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关于六年级上册数学教学安排六篇
时间的脚步是无声的,它在不经意间消逝,信任大家对即将到来的工作生活满心期盼吧!此时此刻须要制定一个具体的安排了。信任大家又在为写安排犯愁了?以下是我收集整理的六年级上册数学教学安排8篇,欢迎阅读与保藏。
六年级上册数学教学安排篇1
一、学生现状
六年级的学生不好管。学生表现出来的是一种莫名的躁动:不听老师的说教,自由行动。学生渐渐进入青春期。
1、学生的自办法识渐渐剧烈,喜爱用批判的眼光看待其他事物,有时甚至还对师长的正值干涉感到抗拒抵制。心情不很稳定。
2、个体心理的发展。记忆力渐渐增加,留意力简单集中、敏锐,特殊是由于抽象思维逻辑思维实力的大大加强了,不但爱好、爱好变得更加广泛、稳定,而且慢慢形成了看待事物的标准,使自我意识、自我评价和自我教化的实力也得到了充分发展,初步形成了个人的性格以及人生和世界的基本看法。但由于意志力还不够坚毅,分析问题的实力尚在发展之中,所以一旦遇到困难和挫折又简单灰心、颓丧,或者会出现理智不能驾驭感情的现象。
二、教学目标和要求
、操作等活动相识圆及圆的对称性,相识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系,体会圆的本质特征及圆心和半径的作用,会用圆规画圆。结合详细情境,通过动手试验、拼摆操作等实践活动,探究并驾驭圆的周长和面积的计算方法,体会“化曲为直”的思想。结合观赏与绘制图案的过程,体会圆在图案设计中的应用,能用圆规设计简洁的图案,感受图案的美,发展想象力和创建力。
“增加百分之几”或“削减百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。能利用百分数的有关学问或运用方程解决一些实际问题,提高解决实际问题的实力,感受百分数与日常生活的亲密联系。
、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程,能敏捷运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案;结合观赏和设计漂亮的图案,感受图形世界的奇妙。
,理解比的意义及其与除法、分数的关系。在实际情境中,体会化简比的必要性,会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比。能运用比的意义,解决根据肯定的比进行安排的实际问题,进一步体会比的意义,提高解决问题的实力,感受比在生活中的广泛应用。
,感受复式条形统计图和折线统计图的特点。能依据须要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。
(正面、侧面、上面)视察到的立体图形(5个小正方体组合)的形态,并画出草图。感受视察范围随视察点、视察角度的改变而变更,能利用所学的学问说明生活中的一些现象。
三、教学重难点
1、结合详细情境,通过动手试验、拼摆操作等实践活动,探究并驾驭圆的周长和面积的计算方法,体会“化曲为直”的思想。
2、结合详细的情境,体验数学与日常生活亲密相关,能用圆的学问来说明生活中的简洁现象,解决一些简洁的实际问题。
3、在详细情境中理解“增加百分之几”或“削减百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。
4、能利用百分数的有关学问或运用方程解决一些实际问题,提高解决实际问题的实力,感受百分数与日常生活的亲密联系。
5、学生通过视察、操作、想象,经验一个简洁图形经过平移或旋转制作困难图形的过程,能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程,发展空间观念。
6、学生经验从详细情境中抽象出比的过程,理解比的意义及其与除法、分数的关系。
7、在实际情境中,体会化简比的必要性,会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比。
8、能运用比的意义,解决根据肯定的比进行安排的实际问题,进一步体会比的意义,提高解决问题的实力,感受比在生活中的广泛应用。
9、能依据须要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。
10、能读懂简洁的复式统计图,依据统计结果做出简洁的推断和预料,与同伴进行沟通。
11、能依据从正面、侧面、上面视察到的平面图形还原立体图形(5个正方体组合),进一步体会从三个方向视察就可以确定立体图形的形态。
12、能依据给定的两个方向视察到的平面图形的形态,确定搭成这个立体图形所须要的正方体的数量范围。
四、提高教学质量的措施
1、重视教学情景的创设,关注学生的生活阅历,供应丰富的感性材料,加强学生的操作活动,帮助学生建立有关的数学概念。
2、重视直观教学,充分发挥教具、学具的作用,让学生充分经验猜想、试验、验证的过程,主动建构数学学问;通过解决实际问题来学****数学,提高教学的实效性。
3、让学生有足够的时间独立思索、探究和构建自己的数学意义,让学生有机会探讨沟通彼此的想法,体验探究的乐趣;恰当、适时地运用小组合作学****方式,重视培育学生的应用意识和解决实际问题的实力。
4、加强估算(测)实力的培育,激励解决问题策略与算法的多样化。,注意学生对计算过程和方法的理解,重视培育学生应用数学的意识与独立解决问题的实力。
5、全面提高学生的数学素养,注意学生课堂倾听实力和独立作业等良好学********惯的培育。
6、关注学生的个体差异,在教学中供应可以促进不同学生共同进步的机会,让全部的学生都能体会到学****数学的乐趣。
7、不断提高自身的素养(加强理论学****提升教学理念和改进教学方法,正确处理老师的主导地位和学生的主体地位,让全体学生得到全面发展。
