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作为一名人民老师,我们要有很强的课堂教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编为大家整理的生物教学反思,欢迎阅读与收藏。
生物教学反思1
一、高三复****切忌脱离课本。
学生总觉得课本没什么好读的,课本上的他都懂,认为整天泡在参考书和练****册里做题、解题,就行了。如果没有真正的领悟到自然科学的概念,做了成百上千道题,再做类似的题仍然是错的。教科书是最精练和全面的,对它要读熟、吃透。把教材上的知识全吃透了,做题就会融会贯通、得心应手。我们的学生往往不会读书,教师应指导学生带着问题读,这样才会有收获和心得。当学生找到问题的答案,尝到读书的甜头后,他们会自觉地读。
二、认真理解生物学的各个概念、定律。
学生们对概念记忆还算清楚,但对其内涵的理解往往比较模糊,也不愿下功夫去研究。因此,学生做题里面的错误一般都是概念的理解错误,或者理解错了,或者概念模糊,这样造成的错误是大量的,而且这些错误如果不去发现,不去真正的搞懂它,会错很多次,而自己还不知道怎么错的,,要知道到底错在什么地方?只有这样才能把概念搞清楚。
三、精选精练,不搞题海战术。
有的学生手里有大量的参考书,好的教学辅导书一本足够,练****册一本足够。做题之前一定精选具有代表性的、经典的题型或内容,让学生学会举一反三,触类旁通。要对主干知识“知其然,知其所以然,并灵活运用。”每次考试后有的学生就急于知道答案,把正确答案记在卷子相应的位置就完事大吉了。其实重要的是要知其然,更要知其所以然。要让学生分析自己做的题的对错在什么地方,把知识点深挖、吃透。学生做过的试卷就是复****重点,尤其是以前做错的题,不应该羞于拿出来,实际是学生积累的一笔财富。
四、重点突出,全面复****不能“押宝”。
复****要把握复****主干知识,但不能忽略小节。给学生猜测考哪部分内容是不可取的,这样可能会限制学生的复****内容,出现知识死角。
五、加强实验教学,提高学生的实验能力。
高考年年考实验题,但是考的知识点,考的方式、角度是不同的。复****必须全面,从实验的目的、原理、实验材料、处理、观察记录结果、现象分析、得出结论都要认真分析。指导复****时,首先要对所有教材实验进行分类复****找出其中的异同点,并总结规律、指导方法。同时还要对手头的有关实验资料进行研究,从中找出实验考查的规律、方法,并注意落实到课堂教学中去。
六、不要限制学生的思维。
把题拿给学生之前,自己应先认真做一下,多听听学生的“答案”,有无道理,是否恰当,有没有新意,不能认为跟“答案”一样的才算对,。学生的思
维活跃、创造力强,有时,会有意想不到的结果。应该多鼓励学生、欣赏学生。这样才能教学相长,是教师自己得到提高。
一年来,有精彩,有收获,也有不足方面,主要表现有:(1)教学内容没有完全落实。平常讲的内容,学生掌握不够,也反映我校学生的素质。(2)分层教学抓学生做的不够到位,差生严重拖后腿。(3)部分学生仍喜欢用口语表述,不****惯用书面语言准确表达。
教学是一门艺术,需要教师不断学****总结、反思,在今后的教学工作中,我将不断努力,不断地反思,在反思中成长,在反思中进步!
