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教学目标
★把握本课的生字,正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
★培育学生自学古诗的力量,赏析诗歌的语言特点。
★了解古代劳动人民凄惨生活,训练学生敬重劳动人民,敬重劳动成果。
教学重难点
尝试自读,想象诗歌所描绘的情景,体会对劳动人民深切的怜悯。
教学预备
多媒体课件
教学过程
一、联系旧知导入
1、复****悯农(一)》
2、板书课题,学****悯”字。
(设计意图:《悯农》是一首组诗,联系旧知有利于学生对诗歌的理解。“悯”字的学****意在培育高年级学生自主识字的力量和****惯。)
二、初读求节奏
1、谁来给大家流利地读读古诗?
2、古诗文是有韵律的,自己试着有节奏地读一读。
3、配乐范读古诗。
(初读环节通过流利读、节奏读、配乐读这三个坡度地读,让学生感受诗歌的韵律美。)
三、品读悟情感
1、请同学们回想一下,我们有哪些学****古诗的好方法。
2、依据学生的需要供应解释。
3、用自己喜爱的方式读古诗,试着读懂诗句的意思。
4、沟通汇报
(1)沟通一、二行诗
①指名读,沟通诗句的意思。
②赏析诗句的语言特点,我们还知道哪些含有数字夸大的诗句?
③语言训练:认真观看图,说说从春种到秋收需要经受一个什么样的过程?④男、女生轮读这两行诗。
(2)沟通三、四行诗
①沟通诗句的意思
②这两行诗运用了什么手法来写?我们还知道哪些含有比照的诗句?
③创设情境对话:粮食都到哪儿去?
④观看图,了解时代背景。
⑤语言训练:被活活饿死的农夫,临死前会说什么?我们发出了怎样的感慨?
⑥有感情地朗读这两行诗。
(在学生读懂诗句意思的根底上,引入时代背景、链接一样写法的诗句,意在引导学生感悟诗歌语言特点,有利于学生进一步理解诗句表达的情感。语言训练的设计旨在帮忙学生与文本对话、激发情感。)
四、小结
1、师小结
2、布置作业
语文二年级上册语文教案2
教学目标:
★会认会写个生字。
★能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。
★引导学生初步把握借助画面边读边想象,体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情的方法。
教学重点:
通过多种形式的朗读,理解课文内容,体会所表达的思想感情。
教学难点:
引导学生借助画面边读边想象,体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。
教学课时:
两课时
教具预备:
生字卡片,挂图。
教学过程:
【第一课时】
一、启发谈话,提醒课题。
出示挂图:这是一幅怎样的图画?(板书课题)
今日我们就来读一读课文,看看秋天是一幅怎样的画面。
二、自由读课文。
不熟悉的字可借助“苹果”里的拼音。
三、小组合作学****生字。
说说你们是怎样记住这些生字的?
四、全班汇报。
1、指名读课文:要求读准字音。
2、嬉戏“说字找字”
3、说一说:你是怎样记住这些生字的?
4、指导书写。
五、初步感知课文内容。
1、自由读课文。
2、指名读课文。
3、齐读,思索:秋天的图画是怎样的?
六、全班质疑。
提出不懂的问题和想进一步了解的内容。
【其次课时】
一、复****导入。
通过“摘苹果”的嬉戏复****生字。
二、精读课文。
1、教师范读:你听出了什么?
2、学生自由读课文,边读边想象秋天是一幅怎样的图画。
3、点拨读:体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景?
4、竞赛读看谁读得最美?
5、读你认为最美的句子。
6、对比画面,试着背诵课文。
三、争论沟通:
为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画?
四、扩展练****br/>创编童话剧。
语文二年级上册语文教案3
教学目标:
★熟悉12个生字,会写8个字。
★有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的局部。
★了解内容,体会比方句的用法。
★通过有感情地朗读,感受风景的美丽和小洁心灵的美妙。
教学重难点:
★理解课外内容,感受风景的美丽和心灵的美妙。
★初步了解课文中环境描写的作用。
教学课时:
两课时。
【第一课时】
教学目标:
熟悉12个生字,会写8个字,初步了解内容,
教具预备。
生字卡片、图片。
教学过程。
一、解题导入新课。
同学们,什么叫清亮?清亮的湖水给你留下什么印象?
