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初中英语课改心得体会_中学英语课
改心得体会
初中英语改课堂教学中,课改已经实行了几年了,教师也在
新课改的要求下不断的完善。下面是带来的初中英语课改的心得
体会,欢迎阅读。
初中英语课改心得体会篇一
面对课改,我们教师该学****新的教育理念并不停地进行终身
学****注重知识的更新与多元文化素养的培养;运用多媒体知识;
恰当地选择和调整教育教学策略,设计恰当的尽量真实的语言情
景和丰富多样的语言实践活动,吸引学生主动参与语言实践活动;
提高口语水平;尽可能变换教学方式;联系课堂内容,开展小组活
动;要具备对自己的教学行为进行及时的反思和改进的能力,不
断研究、创造、发展、丰富英语教学方法;给予特殊学生以特殊
关心;更新老师与学生,老师与家长的关系的定位。
通过听课和学****现在特写一下自己的心得体会:
在新课改中(一)我认为需要转变的就是观念,教学目的上要
转变观念。在传统的教学过程中,把系统的传授知识作为重点,
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目的在于让学生系统地掌握大量的知识,强调知识的系统性和条
理性。教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计,围
绕它来展开自己的教学过程,通常会忽略掉学生能力的培养,以
及情感、态度价值观念的培养。但是如今社会的知识更新很快,
教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识,而且使学生具备终
生获取知识的能力,因此在设计教学过程中,首先要考虑如何使
学生在探究性学****的过程中达到这一目的。
(二)在教学内容上要转变观念,打破学科之间的局限,要重
视知识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个组成部
分,在能力以及情感态度、价值观等方面,教学目的常常是跨学
科的,各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。因此,在
教学中首先要打破学科局限,立足于英语学科,通过生物学科的
教学培养全面发展的新人。所以不光是教书而且要育人,要成才
更要***。这就是新课改精髓所在。
(三)在教学策略和方法上要转变自己的观念,把“金子”变成
“点金术”,也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。新课改理念要
求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、
灌输来形成的,必须改变教学策略和改进教学方法,改变学生的
学****方式,把学什么变成怎么学,把被动地学转为主动地去学。
新教材将探究性学****贯穿于全书的各个栏目中,因此,在教学过
程的组织和实施中不忘探究,在教学策略上要确保探究性学****活
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动的数量和质量,改变过去重结果轻过程的做法,重视探究过程,
不拘泥于某一种形式,从而达到预期目的。然而中考这个指挥棒
依然牵挂着每个人的心,所以老师们都认为探究并不是每节课都
要去做的,一是受到课堂时间的影响,二是受到一些教学设备的
制约,所以只能合适的时间合适的场地进行,在讲课时一些注意
点还是要好好把握的,把知识点贯穿到自己的课堂中去,教给学
生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题,所
以上课时要激发学生的学****兴趣,让他们愿意去学、感兴趣去学。
初中英语课改心得体会篇二
临西一中自初中英语新课程实施以来,我在教学中遇到了
不少困难,但同时也体验到了很多乐趣,以下就是我近几年来
在教学工作中的一点体会:
一、新的认识:
1、新教学观念。通过学****和新课改的不断实施,我逐渐认
识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解,而是
教与学的双边活动,教学是交流的过程,是探究的过程,是师生
合作,互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观
的人生态度为宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点。不
仅要使学生具有适应社会的能力,更要强调学生获取知识的主动
性和创造性。
