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关于暑期师德师风学****教化活动总结1
“百年大计,教化为本;教化大计,老师为本;老师大计,师德为本。”什么是师德师风?师德是老师具备的最基本的道德素养;师风是老师这个行业的风尚风气。爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,有教无类这都是师德。“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。选择了老师,也就选择了无悔的人生。将近二十年的老师生涯,我深深地相识到蜡烛事业,春蚕事业的甘与苦。也深切感受到师德师风建设的重要性。
在政治学****方面,我仔细学****贯彻十七届三中、四中全会精神,紧紧围绕市教化局“质量、平安、稳定”教化工作主题,以科学发展观指导教学实践,务实重干,踏实勤奋,开拓创新,主动改革,锐意进取,以爱心促进教化,以爱心关注学生,以无私奉献的精神投入到教化教学活动中来。
尽管从教将近十年,但我深感要做个好老师并非易事。我认为,好老师首先必需有敬业精神,要毕生忠诚党的教化事业。要做到这一点,就应充分相识老师工作的意义,从而深深地酷爱教化事业。一个酷爱教化事业的老师,同时也是应当酷爱自己的教化对象——学生。老师在教化活动中要处理好各种人际关系,而师生关系则居主导地位。师生关系是否协调干脆关系到教化方针的贯彻和教化目的的实现,而协调师生关系的关键是老师要酷爱学生。我认为,酷爱学生,敬重学生是老师最基本的道德素养。一个老师只有酷爱学生,才会依法执教,无微不至地关切学生的健康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,全力以赴地去教化学生;才会自觉自愿地约束自己,规范自己的言行,更好地做到为人师表、廉洁从教是师德修养中最重要的内容。苏联教化家捷尔任斯基说:“谁爱孩子,孩子爱他。只有爱孩子的人,他才能教化孩子。”没有爱,就没有教化。是否酷爱自己的学生,事实上也就确定了老师教化工作的成败。因而,在将近二十年的教学生涯中,我深深体会到以下几点:
一、酷爱学生,是师德的核心内容。
一个酷爱教化事业的老师,同时也是应当酷爱自己的教化对象——学生。老师在教化活动中要处理好各种人际关系,而师生关系则居主导地位。师生关系是否协调干脆关系到教化方针的贯彻和教化目的的实现,而协调师生关系的关键是老师要酷爱学生。我认为,酷爱学生,敬重学生是老师最基本的道德素养。一个老师只有酷爱学生,才会依法执教,无微不至地关切学生的健康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,全力以赴地去教化学生;才会自觉自愿地约束自己,规范自己的言行,更好地做到为人师表。苏联教化家捷尔任斯基说:“谁爱孩子,孩子爱他。只有爱孩子的人,他才能教化孩子。”没有爱,就没有教化。是否酷爱自己的学生,事实上也就确定了老师教化工作的成败。原苏联教化家赞科夫认为:当老师必不行少的,甚至几乎是最主要的品质就是酷爱学生。酷爱学生,必需了解学生,敬重学生,时刻把学生放在心上,体察学生的内心世界,关注他们在学****生活等方面的健康发展,怜悯学生的苦痛与不幸,与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师,不只是爱少数学生,而是爱每一个学生,爱全体学生,尤其要关切、爱惜、帮助家庭有困难、学****落后、身患疾病的同学。在这方面,我特殊留意,针对留守儿童越来越多,留守儿童缺少更多的关切和爱惜,我加强对留守儿童的关切和爱惜,从生活、学****心理赐予更多的辅导,使其健康、强壮成长。
二、敬重家长,是师德修养的重要体现。
父母是儿童的第一位和永久的老师,他们在人的一生成长中具有举足轻重、不行替代的作用。苏联教化家苏霍姆林斯基认为:“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家,有着相同的志向观念,并朝着一个方向行动。在创建人的工作上,两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”敬重家长,引导家长了解、参加、监督学校的教化工作,才能充分发挥家长的监督教化作用,使学校教化和家庭教化有机地结合起来。为了调动家长主动参加学校教化,我不定期通过电话与家长联系,对学生的表现进行详细分析,这一做法,使家长对班级开展的各项活动都很关切。他们提出的合理化建议,给我开展教化教学工作供应了有益的帮助。在实际工作中,我把学生在校的表现以各种行式刚好反馈给家长,使家长能够具体地了解到孩子在校的纪律、学****劳动等各方面的表现,再请家长把孩子在家里的表现刚好反馈给我。这一做法取得了特别好的教化效果。刚好地了解到学生在家的各种表现,为我真实全面地了解学生、对学生进行思想教化供应了特别珍贵的资料。我长期坚持这种信息交换,与家长达成共识,共同优化育人环境。家长是一支隐藏着巨大教化潜力的队伍,他们中间许多人的素养并不低于老师,老师只有放下架子,常常虚心地听取家长的指责和建议,才能调动家长参加学校教化教学的主动性,不断改进自己的工作。
