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小学四年级英语教师教学随笔5篇
在这段时光的教学工作中,重新反思了自我的英语教学工作,在之前已有教学经验的根底上,将学****到的新知识和新理念进行整合。今天小编在这给大家整理了一些小学四年级英语教师教学随笔,我们一起来看看吧!
小学四年级英语教师教学随笔1
随着四年级学生年级的升高,对话式的句子已经远远满足不了学生的需求,为孩子供应与课程资料相关的短文资源,是高年级英语教师在教学中都要做到的,高年级英语教学反思。在本节课中,我给学生供应了一篇的英语短文,让学生从对话式的句子过渡到文章,增大了课堂的阅读量,也训练了学生的阅读本领,同时,阅读后要完成相关的****题,也将本课所学落实到笔上,进行了很好的反应。
在这节课的教学中,同时也发现了一些问题。
一、语言的运用没有在情境中充分使用
良好的教学情境能激起学生的进取情感,进而产生对知识的热烈追求、进取思考、主动探索。良好的教学情境、充分的空间环境能够大限度给予学生表现自我、展现自我的天地,为使学生真正进入整堂课的英语大环境,时刻愉快地理解并表现所学口语,学生不但要学****还要会运用,这样,才能够说学生学会了英语,。语言来源于生活,更应运用于生活。经过设置情景、结合表演,让学生在身临其境的语言环境中欢乐、活泼地学****从而到达运用和真实交际的目的,真正做到学以致用。而本课的重点句子“How
many…haveyougot?〞这样的情境范围有些单一,在课堂中不容易创设,所以学生在课文运用上有所欠缺。
二、可数名词的单复数变化出现, 在本节课的教学难点中,其中一个就是可数名词单数和复数的正确使用。教学中,也反复出现了名词单复数问题,学生在答复下列问题时经常出现错误,我注意到了这个问题,同时也及时对学生使用错误的地方进行及时纠正。最终虽然还是有局部学生不熟练,但大多数学生都能正确使用了。
小学四年级英语教师教学随笔2
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作为一个小学英语教师,尤其是四年级英语教师,倘假设仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就会使课堂语言平淡、气氛沉闷,然后学生不能全身心地投入英语学****中。那么,学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们就应多多吸收直接教学法的长处,重视情景教学。
孩子年龄小,缺乏知识和经验,抽象思维不够兴旺,形象思维占优势,具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时,我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学****用品pen、pencil、book、ruler等单词时,直观的实物出示尤为重要,仅有透过直观的演示与比拟,学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时,利用实物进行教学;然后如在教动词sing、dance、draw、write等时,利用简笔画进行教学,学生往往会产生一种新鲜感,注意力立刻被吸引,有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介,从而促进学生逐步利用母语的心译过程。
同时,教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景,伴随着教师讲话而产生的语气、姿势、表情,有着强烈的解释性和提示性,它不仅仅仅有助于教师更准确更生动地表达自我的思想和观点,也是排除母语为中介,把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时,请小朋友们自我设计肢体语言进行表演,然后请另外的小朋友们透过肢体语言猜出是何物。从中,小朋友不仅仅仅培养了表演的才能,更提高了他们学****的用心性。
要使学生具有创新意识,教师务必要有创新精神,敢于对教材进行新的探索与研究,然后而不要教材的奴隶,照本宣科。如把儿歌引入课堂,在教学数字时,请小朋友自我编数字儿歌,于是就有了One,two,three,
Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanjump;
Ten,leven,twelve,Ican
draw。这样一来,班里的“英语小博士〞越来越多,学****兴趣大大增强。又如,本堂课中的儿歌,在稳固新知识的根底上又进行了拓展,使学生透过儿歌了解“What
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haveyougot?〞and“WhathaveIgot?〞两句话的意思,在不忘根本的根底上又了创新。
要使学生“吃得好,吃得饱〞,“巧设情景、以动激趣,力求创新〞的教学思想应贯彻始终。
小学四年级英语教师教学随笔3
此次英语课程改革的重点就是要改变英语课过分重视与法和词汇的讲解与传授、无视对学生实际语言本领的培养的倾向,强调课程从学生的学****兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学****方式和任务型的教学途径,开展学生的综合语言运用本领,是语言学****的过程成为学生构成进取的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和构成自主学****本领的过程。
新课标倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,经过感知、体验、实践、参与、合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学****过程中进行情感和策略调整,以构成进取的学****态度,促进语言实际运用本领的提高。
正是基于对新课标的理解,在这堂课中,我设计了多项全体学生参与的教学活动。我认为:学****外语的最终目的是应用,是使用外语进行交际,让学生们感觉到每堂课都是他们的课,而不是教师的,学生是最重要的,缺少他们,课就无法进行。经过这样的活动,激发学生的参与意识,为学生创造参与教学活动的条件,变学生被动学****为主动学****例如,在做游戏中给他们创造了互相了解的时机。因为他们是走到一齐的同班同学,有的同学还自我增加资料,使得游戏趣味,同学不仅仅学会了新句型,还把旧知识综合起来应用,表达必须的思想,反映出学****创造性,即使是简单的教学资料,也能够做到有效参与,也能够做到语言教学交际化。