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2、新课程观念。通过学****和实践,我认识到课程是体验和
感受,是教师,学生,教材,环境的整合。教材不是教学内容的
唯一载体,课堂也不是学生获取知识的唯一场所,教师更不是学
生获取知识的唯一指导。教师要懂得只是用教材而不是教教材。
3、新学生观念。通过实践,我领悟到课堂教学中,学生是
学****的主体。教师要尊重学生,承认不同学生具有独特性,并为
其创造成功的机会,教师要树立学生学****的主体意识,相信学生,
热爱学生,让学生真正成为课堂的主人。
二、新的尝试:
1、挖掘教材,精心备课
大家都知道,在新课改课堂教学中,教师只是教学的组织者,
指导者,学生才是学****的主人。教师的主体作用首先体现备课上。
课改以来,我认真钻研,灵活挖掘教材,重组教材中的知识点,
形成知识链,构成知识网。通过多种形式的问题设计,把散乱的
知识,语言,语法变为简单有序的知识系统,根据不同的教学内
容,精心设计教案,为上好不同类型的课打好基础,作好铺垫。
2、先学后教,当堂检测,让学生真正成为课堂的主人
新课改告诉我们,学生是学****的主体,课堂则是每个学生充
分展示自己的一个平台。一直以来,我坚持使用“先学后教,当
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堂检测”的教学模式来进行语言教学,尽可能的将课堂交给每一
位学生。主要方法如下:
第一,大胆放手,耐心指导。让学生知道本节课的学****目标
之后,在每个环节上,只要学生自己能学会的,我绝不讲;在展
示环节中,我一改过去每节课都是优等生发言的状况,规定每个
学****小组的每个成员必须轮流展示。放手让他们用各自喜爱的方
式来尝试,来体会,然后耐心地指导他们用更全面的方法来改进,
来创造。在展示过程中,有表现得非常到位的,也有表现得特别
欠缺的。但即使再差强人意的学生,我也会静静地等待他们展示
完,绝不会中途打断他们。因为一旦被完全否决,他们的信心将
倍受打击,其他的后进生也会因此产生恐惧的心理,教学又会回
到由优生主宰课堂的原路上。“不经历风雨,哪能见彩虹。”我坚
信,只要我耐心的指导,放手让学生一次又一次地尝试,去探索,
去总结,不用着急教学内容是否能及时完成,不必担心教学质量
暂时是否受到影响,只要让所有的学生真正成为课堂的主人,成
功便指日可待。
第二,多点奖励,少点批评。课改初期,如同摸石头过河,
困难重重,状态不断,可学生的信心千万不能扼杀。在教学中,
应充分关注学生情感态度变化,采取积极的态度,尽可能较多的
运用激励性的语言。如:说的真好!你懂得真不少!语音语调相当
漂亮!真有创意!等等。调动了学生积极探求知识的欲望,激发了
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学生学****的情感,让每个学生都能体验成功,增强自信心。为了
更好的激励大家,我又设立了奖励机制,如积分分量化制度,在
这浓厚的竞争氛围中,绝大多数学生不甘落后,处处争当学****的
主人翁。
3、反馈检测,落实学生的知识掌握情况。
课改过程中,反馈检测也是相当重要的。这是检测学生对知
识的落实情况和学生通过学****体验成功,享受快乐的有效环节。
内容主要以笔试为主,形式可以多样,对学生进行当堂检测,看
这节课的有效性,做错的题再在笔记本上总结出来。每天的作业
检查也是一种方式。及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的
不足,并及时进行补充讲解,不让一个学生因此而掉队。
在经历了几个月尝试之后,终于工夫不负有心人,我们的课
改取得了一定的效果。学生的学****兴趣提高了,课堂上充满笑语,
气氛活跃,做到了在快乐中学****在学****中感受快乐;学生的集
体协作能力培养了,大家都懂得如何分工协作,如何团结友爱;
学生的学****成绩也提高了,在学校和县里举行的各种考试中,我
所带的班级都有不错的成绩。
四、反思
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在感受成功的喜悦的同时,我们的课堂教学改革中也存在着
许多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持,学生注意力容易分
散;教学内容难以完成,教学进度缓慢;课堂用语母语使用过多,
语音语调不够准确;部分学生的学****热情不能持久,积极性出现
差异等等。面对以上问题,我们每一位教师要把课改工作做得细
之又细,每一个环节都要稳扎稳打,落到实处,要把课改作为一
项持久的工作,不厌其烦地去做,同时还要求我们善于总结得失,
及时修正,及时完善,让我们的课改工作更上一个新的台阶!