三、乐教勤业,是师德规范的境界。
屈指算来,将近二十年的教学生涯,当我看到同学们有的成了技术娴熟的会计,有的成了独当一面的厂长,有的成了给农夫们排忧解难的农业技术员,有的成了医术不凡的年轻医生,有的和我一样踏上了教化岗位……我慢慢从内心体会到了桃李满天下的欢乐。对老师职业的酷爱,给了我乐教勤业的巨大动力。那么,究竟怎样做才能塑造一个好老师的形象,让学生喜爱上你呢?我认为老师专业水平的凹凸是学生喜爱的标记之一。王崧舟老师说过:一个优秀的老师,必需有四大支柱,有丰厚的文化底蕴支撑起老师的人性,超群的教化才智支撑起老师的灵性,宏阔的课程视野支撑起老师的活性,远大的职业境界支撑起老师的诗性。是啊,一个没有丰厚的文化底蕴的老师,根本不行能给学生的生命铺上一层暖和的、纯净的底色。博学多才对一位老师来说是非常重要的。因为我们是干脆面对学生的教化者,学生什么问题都会提出来,而且往往“打破沙锅问究竟”。没有广博的学问,就不能很好地解学生之“惑”,传为人之“道”。但学问绝不是处于静止的状态,它在不断地丰富和发展,每时每刻都在日新月异地发生着量和质的改变,特殊是被称作“学问爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今日。因而,我们这些为师者让自己的学问处于不断更新的状态,跟上时代发展趋势,不断更新教化观念,改革教学内容和方法,显得更为重要。否则,不去更新,不去充溢,你那点学问就是一桶死水。
为了培育更多更优秀的人才,今日的我倍加珍惜自己的岗位,备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动,而是成了我展示个人才能的舞台。不断探讨教化教学方法,找寻科学的育人规律,是勤业乐教的重要体现。老师工作的纯熟性源于他的主动进取和勤奋精业精神,只有乐教勤业的老师,才能全面、深刻地相识到教化工作的宏大意义,才能为教化工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作,越是能体会到老师工作的无穷魅力。
关于暑期师德师风学****教化活动总结2
我校20_这学年开展学****师德师风以来,在县教化局,教化办领导的重视下,在全体老师的共同努力下,狠抓师德师风建设,实行形式多样,资料丰富的宣扬教化活动。师德师风建设取得了实质性的进展,现将我个人学****师德师风状况总结如下:
一、思想相识
在政治思想方面,能坚持学****努力提高自身的思想政治素养,学****教化法》、《老师法》,根据《中小学老师职业道德规范》严格要求自己,遵守社会公德。把忠诚于人民的教化事业,看成美德,时时激励我,工作上勤勤恳恳,兢兢业业听从领导,不打折扣,仔细完成领导交给的各项工作任务,并用“学为人师,行为示范”的要求来约束自己,做家长认可,学生喜爱,学校放心的“三满足”老师。在平常我常常进行自我反省,时时到处对自己严格要求,查找不足,努力营造一个好老师的形象。
二、学****教化阶段
学****教化活动在学校的统一支配下,实行相对集中学****与个人学****的方式。学****教化的主要资料,除有关的政治理论外,重点学****老师法》、《中共中心关于加强和改善思想政治工作的若干看法》等。
三、比照检查阶段
比照检查阶段的主要任务是仔细学****提高相识的基础上揭示问题,找准主要冲突。我透过老师之间的谈心,加深对师德教化,并比照自己的过去,检查自己在工作上的很多问题和不足之处,向老师们畅谈,透过学校召开的师德师风的研讨会,起先自查自我指责,看法诚恳,也乐于理解老师们的指责,仔细分析问题的缘由,加以订正,以便今后工作上的开展。
四、整改提高阶段
依据自己比照检查发觉的主要问题,针对性地实行措施,建立健全有关的条款,使自己师德师风建设渐渐走上正常化,制度化的轨道。依据自己在师德师风方面突出的问题,热点问题提出整改看法并理解老师监督检查,力争使自己比较剧烈的问题得到明显的改善,使师德师风整体状况得到明显的好转,也改善了工作,生活上的缺陷,调动了自己的专心性和主动性。
五、今后努力的方向
1、要加强学****切实提高自己思想境界和工作水平。
2、要从严治教,加强自身建设,进行教学上的改革,努力教化好我们的学生。
3、要激昂精神,以百倍的干劲投身于社会主义教化事业。
4、要更新教化观念,彻底变更以往那种惩处学生是为学生好的错误思想,变更对学生居高临下的看法,主动,专心地建立一种民主,同等,和谐的师生关系,敬重学生人格,酷爱学生,尤其要酷爱差生和后进生。
5、要树立4个意识
(1)树立“育人先做人,正人先正已”的意识,要求别人做到自己坚决要做到。
(2)树立“学校无小事,事事都育人。老师无小节,到处作表率”的意识,以教书育人为本职,作学生,老师的表率。
