文档介绍：轻轻松松赏诗词
丰顺县第一中学张小凤
诗歌是文学史上最早的文学样式之一,是一个时代的脉搏、文化的气息。诗歌讲究韵律,富于音乐性,同时有如苏东坡评价王维诗所言“诗中有画”的绘画美。它饱含各种情感,富于时空想像,语言形象凝练,结构呈现跳跃。学****诗词,可以陶冶人的性情,净化人的灵魂;可以让人了解时代民情民风,知晓世道兴衰变化的原因;可以有效地训练语言和形象思维,提高语文素养,促进全面发展,感受“与经典同在,与圣贤同行”。
近年来,为继承和发扬传统文化,中学语文教材增加了古诗文的内容,中考、高考古诗词鉴赏题型相应地由客观选择题转变为主观表述题,难度增大,且分值越来越大,因此可以说学会赏析诗词,是提高学生语文素养和精神世界的重要途径之一,也是提高语文成绩的关键之一。由于古诗词本身所具有的结构特点、与现今时空间隔太大和学生知识积累薄弱等因素,学生普遍对古诗词赏析有恐惧心理。怎样才能轻轻松松地赏析呢?笔者认为懂得古人写诗词的时代和个人背景以及古诗词本身的特点,是赏析古诗词的核心途径,结合多年的教学经验,可以从以下七个步骤来赏析诗词。
一、挖掘题目
题目是文章的眼睛,诗词题目亦是。题目有时会为我们提供一些信息,如时间、地点、人物、事件及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。例如:《宿建德江》可以推知诗歌所描绘的是建德江的夜晚景象。“宿”字可以推知这是一首表现羁旅之思的诗。题目有时已经暗示了诗歌的主要内容。如《送魏大从军》、《送别》这类题目就表明内容是关于诗人与友人离别的,可以猜想,诗歌是表现离愁别绪方面的。题目有时已经暗示了诗歌的感情基调。再如《春夜喜雨》、《咏柳》之类题目,就可以断定诗歌内容是诗人由眼前事物抒发或喜或悲的感情和哲理。
二、***作者
“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。文学创作是对现实社会的一种反映。诗人的生活经历在一定程度上决定了诗歌创作的思想内容及风格。个人生活是诗人永不竭尽的创作源泉。不同的生活经历产生不同的诗歌风格。
如杜甫一生贫困潦倒,饱经忧患,又身历安史之乱,关心民生疾苦是他诗作的主要内容,沉郁顿挫成了他诗歌创作的主要风格;而李白主要生活于唐朝鼎盛时期,有豪情满怀,对生活充满期望,蔑视权贵,因此他的诗歌想像丰富奇特,风格雄健奔放,极富浪漫气息。再如晏殊一生仕途通达,官至宰相,“日以饮酒赋诗为乐”(叶梦得《避暑录话》),他的词多引用富贵气象及闲情雅思,风格温润秀洁。不同的时代会赋予诗人不同的神圣使命。有“国家不幸诗家幸,话到沧桑语始工”(清沈雄《古今词话》)。如辛弃疾,他出生时,北方已被金人占领,他从小就立下抗敌救国的雄心壮志,所以抗金救国是他作品的主旋律。
三、寻关键词
诗歌的传神在于字词的巧妙运用,赏析诗歌要认真品味关键词语的表达效果,尤其要仔细揣摩动词、形容词、的含义与作用。如王勃诗《江亭夜月送别二首(其二)》“寂寞离亭掩,江山此夜寒”中,上句写离亭掩而加了“寂寞”二字,既写外界景象,也写内心情怀,寓情于景。下句一个“寒”字,画龙点睛,“一片离情,俱从此字托出。”再如王维的《山居秋暝》“明月松间照,清泉石上流”,“照”字写出皎洁的月光铺洒在松林上。“流”字启示人们去体味那水石相激的淙淙的声音。这两句写月色泉声,视听交织,可触可感。再如在王安石的《泊船瓜洲》中有“春风又绿江南岸”,一个“绿”字,本是形容词,在这里