物入侵〞有直接关系。(考虑各小节之间的关系)
第一段,生物入侵者破坏生态系统,造成经济损失。
第二段,人类文明早期,没有人为干预,生态系统不失衡。
第三段,物种在新环境可能无节制繁衍,例。。。
第四段,生物入侵者威胁物种多样性。例。。。
第五段,生物入侵者增多的原因(途径)
第六段,生物入侵者很难控制。
第七段,物竞天择VS物种多样性将受到严重破坏、经济损失惊人。(不同的观点)
第八段,采取的措施。
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教师比照点拔,明确说明顺序(教师简要叙说):
这是一篇事理说明文,是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者〞这个概念入手,接着介绍了“生物入侵者〞给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用,再探究原因,最后讨论对策。根本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。
3、作者在说明生物入侵这个问题的过程中,用了哪些说明方法,作用是什么(每人2处)?还有哪些词语用的好,好在哪里?(每人1处)(文中各段落空白处注明)
本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法,请用简要的语言分析其表达效果。(提到一种说明方法,就让学生再找其他用此种方法的地方)
1、列数字:①“十一种鸟类有九种被赶尽杀绝〞------数字的变化准确说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。②耗资数十亿美元------准确说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。(补充强调:数字的运用,使语言十分准确,符合说明文的科学性特点。此外副词的恰中选用也增强了文章的准确性。如“仅〞“就〞等词。)
2、举例子:①举蒲公英等为例------具体说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。②斑贝、天牛、红蚂蚁等------具体说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。③蔬菜、水果、宠物等------具体说明生物入侵是人为原因造成的。
3、打比方:①课题“生物入侵者〞就是一个比喻,生动形象说明:a生物入侵是“移民〞行为;b生物入会对人类和自然造成危害。
②把斑贝比喻成“偷渡者〞,生动形象说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆,并悄悄给人类造成危害的。(强调:生物入侵对大多数人来说比拟陌生。作者采用打比方的说明方法,使语言更生动形象,增强文章的趣味性,,深入浅出,到达推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林〞等)
词语的好处有准确性与生动性。
三、自主探究
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1、其实,我们身边的生物入侵现象还是很多的,设置“你还认识我吗〞环节,图文(在课件中出现)展示文章中出现的入侵生物的资料,让学生识别,解说。
2、学生自主展示“我所知道的生物入侵者(现象)〞(主要在我国出现)(主要是学生朗读课前找到的资料),教师补充(也许,做好准备)几种现象:薇甘菊、水葫芦、飞机草等。(材料在课件中出现)
四、总结提升:
一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲〞,薇甘菊将吞掉伶仃岛,水葫芦欲死云南滇池,飞机草要霸占西双版纳,大米草在毁掉海边滩涂……据统计,我国已有外来杂草107种,外来害虫32种,病原菌23种,每年造成农林业经济损失达574亿之多。
以前提到环保,人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学****我们清醒地认识到,“生物入侵〞已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注,为抵御和防治生物入侵奉献我们的一分智慧和力量!
五、作业
1、准备的反应练****br/>2、拓展延伸作业,其实这篇文章只粗略谈到防的措施,而如何治呢?课后可以请同学们查阅资料,谈谈具体的防治措施。
新人教版八年级语文上册教案word文档3
:
、意义、规律和开展前景等有关知识,培养学生对自然科学的兴趣。
、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。
、打比方等说明方法。
、生动和恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。
、难点:
,体会说明的条理性。
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、生动优美的语言,体会说明的生动性。
,并探究这样安排的好处。
:2课时。
:
第一课时
:
第三单元我们学****了的几篇说明文,他们都属于事物说明文,这个单元我们开始学****说明文的另一种类型,即事理说明文。今天我们学****大自然的语言》。
,整体把握文意
:
连翘()翘()尾巴衰()草连天鬓毛衰()落()叶丢三落()四落()枕观()测
玄妙观()差()异差()遣差()劲参差()
,快速准确筛选信息,整体把握文意。
(1)什么叫物候?什么叫物候学?
