文档介绍：课堂永远是我们的根!只有坚守我们的课堂,教育才能枝繁叶茂。这四节课分别是两节语文,一节数学,一节主题班会课。送教的老师也分别来自不同的学校,课前没有和学生作任何沟通与交流,完全凭借个人独特魅力和过硬的素质来驾驭课堂。没有矫情作秀的成分,没有千锤百炼的打磨;只有回归本真的学习,只有自由开放的课堂。返璞归真,还原本于教学,就是实实在在的平常课,就是要求教师将平常的课堂当做优质课来打造,没有扎花架子。这次送教活动让我看到了一群勤钻苦研,敬业乐业、与时俱进的同行们,特别是厉山中心学校的两名老师,更是敢于开放自己的课堂,主动要求来送课。《最后一片叶子》教学设计
教学目标:
    1、了解作者,了解小说情节结构的特点 ,体会最后一片叶子在情节发展中所起的作用。
    ⒉ 感悟小说的内涵——弘扬人性美,品味欧·亨利式结尾的精妙。
教学重点:情节线索的作用 
    教学难点:品味欧·亨利式结尾的精妙。
教学过程:
一、导入新课
生命对于每一个热爱生活的人来说是何其重要,而爱,则是生命中最为温情的存在状态。珍爱生命的人是值得褒奖的,而那些在珍爱自己生命的同时,也在关爱着他人的生命,乃至不惜为此付出生命代价的人,更是为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞美诗。今天,就让我们随美国作家欧·亨利走进他的小说《最后一片叶子》,去瞻仰这样一位“生命的歌  者”,在感动中接受灵魂的洗礼,精神的升华。(幻灯片)
二、借助有关资料,了解作者
欧?亨利是   国杰出的短篇小说作家。他和   国的      、                                                                                                                                                                                 ___国的          并称世界三大短篇小说之王。他的代表作有                    、                 等。他以新颖的构思、诙谐的语言、悬念突变的手法表现了二十世纪初期的美国社会,作品富于生活情趣,被誉为“                           ”。
三、整体感知:请快速阅读全文,要求: 
    1、用简练的语言复述故事情节。
    2、作者围绕最后一片叶子,主要写了几个人物?哪几个是最主要的?
3、、本文的情节结构中,最具震撼力的是哪一环节?为什么?
四、文本研读:
    小说的结局是琼西脱离了危险,最后的常春藤叶竟然挽救了一个年轻而又几乎失去希望的生命。这究竟是怎样一片叶子?
    1、  自由跳读写琼西的段落,想想:在琼西眼里这是怎样一片叶子?
3、乔安西最终脱离了危险期的根本原因是墙上画的藤叶吗?
4、贝尔曼是个怎样的人?在课文中找出写贝尔曼的段落。读课文18——20、34、37段,后分析。
5、文章在18段中写贝尔曼“很像个艺术家,但在艺术方面却一无所成。”与文尾所说“最后一片叶子是贝尔曼的杰作”是否矛盾,请你结合全文谈谈你的看法
五、小结(欧·亨利结尾的妙处