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年第期北方论丛.,
总第期.
文章编号一——
关于高等院校教学督导
工作的几点思考
许有华,马驰,张志君
哈尔滨师范大学教学督导评估中心,黑龙江哈尔滨
摘要】实施教育督导,旨在确保教学质量,促进教学水平提高。课堂教学是学生获取知识掌握理论
的主渠道和主阵地。因而教师课堂教学的内容、方法和规范则是教学督导的关键所在。教学督导方式方法多
样,最为重要的是搞好课堂教学评估,以评促改、以评促建,不断推进教学质量的持续提高。
关键词】教学督导;教学评价;提高质量
中图分类号】. 文献标识码】
教学督导工作,在很多高校中已经开展起来。高校的学实施有效地督导和全面的监控。有的同志一听到“监
教学为什么要进行督导,督导什么,怎样督导等问题,已为控”两个字就不顺耳,不舒服,总感到自己被置于“监督”与
高校所关注。本文试就高校教学督导的目的、内容和方式“控制”之下。其实这也是认识上的一种误解,这恰恰反映
方法等谈一些看法,以就正于读者。出他们对教学督导缺乏辩证的认识。任何事物都是对立
统一的。高校教师的教学,当然有“自主权”,可以自编教
学大纲,自编教材,自己确定教学内容,自己选定教学方法
目前,很多高校都建立起教学督导机构,并积极开展等等;但它必须达到相应的标准,而不是随意的,不能没有
教学督导工作,对教学工作特别是对课堂教学进行监控, 要求,不能不讲规范,更不能不讲质量。课堂教学不能容
实施经常性地教学检查、评估、督促与指导。但很多教师忍不负责任地低水平重复,甚至是劣质的教学。因而对教
对此认识不一,拥护者有之,反对者有之,不闻不问不以为学进行督导与监控势在必行、完全必要。管理出质量,管
然者有之。反对者认为,教学督导与教学监控,是对教师理出水平。向管理要质量、要水平,就必须加强对教师教
的不信任,对教师劳动的不尊重,视教学督导为“教学警学的督导与监控,非如此难以出质量、出水平。实践证明,
察”。他们不赞同这种教学约束机制,甚至主张取消这种由于强化教学管理,实施科学的教学督导,高校的教学质
机制。其实,这是认识上的一种误区。量得到可持续地提高。
高校开展教学评估,实施教学督导,进行教学监控,是实际教学督导工作表明,凡教学认真负责、授课质量
很正常的教学管理。这与高的教师,他们是赞赏教学督导工作的,因为
实行严格的监管是一样的,学校对教师的教学进行督导与他们的教学被认同,被肯定,其成功的教学经验得到弘扬。
监控旨在确保教学质量,并促进教学水平逐步提高。“十相反,那些对教学不负责任,教学质量低劣的教师,他们确
年树木,百年树人”,人才培养的质量极其重要,而教学质实感到教学督导的“压力”,对教学监控“不舒服”,这也是
量则是人才培养工作中的重中之重。正因为如此,教学质正常的。这更说明实施教学督导制度的必要和重要,而教
量是高校的生命线,而不断提高教学质量则是学校的永恒学督导制的建立确确实实促进了教学质量的不断提高。
主题。所以,学校必须对教学工作特别是对教师的课堂教教学督导工作,实际上是一种服务,是为教师的教学
收稿日期】——
作者简介许有华一,女,上海人,哈尔滨师范大学教学督导评估中心副研究员,主要从事高教研究