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山东省教育科学规划
课题成果鉴定申请·审批书
课题批准号 115JZ33
课题名称山东版教学案例的开发和应用
课题负责人 李娜 李娟
所在单位 枣庄滕州市荆河街道中心小学
填表日期 2013 年 3 月18日
山东省教育科学规划领导小组办公室2023年1月制
声 明
本鉴定申请的争论成果不存在学问产权争议;山东省教育科学规划领导小组办公室保护作者的学问产权,拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。
课题负责人〔签章〕
年 月 日
填 表说明
一、本表仅适用于列入山东省教育科学规划的课题鉴定结题申请。
二、依据有关规定认真照实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白;所填栏目不够用时可加附页。
三、“工作报告”及“争论总报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。
四、课题争论完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料6套(5套提交鉴定专家、1套存档〕,每套材料包括:课题立项通知书、《课题申请•评审书》、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请•审批书》、成果主件〔专著或争论总报告)、成果附件〔已发表的系列争论论文〕、相关证明〔领导批示、获奖状况、媒体报道及被决策承受等的证明文件〕、重要变更的申请及获准批复。除专著外,每套鉴定材料必需统一装订成册。申请免于鉴定的,须报送鉴定材料3套;免于鉴定申请未获批准的,需再报送鉴定材料5套。
成果主件
提
《山东版教材教学案例的开发和应用》
课题争论报告
一、根本状况
交
成果附件
《山东版典型教学案例集》
鉴
定的
枣庄市现场会沟通材料《开展教学案例争论促进教师专业成长》
《名师教学案例赏析》
成
果
《走近名师教学案例争论教师心得体会》、
教师发表和获奖教学论文
课堂教学定点观看表
申请鉴定方式
原打算成果形式原打算完成时间通讯地址
专家鉴定
《试验课题争论报告》2010年12月30日
枣庄滕州市书院街二巷 2775
00
联系 电子信箱 L
课题组主要成员名单
姓
名
工作单位
职务和职称
担当任务
李娜
荆河街道中心小学
教育主任、小高
主持人、理论指导
李娟
荆河街道中心小学
教研员、小高
主持人、理论指导
孟丹
荆河街道中心小学
教师、小一
课堂教学实践
韩峰清
荆河街道中心小学
教师、小一
课堂教学实践
王燕
荆河街道中心小学
教师、小一
课堂教学实践
孙雅莉
荆河街道中心小学
教师、小一
课堂教学实践
郝清
荆河街道中心小学
教师、小一
课堂教学实践
二、工作报告〔不超过2000字〕
内容提示:争论的主要过程和活动;争论打算执行状况;争论变更状况
〔课题负责人、课题名称、争论内容、成果形式、治理单位、完成时间等〕;成果的出版、发表状况,转载、承受、引用状况等。
课题负责人:李娜、李娟 课题名称:山东版教学案例的开发和应用
从开题以来,在学校和有关领导的大力支持下,由教育主任李娜同志和街道教研室数学教研员李娟同志担当课题组组长,各年级骨干教师担当争论成员,全体成员能统一生疏,紧紧围绕课题目标,严格依据打算开展试验,自觉地把课题争论与
自身成长结合起来,具体开展试验状况如下:一、争论工作主要进展
〔一)学****理论,夯实根底,明确生疏(2006年12月—2007年7月〕
教育教学案例争论是一种微型科研,但假设没有坚实的理论学问,实施起来也是困难的,为此,我们对参与这个课题争论的教师进展了比较系统的理论培训。从最根本的问题入手,每次培训时都拿出一个具体的案例与大家进展沟通研讨,让大家面对案例生疏案例。为进一步提升试验教师大理论水平,学校为课题组购置了相关的理论书籍,分发给课题组教师学****并为每位试验教师印制了理论学****笔记,要求每学年有一万字是学****笔记。为保证学****效果,学校定期开展学****沟通,理论测试等活动,为课题的事实施奠定了坚实的根底。
〔二〕乐观实践探究,扎实推动课题争论工作
第一阶段的实践:〔2007年9月---2008年2月〕1.“走近名师”教学案例争论。
细心选择有价值的典型案例进展争论格外重要,我们争论的方向首先指向了名师。名师的成长有着其规律性和必定性,争论这些案例对教师的专业成长有着很强的启迪作用。我校试验教师分组选择一位名师,重点收集该名师的资料、案例、评析等,通过对名师的成长历程、教学理念、教学风格、教学课例、发表文章等进展争论,撰写学****体会,先后收集编写了吴正宪、潘晓明、张齐华、华应龙等名师的优秀案例赏析。通过整理学****赏析名师教学案例,我们把握了案例撰写的根本常识,了解到撰写教学案例对促进自身专业成长的重要意义。
。
一段时间的实践后,通过案例沟通活动我们觉察课题组成员虽然乐观性很高,但写作水平都不是很高,教学案例虽能排列教学现象,但主题不突出,分析不透彻,缺乏理论的提升,凭阅历估量是教学争论的主要方式。
其次阶段的实践:〔2008年3月---2009年7月〕,提高案例撰写水平。
