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基于任务驱动的平面设计教学方法探讨
王洪泉
摘要:本文分析了平面设计教学改革的原因,并结合笔者在教学过程中的心得和总结的方法给出了基于任务驱动的平面设计
教学的教学方法的改革体系。并用实际的教学过程和教学任务来详细说明。
关键词:任务驱动法平面设计任务设计
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:——
平面设计教学改革的原因一阶段,涉及的工具、面板、命令众多。任务的设计是
借助于计算机和网络,平面设计教学课程中的重点教学能否成功的关键。在连续的三次教学中,根据学生的反馈,
就转移到用相关的平面设计软件来实现设计。在前期的教学中, 自己的经验总结,不断的完善相应的任务。现就本学期所设计的
已经融入了很多的平面设计的基础理论和基础技巧,所以在实例以及其可行性验证分类如下
教学中,很多老师就热衷于对工具的讲授,而忽略了平.. 基础图形绘制
面设计的内容。要知道,我们前期的教学只是让学生能够在传统圆球体、圆柱体、圆锥体、圆环体、正方体。
的纸上或是画板上来实现,而在计算机介入后,我们要把纸上的通过以上实例的学习,使同学认识世界上存在的种基本图
内容通过计算机平面设计软件来实现。除了工具的熟悉以外,我形,并熟悉的工作界面和工作流程。
们还要强调一点的是:计算机平面设计的一般流程和设计思想的.. 基本选区工具的使用
实现。主要有:选框工具、套索工具自由套索、多边形套索、磁性套
“基于任务的教学法”又叫“任务驱动法”是近几年来颇受重索魔术棒个工具。
视的一种教学方法。把以往教师为主的教学方式改变为,把学生制作实例:天使的翅膀。
的学习放到一个虚拟的,但有意义的学习环境中,在学生完成真通过此实例让学生学习不同的选区工作使用的场合和具体
实的设计好的任务,来学习隐含在任务中的知识点。从建构的意使用时的注意事项。
义上说,就是把学生的知识建构放置在任务完成的过程中来。任.. 画笔工具的使用和调整
务驱动的方法在实践性很强的平面是设计教学过程中更加有利画笔的选择、载入、删除;画笔的各项设置;其他类似画笔的
于学生的学习,以及知识的建构,从而更好的调动学生的学习积使用涂抹、锐化、模糊、海绵、高光、暗调等。
极性。将我们的平面设计教学课程,或更广泛的说将计算机实践制作实例:写意秋天、写实树叶、国画装帧。
技能课的教学质量再提高一个,甚至是几个档次。给出实例加以引导,在学面设计教学改革的方法和具体操作的作品,对学生兴趣的提升,对工具细节把握和根据效果熟练的
. 理论准备设置工具。
“任务驱动法”要求在教学过程中,以完成一个个具体的任务.. 图层的使用
为线索,把,教学内容巧妙的隐含在每个任务之中,让学生自己提主要有:普通图层、文字图层、形状图层、图层蒙板、图层样
出问题,并经过思考和老师的点播,自己解决问题。在完成任务式、调节图层等。从使用方法和使用范围上再次细化为:图层的
的同时,学生培养了创新意识、创新能力以及自主学习的习惯,学基本操作、特殊操作、之间的差别和共同之处。针对不同的分类
会如何去发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法。由于平面设计不同的实例。
设计的课程范围很广,如果一开始就实