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科学概念:
物体是由一种或多种材料做成的,我们的周围存在着许多不同种类的材料。
物体可以根据构成它的材料的性质来描述,也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
过程与方法:
根据可观察到的特性和性质,对物体和材料进行描述和分类。
将学****到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。
通过回顾和反思,不断完善自己的原有认识。
情感、态度、价值观:
发展探究物质世界的兴趣。
教学重点:根据所学知识给材料分类,会辨别材料的性质。
教学难点:材料的分类,多种材料制作而成的物体的归类。
教学准备:
各种用不同材料制成的物品实物和生活场景图片。
教学过程:
一、给物品分类
复****导入
师:这个单元即将结束,今天是最后一课了,你在这个单元的前几节课里都学会了什么呢?知道有哪些材料吗?它们又有什么样的特点呢?
生一一做答。
给材料分类
根据所学的知识能给这些物品分类吗? (教师课件出示图片:图片以具体的
某一个物品比较好,书本上的图片有许多物品,让学生难以判断。课件里的图片
最好有多种材料制作而成的。)
根据所用的材料不同,给这些物品分类,每类至少写出
材料物品

3个。
师:为什么要用不同的材料做不同的物品呢?(材料根据自己的特性来做物品)能否用不同的材料做同一件物品?(也有这种可能,会用不同的材料做同样的物品)
师:图片里还有几件物品没有归纳到表格里,怎么回事啊?
总结:同一物品的不同部位可能由不同的材料制成。
对所学的材料按物理性质进行总结归纳
师:我们一起来完成书本62页的一张表格。提醒:在水中沉还是浮用“↓”或“↑”来表示,其它的特点用“√”或“×”表示。
师生共同完成表格。
师:从表格中你有新发现吗?
总结归纳从不同的特性描述6种材料的特性。并指导学生完成总结6种材料的不同之处。
二、材料和环境
材料的使用过程和材料的来源。
播放短片,内容是材料的来源和使用过程。师:看了短片之后你有什么感想吗?
生一一列举。教师做适当的评价。
环境的污染
师:举例说说材料在使用过程中与环境的关系?
生一一列举。
师:那我们应该怎么样合理使用材料,才能减少对环境的破坏呢?你有好点子吗?
三、复合材料的认识
教师讲解复合材料的用处。(因为学生对“复合”这个词不能理解,更谈不上让学生去研究了,所以,在这里只有通过教师的讲解来完成。)
现在化的设备越来越多,高科技日新月异的在发展,科技的进步为什么会如此之快呢。如果没有一定的材料,再好的想法也会变成泡影。所以人们就在制造新型的材料,就是复合材料。复合材料越来越多地被应用到各个领域,复合材料有着强大的功能是单一材料无法比拟的,这是科技发展的一个重要标志。例如:
宇宙飞船或卫星返回地面若不控制,外表温度可达4000℃。合金钢2000℃也熔化了。目前没有任一种单一材料可抵挡这个温度。飞船宇宙飞行时,外壁温度为零下110℃,返回地面,高温冲击下外壁温度为1250℃。如此反差的温度,单一材料无法承受,只有用一种可以重复使用的聚合物基复合材料隔热瓦片才能抵挡这么高的温度。所以,复合材料可以说是科技的一种进步。
总结:教师总结本课内容和单元内容。
板书:

给身边的材料分类
木材、纸、金属、塑料、砖瓦、陶器、瓷器
硬度柔韧性吸水性在水中的沉浮能力
复合材料的认识