针对教师撰写教学案例中觉察的问题,我们除再次比照名师的案例进展比照
解剖外,还先后邀请枣庄市教研室付国华教师、全国著名课改专家、北师大版教
教材编委王永教师、省教研室徐云鸿教师对我校进展专题指导。通过指导,提高了教师对于案例的理解,明确了教学案例的撰写方法。
赏析品评,相互学****br/>针对前阶段教师撰写教学案例觉察的问题,我们先后下发了20篇不同的教学案例,要求教师对这些教学案例进展诊断分析,从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进展评价、分析、批判、完善,悟出其中的育人真谛,透过现象看本质来提示教学规律和教育思想。通过这一环节提高了教师的教科研力气,促使教师由“阅历型”向“科研型”进展。
教学案例开发模式的争论。
案例争论要求教师从自己的课堂教学中遇到的疑难问题动身,以解决自己
的教学难题为归宿。据此,我们确定了教学案例的开发模式〔思路):确定主题→课前设计→课堂实施→分析研讨→教学反思→撰写案例。
(1〕确定主题。
要使案例争论工作有打算、有步骤、系统地进展,我们先后确定了多个争论主题。依据每阶段案例争论的主题,学校先后自主开发了3—6年级《数学周记》、1—6年级《口算练****册》、学生自主评价作业《丰收集》、小组评价卡片等教改材料,将案例争论与解决问题严密结合在一起。
(2〕课前设计、课堂实施和分析研讨。
结合我校“研、讲、评”教研活动,在试验课题组成员的指导下,帮助参
与
试验的教师共同选定一个主题进展集体备课、并组织观摩、研讨。对于案例研讨我们承受了“同课异构”和“同课改进”两种不同的争论模式,均取得了良好的效果。时觉察问题,我们承受定点观看法,即依据争论主题,由讲课教师设计不同的观看表格,如“教师顾及学生面观看表”“学生自主学****观看表”等,然后由听课教师依据表格内容从不同的侧面对教师的教和学生的学进展观看,从而发
现问题,为案例的撰写积存素材。(3)教学反思。
行为反思是教师不断总结教学阅历,找出教学问题,变革教学方式的必经过程,是教师专业成长和自我进展的内在因素。我们要求教师对教育教学行为进展“三思”:一是行前思(反思目标〕,二是行中思〔反思策略),三是行后思(反思效果)。
(4)撰写案例。
指导教师依据自己觉察的教学现象或自己教学中遇到的问题撰写教学案
例,学校把这些教学案例结集汇编,建立案例库,全校范围内沟通研讨,从而使教师可以不必亲临现场就能访问多种多样的教学情景,“解读”不同教师的教学
实践,进而调整或改进自己的教学,重建构自己的教学方式。。
为确保教育案例争论活动不走形式,我们实行多种机制、多种方法调动教师的乐观性,搭建教育案例争论平台:(l〕例会沟通。(2)推举发表。
〔3)评比表彰。
〔三)课题争论效果(总结反思阶段2009年9月起)。,促进了高效课堂的创立。
。
促进了教师的专业成长,提升了学校对外影响力。2023年4月枣庄市有效教学案例争论现场会在我校进展,现场会分为成果汇报、课堂教学观摩与现场研讨、材料呈现三个阶段。全国著名课改专家、北师大版教材常务编委王永教师对我校承受定点观看的听课方式和自主开发的定点观看表格赐予了高度的赏识,称
我们的案例争论是真正意义上的课题争论,是科学、标准、系统、有效的教研活动,是开放的教研平台,是教师成长的绿色通道。
二、重要变更
基于实践活动中暴露出的一些问题、课题组成员的工作变动及实际争论工作的需要,本课题在争论进展、成员组成和争论内容上都有确定的变更。
〔1〕王其敏、杨仲东、孙文涛、杨华、邵波五位教师由于工作调动不便于参与课题争论,课题组经过反复商定递补杜珂珂、郝清二位教师参与了本课题的试验。
课题争论各阶段的时间做了以下的调整:
①理论学****预备阶段时间变更为〔2006年12月---2023年7月〕
②资料收集和实践探究阶段时间变更为〔2007年9月---2023年7月)
③总结推广阶段时间变更为〔2023年9月---2010年12月〕
课题争论内容方面增加了名师教学案例争论,完善了课题评估机制。
重要的阶段性争论成果
三、阶段成果
序
号
作者
成果形式
字数
完成时间
出版单位或发表刊物
名称、期号
1
李娜
《课题争论报
15
告》
000
2
李娟
发表文章
300
0
2011年
《教学与治理》
3
孙雅莉
发表文章
1500
《小学数学教育》
4
张泽旺
发表文章
3000
《山东教育》
5
杜珂珂
发表文章
280
0
《山东教育》
6
杜珂珂
发表文章
350
0
《小学数学教育》
7
李娜
发表文章
2500
《课程争论》
8
李娜
论文获奖
450
0
2
全国论文评比二等奖
9
李娜
教学科研成果
450
0
山东省教学争论室
10
李娜
专题讲稿
48
山东省明德小学专题讲座
00
11
王燕
科研成果
2
山东省科研成果三等奖
500
1
王燕
获奖案例
1
枣庄市教学争论室
2
800
13
王燕
获奖案例
1800
枣庄市教学争论室
14
郝清
获奖案例
2023
枣庄市教学争论室
1
郝清
获奖案例
180
2011.
滕州市教学争论室
5
0
2
16
李娜
会议沟通
40
枣庄市教学现场会沟通
00
17
高德敏
教学课件
山东省电化教育馆
18
高德敏
教学课件
中心电化教育馆
19
韩峰清
获奖案例
2023
枣庄市教学争论室
2
孟丹
获奖案例
200
滕州市教学争论室
0
0