在听录音之前,我是按新课标所提到的,让学生自我阅读对话,尝试着自我补全对话,经过这堂课,我感到新教材的最大特点是倡导以学生为主体的教学理念,突出培养学生英语运用的本领。所以在教学中就采取了多种活动形式,使学生们学起来更感兴趣。
小学四年级英语教师教学随笔4
一、正确认识四年级小学英语口语评价的目的
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评价不是最终给任课教师或每位学生打出一个等级,而是让教师发现问题、改善教学、提高教学质量。更重要的是让每位学生经过评价测试的过程受到鼓励,增强英语学****的兴趣,评价是学生自我诊断、鼓励学****的手段,我校毕业班的口语评价注重语言的正确性和流利性。语言的正确性包括语音语调、词汇及语法;语言的流利性包括语流、运用语言的本领。所以,四年级小学英语口语评价的目的在于激发学生学****英语的兴趣,提高学生学****英语的进取性,让学生乐于说英语,大胆说英语,并且能说出比拟地道的英语,为其终身学****英语做好准备。
二、运用科学而全面的口语评价方法
1、值生报告
每一天开课前5分钟请两名同学做英语展示,话题不限,之后由全班同学向他们提问。最终由全班同学一齐与教师对他们的表现做评价。先指出他们好的表达法,再指出他们的缺乏。这是一个共同复****取长补短的过程,学生在一个宽松愉快的环境中学****别人好的语音语调、好的表达法、精彩的话题构思、敏锐的英语问答,也发现自我或同学易犯的错误,最终,教师和学生从语音语调、语法、话题构思及仪容仪表四个方面给两位同学打出等级。值生报告的评价是师生互动、培养学生英语"说"的运用本领。
2、课堂表现
每个星期结束,英语教师将对这一星期学生上课纪律、课堂答复下列问题、课堂运用英语情景记录在家校联系册上,让学生及家长及时了解这一周学生的英语学****情景。这是教师对学生平时英语学****的短期评价,是师、生与家长三方互动,这一评价促进学生更好了解自我的提高,家长也能进一步帮助学生更好学****增强学生和家长的信心。
3、课外运用
英语口语的关键是学必用,学生必须将所学知识运用到实际生活中去才是真正意义上的学到了、学懂了。课外运用的评价不但评出英语讲得多讲得好的同学,主要目的是鼓励那些不敢讲英语的同学,很多胆小的学生在这一评价过程中,在爱讲英语同学的带动下,从不说英语到开口说英语到平时喜欢讲英语、喜欢运用新学的英语,受益非浅。
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4、个人自评与同学互评
每学期结束的时候,我们用表格的形式,采取学生先自评,同学互评的方法使全体学生参与口语评价,表格的指定是基于新课程标准相关的目标所定。学生自我填表与给同学填表这种评价,表达了学生成为学****的主人,每位学生都有权对自我和他人进行评价,这是学生自我认识、自我提高的过程,也催促同学间的互相学****监督与帮助。
5、家长评价
英语口语评价不能仅限于学生学校的活动,学生回到家里家长对学生听磁带的情景、背课文的语音语调、流利程度,看图说话的句子运用以及周末实际运用英语的情景作出评价,写在家校联系册的回执栏里,即使家长不懂英语也没有关系,他也要监督学生完成英语口语作业。这一评价方式使家长及学生双方感受到学生学****英语点点滴滴的提高,并且催促学生养成天天听说英语的****惯。
小学四年级英语教师教学随笔5
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。所以,了解和分析学生情景,有针对性地教对教英语学****的情景,我作了以下反思。
四年级学生对英语学****缺乏自信心和学****动力;在英语课堂上不进取参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一局部学生在听新课时跟不上教师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面,课外花的冤枉时光多;而大局部学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复****的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复****缺乏系统性,英语学****缺乏主动性。局部学生在复****时缺乏系统安排和科学方案,或者学****和复****没有个性化特点,导致学****效果不明显。
基于以上情景,我认为作为教师首先要有正确地意识,应充分认识到:一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获,既使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦,却没有得到应有的开展,也是无效或低效教学。
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其实在教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和进取性,记得一位优秀的教师曾说过:“备课备不好,倒不如不上课,否那么就是白费心机。〞我明白到备课的重要性,所以,每一天我都花费很多的时光在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
英语是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,我充分利用有效时光,也就是每一天第一节课前十分钟,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生及时消化。另外,对局部不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的本领。
在课堂上,我少讲精讲,让每位同学做好笔记,掌握知识重点难点,然后给予他们更多的时光练****加以稳固,课后留有适当不一样层次的作业让不一样层次的学生去练****这样经过精讲,多练,让学生在听的过程中掌握知识,在练的过程中稳固知识。同时,我又让每位同学准备一个错题本,在我每次评讲****题的过程中,把他们易错的****题和知识点重点记在错题本上,以便于平时有重点地去记忆和理解。异常是学****好的学生做的十分好。
在整个英语复****中还应遵循一条原那么:摆正师生关系,做到以教师为主导,以学生为主体;以教学大纲为根底,以应用为目的。在归纳、检查、分析、比拟、讨论、总结中因势利导,因材施教,从而到达提高学生自学本领,提高复****效果的目的,在考试中取得优异的成绩。
小学四年级英语教师教学随笔