生物组王勤军
生物教学反思2
根据教学实践,对初中生物教学做如下反思:
1、教师的提问很重要,通过有效的提问能够达到对新旧知识的衔接,在教学过程中较好的问题设计能够激发学生的求知欲,所以在教师在备课过程中一定要预先设计好问题方案做到在不同环节中设置难易适度的问题。
2、教师在整个教学过程中,不仅关注学生学****状况而且要注重学生的思想动态。我们教师在教学中更多的是关注优秀学生的学****情况而忽略学困生的表现,导致这部分学生更强烈的逆反表现从而使师生间出现矛盾,所以在教学过程中要照顾全面用不同手段来激发他们,千万不要让他们觉得老师忽略了他们。
3、要突出学生的主题地位从注重教法向注重学法方面转化,让学生充分参与到教学过程当中来,从而实现真正意义上的师生间、生生间的交流、沟通与合作。要做到突出学生主体教师就必须给自己很好的定位,我们在频繁的考试中可能已经背离了我们的教育目标,用简单的分数来衡量一个学生从而把他们看作学****的机器弱化了对他们的情感目标和能力目标的教育,所以我们首先放下“鞭子”融入他们,让自己成为学****活动的组织者、聆听者、协调者、启发者,切实实现有重知识向重培养学生能力方面转化(动手能力、观察能力、实验能力、探究能力、实践能力、创新能力、思维能力、想象能力、实验设计能力等等)并要善于捕捉课堂上的信息随机生成出来。
4、要重视探究实验的教学,其关键是要教给学生进行探究实验的方法步骤思路,授之以鱼不如授之以渔,对于结果或者结论无须多研究。
5、课堂教学中,教师要学会用教材去教,而不是教教材。也就是说,凡是适应新课程理念的又与学生日常生活实际相联系的内容教师教师都要去挖掘都要去教,让学生达到能利用所学知识解决现实生活中的实际问题,即所谓的学以至用。学生也会在不断的利用生物知识去解决问题过程中学****兴趣倍增。
6、利用好多种教学手段,课堂教学除了利用好多媒体以外,教师的板书、板画、肢体语言也非常重要,要充分利用起来,另外教师的讲课要有情感的投入。
7、教师要经常反思一下自己的教学,反思自己在教学过程中存在的问题以及解决这些问题的有效途径、办法,在不断的积累中才会进步。
8、初中生正处于思维的活跃和叛逆时期,所以要加强师生之间的情感交流与互动,要善于激发学生不要压抑学生,同时还要关注学生个体之间的交流。可以说没有交流,教学就无从谈起。因为教学过程是师生双方分享智慧与情感的过程,在沟通中,师生双方分享彼此的思考、见解、知识、经验,交流情感与理念,求得新发现,实现教学相长,共同发展。”说到底教师的教是为了学生的学,课堂上绝对不允许就知识论知识,要教会学生学****也就是说要把获取知识的方法教给学生。
生物教学反思3
我们每一位生物教师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段,适应新课标的要求。生物新课标要求我们制定每节课的教学目标时,要注意培养学生的科学素养即三个维度——知识、能力、情感态度与价值观。
一、知识性目标的反思
根据新课标的要求,制定知识目标。扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学,在具体教学中,要搞清生物要领的形成过程,讲清生物概念的定义、含义及特性等。知识的学****笔者大多是利用问题激发学生的互动学****例如第五章植物的呼吸作用及其利用,围绕三个问题导入:
1、什么是呼吸,请说出你身边的呼吸现象?
2、人或动物在呼吸时,吸进的气体与呼出的气体在成分上有什么不同?
3、植物有没呼吸?等问题展开互动交流讨论。有位学生提出应该用什么方法来证明氧气或二氧化碳的存在?教学内容就这样自然的延续。
二、技能性目标的反思
生物课堂教学应理论联系实际,注重应用,这既是生物学科特点的必然体现,也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂教学中,教师应尽量列举身边的生活、生产中的实例,向学生介绍现代科技知识,这样可以开拓学生的视野,提高学生认识问题和解决问题的能力。教材要求的分组实验有具备条件,一个个都要开展,实验过程注重学生实践能力的培养。七年级开展的用显微镜观察人血涂片实验,发现学生动手能力很强,出乎意料,对实验也非常感兴趣,当场给以表扬。当然对学生的肯定对帮助学生确立自信也是很有帮助。加强课堂演示实验教学,激发学生的学****兴趣。
三、情感态度与价值观的反思
情感态度与价值观必须有机地融入到课程教学内容中去,并有意识地贯穿于教学过程中,使其成为课程教学内容的血肉,成为教学过程的灵魂。在学****七年级植物标本的采集过程中,“同学们植物标本可帮助我们认识多种多样的植物,在科学研究中也占有重要的作用。那么我们该为植物做些什么呢?”“请我们大家一起来爱护花草树木,以后不会再出现有的同学践踏学校的草坪这现象。”学生也意识要爱护一草一木。
推荐听了初中生物学科的优质课之后,受益匪浅。生物学作为一门以实验为基础的学科,具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天,我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改
进教学方法和手段,使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中不断学****不断反思在学****反思中不断前进。
一、注重理论联系实际
在生物课堂教学中,要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学,在具体教学中,要搞清生物要领的形成过程,讲清生物概念的定义、含义及特性等,有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中,要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论,同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系,必要时对其相关的概念规律要加以比较区别,消除学生对生物概念规律的模糊感。
生物课堂教学应理论联系实际,注重应用,这既是生物学科特点的必然体现,也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中,教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例,向学生介绍现代科技知识,这样可拓展学生的视野,提高认识问题和解决问题的能力。此外,在****题的讲析中,选例除了要注重****题的典型性外,更要注意****题的实用性,以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学,除了课本上必做的演示实验外,教师应当善于观察,挖掘生活实例中的生物原则,设计一些实验装置在课堂上演示,激发学生的学****兴趣。
二、注重方法引导
教师在课堂讲授中,应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境,采用灵活多变的教学方法和手段,达到最佳教学效果。知
识方法教育要灵活,在课堂上,教师应根据不同的课型采取不同的教学方法,思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中,教师应引导学生,从不角度、不同侧面去分析问题,做到一题多思,一题多变,一题多解,多题一解,教师应当有目的对学生进行各种思维训练。
三、转变观念创新教育
在教学里经常会遇到这种情况:学生之间存在很大的个体差异有的对教材讲述的内容已经非常熟悉有的则很陌生有的则完全不感兴趣在这样的课堂上要关注全体学生的感受很不容易的一般的情况下对知识比较渊博的部分学生邀请他们发言可以使这部分学生能够保持关注。但有时也会出现相反的情况因为学生的很多认识模糊不清的他虽然知道但讲不明白甚至有错误反而引起其他同学的反感于我尽量把同样的知识利用不同的教学方法进行比如本节课讲“化石年代顺序”时用的标图比赛的方式通过同学的动手活动使已经具有这部分知识的同学积极参加竞赛对这部分知识比较陌生的同学可以通过观摩来学****知识我也经常会精心引进一些相关的课外知识,既保持了新鲜感又达到了同样的教授知识和训练技能的效果。
在课堂教学过程中注重教学统一,二者相辅相承,层层递进,求实是基础,求活是关键,求新是目的,只有具备扎实严谨的基础知识,才能转变成灵活的思维方法,最终表现出独特的创新能力。
生物教学反思4
一、教学目标
知识目标:
。
。
能力目标:。
。
,解决生产中的一些问题。
情感、态度、价值观:通过昆虫与人类生产的关系,关注生物科技发展。
二、教学重难点:、变态发育的特点。
三、教学准备:
教师:家蚕和蝗虫生殖发育的短片、家蚕生活史贴图。蝗虫的生殖和发育过程图。
学生:收集有关家蚕与蝗虫的资料。
四:教学过程
教师活动
学生活动
教师:同学们,在我们生活的环境中,有郁郁葱葱的森林,一望无际的草原,绚丽多彩的奇花异草,还有种类繁多的飞禽走兽……在我们脚下的土壤中,生活着蝼蛄、蚯蚓、鼹鼠等动物,以及大量的微生物和植物的根系。下面我们来一起了解一下昆虫的世界,看看自己是否能从中找出一些问题来。
(教师播放有关昆虫多样性的多媒体课件)
教师追问:你如何判断它们都属于昆虫?
一、家蚕的生殖和发育史:
请各小组交流课前收集的有关家蚕的资料。
师:作适当的评价。(同学们收集的资料真丰富)
师:请同学们看一段“家蚕的生殖和发育”的短片后,现在请同学思考下面问题:
1、家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代的?这种生殖方式的特点是什么?
2、家蚕的一生经过哪几个时期?比较每个时期各有什么特征?
3、你们知道这种发育是什么发育吗?什么是完全变态发育?举例说出其他与家蚕生殖发育相似的昆虫。
教师:同学们回答的非常正确。我们请哪一位同学总结一下,好吗?
师:指导学生归纳总结家蚕的生殖发育过程,引导学生提出问题。
板书:
一、家蚕的生殖和发育——变态发育
——在发育过程中经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,幼虫的形态结构和生活****性与成虫的显着不同,这样的发育过程称为完全变态发育。
:蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等