初中英语课改心得体会篇三
初中英语新课改进行几年了,作为一线的课改教师,我发现
新课改确实给教师和学生带来了巨大的变化,自主、合作和探究
的学****方式在课堂上越来越普及。但是新课改也给我们带来了一
些困惑,如:有的学生在听、说、读、写等各方面的水平都较以
前同级的学生高出许多,但差生所占的比例也比以往高,学生的
两极分化从初一就开始凸显。这样学生水平高低差距大,使教师
在授课中难以兼顾,无疑增大了授课的难度。尽管新课改在某些
方面取得了一定的成果,但新课改仍困难重重,面临着严峻的挑
战。其表现有以下几个方面:
一、新教材部分内容与实际生活有些脱节
新课标英语的目的之一是想让新教材更加贴近生活、贴近学
生,使之与学生的实际生活密切联系,从而使学生对所学知识产
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生兴趣,激发其学****英语的动力。而教材中有些内容对农村学生
来说好似是纸上谈兵,例如pizza等等,学生对他们毫不熟悉,
失去了兴趣,因而也得不到巩固,面向全体也就成了一句空话。
二、新教材的操作难度大,加大了教师的备课与授课难度
新课标英语每个单元都围绕一个具体的话题展开,教师在备
课时需要自己精心编排方能授课,可是教师手头又没有现成的资
料或教学辅导材料可以利用,而且很多话题较新,教师处理起来
确实有一定的难度,这就增加了教师的备课难度。而且每个单元
相对独立,不象以往那样知识成体系,许多教师一时还不能完全
适应。更何况,我们现在每人教两个班,最多的有六十多人,除
正式课节外还要上早午自****每周有近二十节课。除了上课,其
余的时间要备课、批改作业,要应付上面的各种检查、听课等等。
三、小学与初中的英语教学严重脱节,是英语新课改的又一
障碍
在小学,只有语文和数学是主科,而英语只是副科。小学从
三年级开设英语课程,在教学内容与教学方法等方面,双方已经
脱节。加上许多人认为,小学英语学好与否没有关系,反正上初
中以后仍要从头开始学。因此,英语教学的所有压力都留给了初
中英语教师,使小学英语教育形同虚设。新课标英语词汇量大而
难,话题范围广,且初中开设的科目多,各科的压力大,时间紧,
因此许多学生一接触英语就有畏难情绪;面对大班额,教师精力
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又有限,如果配合不好,有些学生往往会落伍,以后再想弥补真
是难于上青天。给很多学生带来了很大损失,造成了许多遗憾。
四、新教材的词汇量太大,不少单词拼写难,严重影响了学
生学****英语的积极性,也影响了教师的授课质量。
新课标英语的词汇量超出以往教材的好几倍,因而对学生仅
是英语词汇量方面,就成为他们学****英语的一大障碍,使他们对
英语学****抱有畏难情绪。再加上不少单词的拼写太难,记忆起来
实在太费劲,有将近一半的学生难以记忆,面对这么多令人望而
生畏的单词,即使孩子的求知欲再强,也不会对自己丝毫不感兴
趣的东西牢固记忆吧,毕竟他们还只是孩子。如果教师逼着学生
记,势必使学生对英语学****失去兴趣乃至产生厌恶,稍有不慎就
会使学生彻底放弃英语学****甚至影响其一生的发展前途,这无
形之中给教师的教学增加了新的压力。
五、评价体系陈旧落后,使教师在新课改中缺乏积极性、创
造性与主动性
新课程标准所提倡的评价理念主要的是要“注重过程评价,
促进学生发展”。而事实上,几乎所有的学校对教师教学水平的
评价,都以其所教班级的考试成绩作为最主要的甚至是唯一的标
准。由于评价教师只看学生笔头考试的成绩,只重考试结果,甚
至把这作为教师评先选优的最重要的衡量标准。因而,教师在教
学过程中,也不敢完全放开手脚采用新课标,而是想尽一切办法
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来提高学生的笔头考试成绩。上面评价教师的尺度又直接影响着
教师对学生的评价。
由于存在上述的原因,新课改的实施还存在诸多的问题与矛
盾,要保障英语新课改的顺利实施,还应多站在教师与学生的实
际情况这一角度看问题。
总之,要想真正获得全体英语教师积极参与英语新课改,的
确还有一段路要走。同时也需要我们全体英语教师做出很多努
力。
初中英语课改心得体会篇四
我认为作为初中英语教学工作者应做到:新教法以学生为主
体,就必须把重点放在培养学生的主动性,提高学生的学****兴趣;
重视语音训练,打好语音基础;重视单元检测,保证新教材的教
学质量。
听、说、读、写是英语重要的教学手段,也是这套新教材要
求达到四会的目标——培养出具有初步运用英语进行交际能力
的一批新人。这是本套教材的突出特点,也是我国英语教学历程
中的一个显著转折点。如何适应并且能教好这套新教材,是摆在
我们初中英语老师面前的一大课题。对如何教好这套教材笔者认
为应注意以下几方面。
(一)培养学生的主动性,提高学生的学****兴趣。
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1、明确学****目的,在运用中增强学****兴趣。中学生年龄小,
阅历少,对学****英语的目的往往不十分清楚。他们把英语只看作
升学考试中要通过的一个考试科目,对于难记的单词、语法和发
音感到枯燥乏味,要使学生对英语学****产生兴趣,除了从道理上
宣传英语学****的重要性外,还要积极创造条件和环境使学生尽可
能多地使用英语,让他们在运用中尝到乐趣。如开展一些情景对
话,值日生每天用英语汇报情况,在学****中组织一些英语游戏等。
还要尽量组织好第二课堂活动,如英语朗诵会,各种英语竞赛,
学唱英文歌曲,阅读简易英文书报。辨认日常生活用品上持有的
英语说明等。
2、轻松愉快的学****气氛和环境有利于培养学****兴趣。心理
学研究表明,轻松愉快的学****气氛能使学生以愉快的心境学****br/>思考并获得知识,它有利于培养学生的学****兴趣。创造轻松愉
快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关
系,同时也是师生双方的感情和思想的交流。师生关系直接制约
学生的情感和意志,影响学生的认知活动。
3、不断变换教学形式,改进教学方式有利于保持学****兴趣。
传统的教学模式基本是教师讲、学生听,整节课学生大多当录音
机,而教师讲的内容多,都是语法,很少让学生自己动口(除了
提问),恨不得一下子全倒给学生,这样学生一节课都在忙着记
笔记,教师又讲得很累,课堂上学生收获就是一本本笔记,课内
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消化不了,课后怎能吸收?一种好的教学形式连续不断地使用也
会使学生产生厌烦情绪。从生理上讲,单一的形式容易导至大脑
刺激的单调,使兴奋转化为抑制,降低学****效率。而从心理上讲,
中学生正处干活泼好动、喜欢变换的时期,再好的教学形式和练<br****形式,如简单重复太多,学生也会兴趣锐减。因此,中学英语
教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规
律,采用多种形式,如做游戏、讲故事、观看幻灯、录相、听录
音、进行有趣的比赛和角色扮演、唱歌曲等。
(二)重视语音,打好语音基础。如果能够打下坚实的语音基
础,也就拿到了英语入门的钥匙,也是练好听、说、读、写的基
本功的基础。
教科书一开始就十分重视语音教学,紧密结合字母单词和句
子的教学,系统地安排了语音练****因此,我们教师要正确把握
要求,把语音教学贯穿于始终。把语音教学作为初一英语教学的
主要任务之一。做到长期训练阶段侧重,综合提高。在语音教学
中教师应特别注意自身语音,充分发挥课本录音的作用。听音是
语音教学的根本方法,要坚持先听音后开口,做到听清发准。让
学生在学语音的过程中尽可能地受到正确的语言熏陶。
(三)注意培养学生的交际能力。交际能力是通过交际活动培
养起来的。交际活动指用所学语言真实地、自由地交流思想,共
同完成某项任务。交际能力的培养是一个循序渐进的过程,而且
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要精心组织和精心设计,否则学生就动不起来,或动而无效。
交际能力的培养可按照下列几方面进行由浅入深的训练。
(1)一般打招呼和简单的客套话。如:Goodmorning!Howare
you?