(2)物候观测对农业有什么重要意义?
(3)决定物候现象来临的因素有哪些?
(4)研究物候学有什么意义?
明确:
(1)草木荣枯、留鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学,叫物候学。
(2)物候反映气候条件对生物的影响,比拟简便,容易掌握,可以广泛应用在农业生产上。
(3)纬度、经度、高低的差异和古今的差异。
(4)预报农时,安排播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;防止或减轻害虫的侵害;便利山区的农业开展。
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学生对于第四题,文中有些提示学生的标志性词语,如:“首先是为了……
此外……此外还有……对于……还可以……也还可以……为了……〞这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。
。
可以分为几个局部?各说明了什么?
可以分为四个局部。
第一局部,1至3段,说明什么叫物候和物候学。
第二局部,4、5两段,说明物候观察对农业的重要性。
第三局部,6至10段,说明物候现象来临的决定因素。
第四局部,11、12两段,说明物候观测研究的意义。
,探究的说明顺序。
文章首先介绍物候、物候学的对象,然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性,接着谈决定物候现象来临的四个因素,最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
通常说明文采用的说明顺序有三种,时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序,如由一般到特殊、由主到次,由现象到本质、由简单到复杂。文章四局部内容有密切的内在联系;第一局部引出说明对象,第二局部对此作具体阐释,第三局部是第二局部的进一步深入,又是第四局部说明的根底。全文采用逻辑顺序,条理清楚,介绍的物候学知识通俗易懂,给人留下深刻的印象。
-10段,探究局部的说明顺序
-10段
:决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调换?这样安排有什么好处?
明确:不能调换。这四个因素是按照影响程度,由大到小依次排列的。纬度影响,经度次之,高低差异又次之,古今差异。另外,纬度和经度是地球上位置的不同,第三个因素是同一个地点的高低差异,这三者都是空间因素,最后一个是时间因素,从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出,接下来用
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“首先〞、“第二〞“第三〞“此外〞等连接词,使这一局部层次井然,条理清晰,易于接受。
第二课时
,体会语言准确严谨、生动优美的特点。
。
(1)与重拟第一段相比拟?语言具有什么特点?这样写出这些起着什么作用?
重拟第一段:
一年有四季,春夏秋冬,周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来,劳动人民注意了自然现象同气候的关系,据以安排农事。
第1段,以生动的写景笔调,写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提“物候〞二字,而从常见的自然现象写起,完全符合人们由浅入深,从现象到本质这一认识过程。同时,在写法上有如向读者展示出一幅幅四季风景图,将各个季节的物候现象描述得有声有色,使读者在不知不觉中对物候现象产生了兴趣。文章用“过后〞、“再过〞、“不久〞、“于是转入〞、“到了〞、“准备迎接〞等词语表示时间的推移,灵活而不呆板。这一段中描写四季的词语不仅准确、生动、形象,而且配合十分恰当。如“大地〞──“苏醒〞,“草木〞──“萌发〞,“花〞──“次第开放〞(写春天);“植物〞──“孕育果实〞(写夏天);“昆虫〞──“销声匿迹〞(写秋天);“衰草连天〞,“风雪载途〞(写冬天)。虽然还没有接触到“物候〞的概念,却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。
(2)第2段说明了什么?语言具有什么特点?产生了什么样的效果?
第2段,第一句是全段的中心,说明了“草木荣枯,留鸟去来〞等自然现象同农事安排的关系。第二、三句列举了三个例子,写出了杏花“传语〞、桃花“暗示〞和布谷鸟“唱歌〞与农事的关系,用拟人的笔调写来,十分生动,情趣盎然。这里为什么用两句来说明,而不用三个分句组成一组排比句呢?因为杏花、桃花是植物,而布谷鸟是动物,两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。此外,前一句说的是春季的物候,后一句说的是夏季的物候。同时,前后两句的句型也不同。由此可以看出,标点符号完全是为内容效劳的。
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(3)第3段和上文有什么关系?写出了什么内容?