8、加强教研活动,以教学改革促进教学质量的提高,同时注意与其他数学老师的沟通,做到取长补短。
六年级上册数学教学安排篇2
面对一张张求知若渴的面孔,加之担当六年级的数学科教学,我感到肩头责任的重大。在课改试验正向我们全面铺开的同时,我们又即将面临一个个全新的挑战,不断加强学****提高自身综合素养,以饱满的工作热忱投入到教化教学工作中,是在新形式下对每一位教化工作者最基本的要求。为在工作中能针对自身学问实力特点,结合本班实际,避开教学的盲目性和重复性,增加数学学科的针对性和实效性,拟定以下教学安排:
一、学情分析:
(一)、认知领域分析:
1、基础学问驾驭状况:
(1)、对概念的驾驭:班上多数学生对数学概念的驾驭不够坚固,多数数学概念在学生的脑海中呈模糊、混淆状态。对学过的概念,学生的巩固和应用不够;对在教学中即将生成的概念,老师应加大引导力度。
(2)、学生的计算实力:提高学生的计算实力是本班的一个重点,部分学生分数的加减法仍存在问题,在计算中马虎大意,不爱打草稿,经常自以为是,计算错误率相当高。
(3)、对应用题的驾驭:应用题教学是本班的一个难点,多数学生一遇到应用题就感到头疼,对应用题产生了畏惧感,且在实际操作中不去读题,不去仔细理解题意和分析应用题中的数量关系,部分学生是不知从何下手,应用题错误率仍旧相当高。
2、操作实力分析:
(1)学生组织纪律性不强,学****自觉性差;
(2)多数学生没有自制学具的****惯,也没有运用学具的爱好;
(3)少数学生书写差,多数学生有待强化,没有正确对待作业;
(4)上课举手发言不大胆,不爱提问,回答问题思路不清楚,口头表达、语言组织实力较差;
3、智力因素和非智力因素分析:
(1)智力因素分析:由于受到家庭条件的不利影响,个别同学智力水平较低,反应较迟钝,提出、理解、分析、解决问题的实力较差,学问学得死,逻辑思维不强。
(2)非智力因素分析:本班学****气氛不浓,学问消化和接受得慢,真正爱好学****的同学少,意志薄弱,思维品行结构不完整。
4、学****困难:
要想教好本班,首先要解决的问题就是学生的思想问题,要充分调动学生的学****主动性,手把手地教他们正确的学****方法,让他们真正爱学,乐学。其次是要仔细对待本班的班级常规管理,甚至要把它提到一个很高的高度来相识,班级常规教化不容忽视,且需急待加强,在教化教学中肯定要很好地协作好班主任搞好班级管理。
(二)、情感领域分析:
1、学****目的分析:
班上多数学生学****目的不明确,九年义务教化的普及,加之在受市场经济浪潮冲击下的打工族们的影响,认为学与不学一个样,学好学坏一个样的同学不乏其人。导致上课精力不集中,爱摆龙门阵,贪玩好耍,且简单发生思维极差,个别同学产生厌学心情。
2、学****方法分析:
班上多数同学不讲学****方法或学****方法不当,从书本上学****到的学问大部分靠死记硬背。
3、学********惯分析:
班上多数同学没有良好的学********惯,如不会自觉预****自****边听边想边记笔记的****惯等。
4、学****爱好分析:
班上虽说学****气氛不浓,但同学们接受新学问的爱好却是较浓的,不过不具稳定性。
5、鉴赏实力分析:
班上同学都来自偏远的农村,受环境条件的制约,很少受到文学、艺术的熏陶,所以对美的感受和鉴赏实力不强,但他们在这方面的愿望和要求是比较剧烈的,且可塑性较大。
二、教材理解:
(一)、对教材思想教化内容的理解:
教材以提高全民族的思想道德和科学文化素养,培育社会主义建设者和接班人为指导思想。通过学****学生受到酷爱祖国,酷爱社会主义的教化,受到辩证唯物主义启蒙教化和社会主义道德品质教化,为培育建设有中国特色社会主义人的合格建设者打下基础。
(二)、对教材双基方面的理解:
1、分数乘法:
学生在驾驭了整数乘法,分数的意义、性质,以及分数加、减法的计算的基础上进行教学的。内容包括分数乘法的意义和计算法则,乘加、乘减混合运算,求一个数的几分之几是多少的分数应用题,倒数的意义和计算。这些内容都属于分数中的基本学问和技能,利用这些学问不仅可以解决有关的实际问题,而且也是后面学****分数除法,分数四则混合运算和应用题以及百分数的重要基础。
(1)分数乘法事实上包括两种状况,分数乘整数、一个数乘分数。第一种状况与整数乘法的意义相同,只不过相同的加数是分数。而其次种状况用整数乘法的意义就不能说明了。这就须要把分数乘法的意义加以扩展。
(2)在分数乘加、乘减混合运算中,把它同整数乘法运算定律推广到分数乘法紧密联系起来。这样支配,既有利于巩固和提高分数加、减、乘法的娴熟程度,又为学****分数简便算法打下了较好的基础。
(3)本单元的分数乘法应用题主要是求一个数的几分之几是多少的应用题,它是一个数乘分数的意义在实际中的应用,还是学****已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题以及进一步学****较困难的分数应用题的基础。
(4)本单元最终学****倒数的相识,使学生理解倒数的意义和求一个数的倒数的方法以便为后面学****分数除法做打算。
2、分数除法:
学生在驾驭了整数除法的意义、分数乘法的意义,以及解简易方程的基础上进行教学的。内容包括分数除法的意义和计算法则,分数除法应用题和比的学问。这些学问都是进一步学****的重要基础,要使学生切实学好。
(1)分数除法的意义是作为整数乘法的逆运算来定义的,计算方法是乘这个数(不为0)的倒数。
(2)分数除法应用题仍以方程解法为主,然后在这基础上教学用除法计算,以培育学生敏捷解的解题实力。为此,教材支配了一些列方程解已知一个数的几分之几是多少求这个的文字题。
(3)教材最终支配了一节比的学问,而实际计算是用分数计算,要留意与前面所学的除法和分数的紧密联系。
3、分数四则混合运算和应用题: