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小学数学北师大版四年级下册教案
在数学课中,老师要紧紧围绕重要的知识点去思考问题,使学生有明确的知识追求目标。所有的四年级数学教师应该在数学课前准备一份四年级数学教案,它在教学工作中有着重要的作用。
#503888小学数学北师大版四年级下册教案1
教学内容:
P6/例3P10/例4(含有两级运算或有括号的混合运算)
教学目标:
。
,感受解决问题的一些策略和方法,
学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
,养成认真审题、独立思考等学********惯。
教学过程:
一、主题图引入
观察主题图,找出条件,提出问题。
引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么?能提出什么数学问题?
二、新授
就学生提出的问题,出例如3星期天,爸爸妈妈带着玲玲去"冰雪天地"游玩,购置门票需要花多少钱?
学生在练****本上解答此问题。
同桌两人说说自己是怎样解答的。
汇报:教师根据学生的汇报进行板书。
(1)24+24+24÷2
=24+24+12
=48+12
=60(元)
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24÷2是一张儿童票的价钱,是半价,所以用24÷2,前两个24是爸爸和妈妈的两张***票的总价。两张***票加上一张儿童票就是他们购置门票需要多少钱。
(2)24×2+24÷2
=48+12
=60(元)
24×2是爸爸和妈妈两张***票的总价,玲玲的儿童票用24÷2,再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
我们用不同的方法解决了同一个问题,这两个综合算式有什么共同特点?
这两个综合算式都是没有括号的,而且算式中有加减法也有乘除法。
这样的综合算式的运算顺序是什么?
学生总结运算顺序。
买3张***票,付100元,应找回多少钱?
等等。
出例如4上午冰雕区有游人180位,下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员,下午要比上午多派几名保洁员?
小组讨论,独立完成。
小组内互相说说你是怎样解答的?
汇报。
(1)270÷30-180÷30
=9-6
=3(名)
270÷30算出上午需要派几名保洁员;180÷30算出下午需要派几名保洁员,然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。
(2)(270-180)÷30
=90÷30
=3(名)
270-180算出下午比上午多出游人多少人,再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。
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引导学生观察两个算是的不同点,以及运算顺序的不同。
学生进行小结。
教师根据学生的小结进行板书。
三、稳固练****br/>P7/做一做1、2
P11/做一做(完成书上的后,可以变化条件,如"买2副手套"等等。)
教师在练****的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的稳固。
四、作业
P8-9/5-9
板书设计:
四那么运算(二)
星期天,爸爸妈妈带着玲玲去"冰雪上午冰雕区有游人180位,下午有270位。
天地"游玩,购置门票需要花多少钱?如果每30位游人需要一名保洁员,下午要
(1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派几名保洁员?
=24+24+12=48+12(1)270÷30-180÷30(2)(270-180)÷30
=48+12=60(元)=9-6=90÷30
=60(元)=3(名)=3(名)
运算顺序:在没有括号的算式里,有乘、运算顺序:算式里有括号,要先算括号里
除法和加、减法,要先算乘、除法。面的。
课后小结:
#503885小学数学北师大版四年级下册教案2
一、教学目标
,理解加、减、乘、除四那么运算的意义,掌握四那么运算中各局部间的关系,对四那么运算知识进行较系统的概括和总结。
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,掌握四那么混合运算的顺序,能进行简单的四那么混合运算。
,学会用四那么混合运算知识解决一些实际问题,感受解决问题的一些策略和方法。
,提高抽象概括能力,养成认真审题、独立思考等良好的学********惯。
二、教学内容
加、减法的意义和各局部间的关系
四那么运算乘、除法的意义和各局部间的关系(含有关0的运算)
四那么混合运算的顺序
解决问题
三、编排特点
。
。
四、教学重、难点
教学重点:。
、三步计算解决的实际问题。
教学难点:“0〞不能做除数的道理。。
五、课时安排
本单元共安排5课时(仅供参考,老师们可依据学生情况进行调整)
六、教学建议
。由于本单元是将解决问题和四那么混合运算有机结合起来编排的,因此,在教学中每节课都要注意在实际问题中进行数量关系分析和解答思路的教学,这是本单元教学的重点和难点之一。
(1)要注意加强审题和对数量关系的分析。
●有哪些数量?这些数量分别表示什么?
●哪两个数量之间有关系,有什么关系?
(2)帮助学生掌握解决问题的方法与策略。根据问题选择分析方法:
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●从条件入手●从问题入手●从关键句入手
(3)帮助学生掌握思维的外化形式。
●示意图●线段图●枝形图
(4)在训练课中要注意补充相应的****题进行训练。因为关于整数的三步的实际问题在本册中已到达最难的程度,进入了收尾。
。在解决问题的过程中,使学生掌握解决问题的策略和方法,同时体会运算顺序规定的必要性。因此,教学中要把握好要求,即在解决问题时可要求学生列综合算式来解决问题,然后在综合算式中明确先求什么,再求什么,与运算顺序结合起来。但老师要明确,在解决问题中并不要求学生一定列综合算式解答。
。针对每个例题的教学,要充分利用教材提供的生活情境,或现实生活创设现实情境,(知识点要保存)放手让学生独立思考,自主探索,并在合作交流中研讨。在每层的教学中要注意遵循研讨的六环节。
。
(1)加强口算的训练。
(2)培养学生认真审题的好****惯。
一审运算符号。
二审数据特点。
三定计算方法。
(3)要培养学生认真书写的好****惯。
(4)教给学生抄题、抄数的方法。
(5)做题时速度适中,一步一回头。
(6)关于作业的批改问题。
(7)练****要经常化。
(8)坚持弃九验算法。
学情分析:
#503887小学数学北师大版四年级下册教案3
一、教学目标:
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1、熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。
2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力。
3、感受教学与生活的紧密联系。
二、教学重点、难点:
1、同级运算的运算顺序。
2、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。
三、教具、学具准备:
主题图练****本
四、教学过程
(一)创设情境,导入新课
冬天你最喜欢什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)这节课我们就来了解认识有关滑冰场情况。(出示“冰雪天地〞主题图)让学生认真观察图。
根据主题图和提示提出问题。
1、肯定学生的积极表现,引导学生回忆和本节内容相关的旧知识。
2、出示信息,多媒体展示问题。
(二)结合情境,探究新知。
(1)天山滑雪场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来,现在有多少人在滑雪?
A:师:根据信息你能提出什么数学问题?
生:下午有多少人?
生:滑雪场一共有多少人?
师:你能有什么解决方法?
师:引导学生交流,鼓励学生发表自己的看法。
B:给学生一定的思考时间,鼓励学生独立列算式,然后求解,师生共同总结。
C:表扬表现积极的学生,多媒体展示问题二:“冰天雪地〞3天接待987人,照这样计算,6天预计接待多少人?
D:请学生先进行独立思考,然后相互讨论。
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E:强调算式的多样化,帮助学生理解。例如:问题二中算式987÷3表示6天总共接待的人数,再乘以6表示6天总共接待的人数,他们的现实意义是相同的,所以两种算法都是正确的。
3、结运算规律,在没有括号的算式里,如果只有加减法或者只有除法,都要从左往右按顺序计算。
4、请学生做书中的小练****br/>(三)总结与反思,布置思考题
1、检查学生练****情况,请同学总结本节课的主要内容,教师再做适当补充。
2、教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。请学生反思自己本节课的学****情况,并谈谈收获和体会。
3、布置思考题及课后作业。
思考题:
如果一个算式里有加减法,又有乘法,应如何计算?
课后作业:
练****一第1、2、5题
#503867小学数学北师大版四年级下册教案4
一、教材分析和目标确定
教材在“简单的数据整理〞之后编排了“平均数〞这一课,可以看出平均数与统计知识间存在密不可分的联系。可以说,平均数是统计知识中的一个信息数,让学生通过实验、猜想、探究等活动理解“平均数〞的意义,这对学生应用平均数解决实际问题的能力,为今后学****复杂的统计知识都有十分重要的作用。
新课标明确指出“估算能力、统计概率的思想和方法已成为未来公民必备的常识。〞依据新课标的要求,结合本课的知识特点和学生认知能力情况,确定本节课的教学目标、重点、难点如下:
教学目标:
1、让学生在动手操作,合作探索中理解平均数的意义,感知平均数在生活中的应用。
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2、培养学生参与、体验、应探究意识,提高学生构建和应用数学知识的能力。
3、渗透“移多补少〞“估算〞等数学思想动态的分析和解决问题,体验用数学知识解决实际问题的乐趣。
数学重点:理解平均数的意义。
教学难点:平均数的应用。
二、教法、学法
教法和学法是表达在教学过程中的。新课标指出:有效的数学学****活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学****数学的重要方式。拫据这一根本理念和本课知识学生可操作性强的特点,因此我采用尝试教学法为主。鼓励、演示、迁移为辅的教学方法。学生采用观察分析、实验探究、合作交流的学****方式。
这节课中,老师准备了实物投影片、大小一样的4个水杯等教具;学生4人一组准备大小一样的4个水杯等学具。
三、教学流程设计
本节课的教学环节如下:
设疑激趣→实验探究→应用拓展→回忆小结
下面我从这四个环节谈谈我的教学设计
第一环节:设疑激趣
采用淡话导入,问学生从小学一年级到现在,学过哪些带有“数〞(板书:数)这个字的数学知识,学生通过说发现数学真和“数〞这个字联系紧密,于是设疑:这节课我们就来学****一个和“数〞这个字有联系的数学知识,它是什么呢?老师想,同学们通过自己的努力,一定能自己发现这个秘密。你们有信心吗?本环节学生谈的过程,就是整理原有生活经验的过程,激活初步形成的数学思想,为学生参与学****活动做知识上、方法上、情感上的准备。
第二环节:实验探究(分二步进行)
第一步、动手实践,感知均等。
采用小组合作的学****方式,把桌上4个不同高度的水杯的水倒匀,鼓励学生用最少的次数,最快的速度完成。
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学生充分活动后,小组汇报实验过程时,请完成最快的一组到前面边演示边谈谈怎样快又准的分均,从而渗透移多补少、巧合均分的思想,提高学生解决问题的能力。
第二步:估计预测,探究解疑。
让学生估计一下现在水面的高度,并把这个数记下来。那准确的高度是多少呢?让学生探究解决。预计学生会用尺子量,或先求总高度,再求每杯水的平均高度。学生得出结论后,选择有差异的两个小组汇报并板书,在讨论中达成共识。在肯定学生的方法后,让学生看板书说想的过程。教师再让学生说4厘米怎样得来的?通过这样的强化,学生明确4厘米就是把4杯水的总高度平均分成4份,就求出每杯水的平均高度,我们可以叫它什么数呢?(板书:平均)让学生再谈谈对平均数的理解?由此揭示课题,突破重点。
本环节让学生在实践、猜想、探究中亲历亲为知识的形成过程,培养学生构建数学知识的能力。运用小组合作的方式共同探究,目的是降低个人学****的难度,培养学生合作意识,开展学生的求异思维。在学生讨论时,老师参与其中,及时帮助有困难的学生,使课堂教学在着眼开展,凸显主体中进行。
第三环节:应用扩展(分四个层次进行)
:生活中什么地方你遇到过平均数?学生谈完,教师出示一组平均数的资料。此题目的是让学生进一步感知平均数与生
活的联系。老师出示的资料,既开拓学生的视野,又对学生紧张的学****情绪起到缓解的作用。也对学生进行保护环境等方面的教育。
1、未来1000年,人类的平均寿命将达180岁。
2、一年里,有1032万顷的森林从地球上消失。森林正已平均每分钟20公顷的速度减少着。
3、一天平均笑15次。
4、
唐山市通过开展大课间体育活动,学生的身高明显上升。7~,;13~,。
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:出例如3,让学生尝试计算,然后对照课本我检查,培养学生自主学****能力。通过和自己的身高比照,以及猜想全县四年级学生的身高为一组,推广对全省以至于全国四年级学生的平均身高。
:深化学生对平均数的理解,关注学生应用能力的提升。通过课前了解自己家每月平均电费的支出,对学生进行节约能源教育。再结合第1题,唐山开展大课间活动,对学生进行多参加体育锻炼的教育。
:教师选8名学生做拔河游戏,4名高大强壮,4名矮小瘦弱为一组,问学生这样把他们平均分成两组行不行,学生参与其中,谈理由,使学生对平均数表达出的公平和不公平性都有一定认识。培养了学生动态分析、解决问题的能力。渗透团结起来力量大的教育。
本环节的设计遵循了学生认知由浅入深,由易到难的原那么,为不同层次的学生设计4种题型,到达能力培养和思想教育于一体的目的。使课堂教学彰显人文关心和应用性特点。
第四环节:回忆小结
这节课我们又认识了一位新朋友—平均数,通过和它打了这么长时间交道,你想对平均数说些什么?培养学生归纳、总结的能力。
整个教学设计既尊重教材,又创造性地使用教材,努力做到寓教于乐、寓教于活、寓教于拓、寓教于理,使学生在学****中,不但有知识的雨露滋润心田,更有智慧的阳光普照心灵。
四、教后反思:
本节课的教学设计,教学思路清晰、开放,我努力创设有利于学生主动探索的学****环境,让学生带者浓厚的兴趣,学得积极主动,变知识的接受过程为科学的学****过程。使学生探究新知的过程中,学到科学的方法,主动获取知识的能力得到培养,真正表达以人为本的教育理念。
教学过程中,教师棵前的预设有效地帮助学生翻开思路的大门,如导入新课局部,我问学生从一年到现在我们学过哪些带“数〞这个字的数学知识,学生可能想得比拟复杂,我适时地举起卡片(3/5)是什么数?(9)是几位数?学生的思维闸门一下被翻开,积极主动地投入学****中,并且还说出小数、带分数?等没学过的知识?