二、识字写字。
1、自由读课文:画诞生字并借助拼音读准字音。
2、学生独立识字,然后小组沟通识字方法。
3、全班沟通。
(1)、生活中识字:你在哪里见过这些字?镜映演蕉幻。
(2)以旧带新识字:则—侧电—龟奶—扔。
4、写字指导:扔掉眼睛。
三、朗读课文:初步了解课文内容。
1、自渎课文:要求读准字音。
2、赛读课文:要求做到正确、流利。
3、教师范读课文:学生听了说说感受。
四、布置作业。
【其次课时】
教学目标:
★理解课文内容,感受风景的美丽和小洁心灵的美妙。
★使学生具有爱护环境卫生的意识和自我掌握的力量。
教具预备:
图片投影。
教学过程:
一、复****导入。
指名读课文,做到正确、流利。
二、朗读课文。
1、看图,教师范读课文:学生画出写景的段落。
2、指名读描写景物的段落:说说你的感受。
3、假设你也坐在了船上,你看到了什么?把你看到的美景读出来。
4、指名读第三自然段:小洁看着湖水,为什么会觉得“自己像在天上飞,又像在水里游“?
5、自由读第四自然段:读出圆满、惋惜的语气。
6、全班读出第五自然段:小洁向哪儿跑去?从哪儿看出来的?
三、指名按自然段朗读课文:
体会小洁的感情变化。
四、扩展练****br/>小组合作说一句爱护环境的广告词。
五、布置作业。
语文二年级上册语文教案4
教学目标:
1、稳固9个生字,会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应当相互帮忙,养成助人为乐的美德。
教学过程:
一、复****回忆:
1、读词语,指名读,开火车,齐读。
2、回忆课文。上节课上,我们知道了李丽他们班正在上美术课,让我们再回到那一节美术课上去吧,一齐来读第一小节。
二、学****其次小节。
1、引:李丽没有了绿铅笔,于是向林园园借,但是林园园舍不得借。今日我们来读读想想,究竟哪些地方看出园园舍不得借。先请大家读一读其次小节,想一想,你是从哪里看出她舍不得借笔。
2、学生读。
3、沟通:
(1)吞吞吐吐。不愿借,同意不下来。读一读。
你有过说话吞吞吞吐吐的时候吗?当我们感到很犯难的时候,我们说话就会吞吞吐吐。带着这种心情来读一读这句。
仿写词语。
__再读读林园园的话,你还从哪里知道他舍不得借。
(2)我还没画完呢。是不愿借,在找借口。
把她的不情愿借的语气读出来,读一读。
(3)读其次小节,从哪里能看出她是在找借口。树叶那么绿,真惹人爱。读。
假如你是李丽,看了林园园的树叶,你会怎么想。
你又会怎么说呢?
(4)是啊,李丽也这么说,读一读李丽的话,你从中知道了什么?
小声、借、行吗?看出李丽有礼貌,在与林园园商议。
有感情地读一读这个句子。
出示句式,你能不能学着李丽的样子来说一句话呢?学生仿说。
4、齐读其次节。
引:李丽看到园园的画很美,就很有礼貌地向园园借笔,可是园园以没画完为理由舍不得借出铅笔。我们再一起来读一读其次小节,回味一下他们说的话。
三、学****第三小节。
1、第一次没借成,李丽没有方法,只好趴在桌子上等园园都画完,那么园园这次又是怎么来说舍不得的呢?请大家读一读第三小节,想一想。
2、学生读。
3、沟通:
林园园说的话
(1)怕、弄断。说明林园园不愿意借铅笔,担忧、小气,这是她内心真实的想法。
(2)有感情地读一读。
读一读李丽的话,想一想,从李丽的话中你知道了什么?
李丽的话:
(1)现在、可以。李丽在向林园园恳求、商议借笔的事。
(2)有感情地读一读这个句子。
(3)出示句式,大家读得真不错,那你能不能看着句式自己来说一句呢?学生仿说。