(2)交流信息,介绍自己的好朋友,
ClassTwo;介绍自己的住处,WeliveinZhongShanRoad;介绍过
去的经历,IwentshoppingLastSunday;介绍个人的一个打算,Im
goingtovisitUncleLi。
(3)讨论共识。
(4)解决问题。
(四)要重视培养良好的学********惯。“授人以鱼,不如授人以
渔”,可见,培养学生获取知识的方法比上课多讲一个语法点更
重要,英语是一门实践性很强的课程,一门工具课。因此,英语
学****在很大程度上是一种****惯养成的过程。良好****惯的养成,一
方面靠教师的示范,榜样作用。另一方面靠严格训练,持之以恒,
养成良好的****惯。诸如
1、培养学生自觉预****新课的****惯。
教师可以对新课的主要内容拟几个问题,让学生带着问题去
看课文,边看边思考,不懂的作个记号,上课各个学生都有自己
的难点、疑点,这样久而久之学生自己会发现问题、提出问题,
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让学生自己通过知识来学****新知识,就懂得了新旧知识的联系。
在教师来教新课之前,学生对教材就有了不同程度的理解和掌
握。
2、培养学生用自己语言复述课文,可以给学生keywords
或自编与课文相关的对话,或是对于课文提出问题来讨论。
3、鼓励学生独立学****时,试做还没教的例题练****先做一
遍,不怕错,让学生自己摸索和掌握解题方法和规律,也许不会
做的,就是课文新的语法点,这样学****新语法点时,就更专心、
认真,更得心应手。
4、鼓励学生多阅读英语报刊、英语课外书,扩大知识面,
加强自主学****的能力,培养学生自主学****的能力,使学生真正成
为学****的主人,使教师的“教是为了不教”目的达到。“教是为了
不教”是我们共同追求的目标,能做到这点教师自身必须有一定
的素质水平,
(五)要重视单元检测,保证新教材的教学质量。
在教学过程中,教师应对每一教学单元进行教学检测,通过
这种手段测试学生对所学知识、技能、技巧和能力的真实和综合
应用程度。为了达到这个目的、教师应对测试提出具体的知识、
技能、技巧和能力各方面的要求。
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知识方面,要求学生全面地、系统地掌握该单元的基础知识,
尤其是课本中的“四会”内容。
要求学生运用所学语言、词汇、语法知识在听、说、读、写
方面体现出来。技巧方面,要求学生在技能基础上,循环往复,
达到对技能的熟练掌握,使技能的运用自动化。能力方面,要求
学生在知识、技能和技巧的基础上,要有综合能力,即能把三者
结合起来,为交际初步运用英语。
要做好单元检测,就要求教师必须努力、钻研教材,吃透教
材,依据《大纲》,明确知识、语言范围。注意传授知识的深度
和广度。要让学生知道每个单元的教学重点,并准确地讲解和反
复地操练。教师要精心设计或选用检测试题。试题要力求符合《大
纲》和教材的要求。既要全面,又要突出重点,难易要适中,能
够较全面地检测学生听、说、读、写能力和初步运用英语的交际
能力。要做好检测后的讲评工作。
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