第3段,在前两段的根底上,直接点明物候和物候学的内涵。首先点明“物候〞就是上文所介绍的种种自然现象,然后从古代到近代,从起源到开展,从知识到科学,介绍了“物候学〞的形成及其功用。
这一局部介绍很引人入胜,文章不从概念出发,而先写人们常见的自然现象,语言准确,描写生动,自然而然地过渡到“物候〞这一说明中心上来,写得甚有情趣。
。
介绍的是有关物候方面的知识,但文章标题却用“大自然的语言〞,采用这种说法有什么好处呢?
明确:首先,这种说法,将大自然拟人化了,将物候现象说得生动而有情趣;其次,切合读者好奇心理和求知__,具有启发性。
。
这一局部说明了什么?怎样说明的?
第二局部说明了物候观测对农业的重要性。其中第4段先指出活生生的生物是观测物候的“活的仪器〞,它虽“复杂〞,却“灵敏〞;又指出观测的数据对农业的作用,“简便〞而“易掌握〞。第5段那么用具体的植物名称、具体的数字,具体说明了物候对农业生产的重要性。一段说明,一个实例,就有理有据地说明了事理。
。
(1)第6段这个独句段,在行文上起着什么作用?
第6段是一个设问句,单独成段,领起下文四段;“首先……〞、“第二……〞、“第三……〞、“此外……〞。纲举目张,重点突出,眉目清晰。
(2)第7段说明了什么?怎样说明的?
第7段说明纬度对物候的影响。主要说明两层意思。第一层说“越往北桃花开得越迟,留鸟也来得越晚〞,这是读者很明白的自然现象,只一笔带过。第二层说“物候现象南北差异的日数因季节的差异而不同〞,读者不易明白,就举例详加说明。
(3)第8段说明了什么?怎样说明的?
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第8段说明影响物候的第二个因素是“经度的差异〞。先讲道理:这“是离海洋远近的关系〞。这一点可能会与人们所想的情况不同,因此接着连举两例来加以说明,使人确信无疑。
(4)第9段说明了什么?怎样说明的?
第9段说明影响物候的另一因素是“高低的差异〞。先用一句话说明一般情况:“植物的抽青开花等物候现象在春夏两季越往高越迟,而到秋天乔木的落叶那么越往高处越早〞。然后,用“不过〞二字转折过来,详细解说“逆温层〞这一特殊情况。文章对逆温层出现的季节、时间、气候条件、高度、原理和现象等作了具体的解说,使读者一目了然。
(5)第10段说明了什么?在说明方法上具有什么特点?
第10段说明物候现象来临迟早的古今差异。写得简略,只用资料来说明这种现象。
以上四个段落的起始句,写得灵活而有变化,读起来不枯燥、不呆板。分别写了四个影响物候现象的因素,按影响的大小依次排列,从主到次,条理清楚。
。
这一局部说明了什么?是怎样结束全文的?
这一局部说明了物候观测研究的意义,以表达进一步加强物候观测、争取农业更大丰收的愿望,结束全文。
第11段首先说明物候学的性质:接近生态学和农业气象学。然后分别说明研究物候学的意义:
用“首先〞突出其主要意义。其他意义用“对于〞、“确定〞和两个“可以
利用来〞略说四点。最后再说对山区农业开展的意义。
第12段,提出“要进一步加强物候观测〞的希望。结尾又提“大自然的语言〞,紧扣了的标题。
还十分注意段内层次的安排。有的以时间为序。如第1段按一年四季的时序说明;第3段说到物候知识的起源和开展,是从古代到近代说明。有的以空间为序,如第8段列举两例,一例是大连与北京相比,一例是烟台与济南相比,安排也很顺当。