(3)坚固树立服务意识,忧患意识,竞争意识,增加使命感,紧迫感和危机感。
(4)树立“主子翁”意识,以校为家,以教为业,校兴我荣,校衰我耻。
6、专心调整心态,明确自身的“责,权,义”正确处理奉献与索取,群众与个人,名利和道义之间的关系。
以上是我个人的学****总结。透过学****我深知作为人类灵魂的工程师,务必具有高尚的道德品质,以及对学生要有慈母般的爱心,做让学生喜爱的好老师。
关于暑期师德师风学****教化活动总结3
在政治思想方面,本人长期坚持学****努力提高自身的思想政治素养,学****教化法》、《老师法》,根据《中小学老师职业道德规范》严格要求自己,奉公遵守法律,遵守社会公德。忠诚人民的教化事业,为人师表。
在教化教学过程中,不断丰富自身学识,努力提高自身潜力、业务水平!严格执行师德规范,有高度的事业心、职责心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生,为了学生的一切”,树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素养和良好特性的培育,不用学****成果作为标准来衡量学生,与每一个学生建立同等、和谐、融洽、相互敬重的关系,关切每一个学生,敬重每一个学生的人格,努力发觉和开发每一个学生的潜在优秀品质,坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理老师与学生家长的关系,在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施,在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事,不进行有偿家教,赢得了广阔学生家长的普遍赞许。在教化教学过程中,利用学科特点加强对学生的思想教化,提高他们的思想政治素养,激发他们的学****专心性,努力提高教化教学质量。
个人以为,师德师风所包含的资料,自古就是“教书育人,为人师表”。具有必需的政治素养、思想素养、业务素养。从我们的民族传统上讲,当老师最重要的就是要诚信、守礼,这也是人的品德的构成。受教化者要得到的不仅仅仅是学问,更重要的还是品德。老师在传播学问的过程中,他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。
我觉得新时代的师德师风就应是与传统的标准揉在一齐的。平易近人、严中带慈、公允待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻,老师也是有七情六欲的,但不把学生当作发泄的对象,这不是教化学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都就应是一样的,但此刻存在的区分在于:师生关系的改变。以前的学生对老师要肯定听从,但此刻则要求老师对学生也应敬重,这是个进步。因此,新时代的老师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。
强调素养不等于忽视品德。我国古代的教化家早就说过,人者,德为先。未学文而先学文德,未学武而先重武德,学好文武,不光是光宗耀祖,最主要的是报效国民。但是,自从改革开放后,国人片面地以为西方之所以发达,就是因为能以自我为主,于是“不管黑猫白猫,抓到老鼠就是好猫”这话一向被歪曲到此刻,结果_化案件层出不穷,而且级别越来越大。这种不良风气已严峻影响到了还在校求学的青少年。说起倒台的贪官时,一些学生不仅仅不以为然,还自以为是地说那是“他们不会做,假如是我,保证不露马脚”。这不能不令人担忧。一个人的品德好坏往往能确定他行事结果的正与负,一个_天才所造成的灾难,总要好几代人才能扭转过来。希特勒挑起了其次次世界大战,之后虽然正义战胜了_但全球的经济却直到七十年头才复原。如今法治和礼貌是全球的大趋势,而我们的制度又还不很健全,我们不能再满不在乎于品德素养的培育。自由发展不等于要忽视特性素养。什么是特性素养?就是良好的特性。良好特性体现何在?那就是,合理地进取,合理地忍让,适当时敢于竞争,关键时能顾全大局。缺憾的是,一注意特性的培育,国人就只明白要能凶能泼,不讲道理,说什么“狭路相逢勇者胜”,“饿死胆小的,撑死胆大的”。说起易为已甚者对别人带来的损害,旁人还常会这样宽容:“明明白他是那特性格,你还要跟他计较?江山易改,本性难移嘛。”于是,会忍让的人就该接着吃亏着忍让下去,而特性强硬的就接着义正词严地横行无忌。其实,本性并不能成为我行我素的理由,人家都能和谐相处,自己为什么就不能?莫非谁就该特别点?法律并没有给予谁随意妄为的特权。不好的特性也并非难改,关键看愿不愿改。其实胜利人士们都有很好的特性,他们那很不错的人缘就是最至少的证明。但如今的学生们已越来越不会理解指责,受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀,不能不引起大人们的留意!