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在美术课堂中培养学生的创造能力
徐洪祥
摘要:为了保证学生适应知识经济时代的发展和竞争,成长为有创新能力的人才,教师必须在课堂上对学生进行创造能力的培养,
利用美术教学培养学生的创造能力,符合美术学科的特点,是一种新课改理念下的教学尝试。那么,如何在美术课堂中培养学生的创
造能力呢本文就这一问题,谈了几点不成熟的看法。
关键词:创造能力契机生活评价展示
中图分类号:. 文献标识码: 文章编号:——
为了保证学生适应知识经济时代的发展和竞争,成长为有创时,首先教师要相信学生能够成功,理解学生的创造方法,尊重并
新能力的人才,教师必须在课堂上对学生进行创造能力的培养。听取学生的意见,对学生出现的错误不能讽刺、挖苦和打击,要利
利用美术教学培养学生的创造能力,符合美术学科的特点,是一用委婉的语言来鼓励学生进行改正。总之,教师要努力发现他们
种新课改理念下的教学尝试。美术教学要在审美内容中挖掘创的闪光点,充分肯定他们的进步之处,并时常进行鼓励和赏识,把
新的理性知识点,通过这种知识积累来培养学生体验生活,创造学生的积极性调动起来,才能使学生在课堂上亲自去尝试、充分
艺术的素质,教师也要在学生接受能力范围内设计出创造的教学去创造,充分表现自己的智力创造,体验创造的快乐,也只有这样
过程,在具体的实施过程中要注意以下几点。才有可能培养出创新的美术人才。
借助教学内容,让学生寻找创造的契机引导深入生活。让学生汲取创造的源泉
现阶段中学的美术教育有一种倾向——偏重于教学成果的我们的教学不是脱离生活的,无论是素描、色彩等基础技能
展示而忽略学生们丰富的想象力和创造力。因此,学生的绘画就的训练还是欣赏、写生等个性展示都离不开生活。生活给了我们
会停留在一个简单的、重复的低水平阶段。其实,看起来学生好最好的活动空间和思维空间,要知道学生的生活不是只有美术知
像掌握了绘画的技巧,完成了学习任务,可这只是一种兴趣的转识,多种知识都在他们的脑中徘徊,利用这些知识引导学生深入
移和思维的复制,并没有完成美术的基本教育目标——独立创生活去寻找灵感是教师的首要任务,个人的绘画感觉不是在规范
造。我们的教学要注重利用课堂教学内容发挥学生的创造力,要中形成的,是要靠社会和生活的直观刺激,美术要从“神”一样的
给学生一个运用美术技巧创造作品的机会。要选择有利于培养体会回归到“人”的世界。我们在教学中要引导学生观察身边多
学生知识迁移和发散思维的教学内容。在美术教学里,要达到的彩的人和事:淙淙流水、灿烂野花、忙碌的众生,所有的景物都应
不是一个学习任务的目标,而是一个深刻的创造美、欣赏美的过是如诗的画面,学生会在生活中感受到强烈的心灵震撼,把生活
程。这就要求我们在美术教学过程中要为学习寻找创造的契创造的加工,展现在自己的画中。如:对于素描的要求虽然是要
机。如:在教学《中国民间美术》这一课时,要借助丰富多彩的民求临摹,可是对于人物的生机和内在也要有一定的把握,通过认
问美术欣赏来刺激学生创新美术作品的欲望。在多媒体图文一真的思考总结来进行个性化的创新,这才是一次真正意义上的艺
体化的演示之后,教师引导学生认识了古老的民间艺术,在学生术创造。否则,只能将模仿者当作是单一的作画