文档介绍：人教课标实验教科书语文必修3第二单元
蜀道难
李白
[教学目标]
,引领学生“走进”意境,深入感受“蜀道之难”。
,知人论世,多角度理解“蜀道难”的寄托之意。
,多角度评价,品评“蜀道难”的艺术之妙。
[教学重点]
,引领学生“走进”意境,深入感受“蜀道之难”。
,知人论世,多角度理解“蜀道难”的寄托之意。
,多角度评价,品评“蜀道难”的艺术之妙。
[教学难点]
引领学生紧扣诗文,知人论世,多角度理解“蜀道难”的寄托之意。
[学****方式]
诵读与感悟、讨论结合;自主学****与合作、探究学****结合。
[课时安排]
一课时
[教学过程]
一、学生参考下列问题自读诗文,做好预****课件2]
1.“文字”何“疑”?——学问起于“疑”,要深入作品,先要疏通文意。你在文字或其它方面有哪些疑问?
2.“蜀道”何“难”?——文中多次写到“蜀道难”,请圈点批注有关诗句,看看蜀道有哪些“难”?
3.“诗篇”何“奇”?——与李白同时代的诗评家殷璠称本诗“奇之又奇”,仔细读诗,看诗歌有哪些奇妙之处。
4.“创作”何“因”?——关于李白创作本诗的原因,文学史上有多种说法,请仔细研读诗歌具体内容,并上网查阅资料,思考哪种说法更为合理。
喜欢绘画的学生准备好绘画的基本材料。
二、导入新课[课件3、4]
唐天宝初年,李白在长安供奉翰林,做皇帝的御用文人。期间与王炎相识。王炎因久居长安,无所遇合,准备到蜀中漫游,寻求官职,便请李白写诗留念。临行之时,李白思绪万千,挥笔写下《蜀道难》,以送友人入蜀。
【板书:蜀道难李白】
三、出示学****目标[课件5]
四、检测字词。[课件6、7]
:
鱼凫(fú) 咨嗟(jiē)
猿猱(náo) 扪(mén)参(shēn)历井
抚膺(yīng) 巉(chán)岩
飞湍(tuān) 喧豗(huī)
砯(pīng)崖万壑(hè)
峥嵘(zhēngróng) 崔嵬(cuīwéi)
。
猿猱欲度愁攀援为---发愁,为动用法
使人听此凋朱颜使---凋谢,使动用法
砯崖转石万壑雷使---滚动,使动用法
侧身西望长咨嗟向西,名词作状语
五、走近蜀道,感受蜀道难[课件8-10]
[课件8:朗诵] 听了《蜀道难》,你眼前出现了怎样的画面?心中有什么感觉?(学生说)请带着这样的情感投入的诵读全诗,感受蜀道之难。(学生读)
2.“蜀道”就是由中原进入蜀地的道路。包括怎样一段路程?[课件9、10]
【板书:蜀道长安——太白山——峨眉山——青泥岭——剑阁——成都】
让我们和友人王炎一起跟随李白踏上蜀道,亲历蜀道的艰险。
六、走进蜀道,亲历蜀道难[课件11]
(一)研读第一段[课件12—19]
1.“噫吁嚱,危乎高哉!蜀道之难,难于上青天!”李白本应直接介绍蜀道,但他一开始却来了一句突兀的惊叹之语,为什么?
明确:“噫吁嚱”是蜀地方言,据《宋景文公(庠)笔记》云:蜀人见物惊异,辄曰“噫吁嚱”。李白一想到高险的蜀道就惊讶万分,已顾不得把话说完整,只能发出“高呀,真高呀,蜀道之难,难于上