文档介绍：读写结合培训会学****心得
读写结合培训会学****心得
2014年3月21日的下午,虽然刚刚步入初春,天气乍暖还寒,但是我作为“读写结合”的研究成员之一,坐在z小学的报告厅内却感受到浓浓的暖意。这次会议是对“读写结合”团队的一个动员会,也算是一个培训会。会议由郑主任主持,他先从“读写结合”这个主题谈起,这既是一个传统话题更是一个与时俱进、永远创新的话题。
在语文教学中,培养写的能力是目的,培养读的能力也是目的。而以读促写,以以写促读,以读写促听说,读写结合,重点点突破,全面开花,这是全面完成语文教学学任务、提高学生语文素质的科学方法,因因此,我们应该在教学中用好课文,把阅读读和写作教学紧密结合起来,读中有写,写写中有读,以读带写,以写促读,在读写训训练过程中,带动听说能力的培养,全面提提高学生的语文素质。
接下来,实验小小学的z主任和z小学的刘祥英老师跟我们们一起回顾了张伟教授读写结合四三制的阅阅读教学理念,即:抓取“阅读的生长点、、结合的训练点、写作的发展点”三重点,,实施“蕴、寻、综”三要义,评价坚持““切得准、训得实、展得达”三原则,防止止“逢课必写,为题而作、忽略学段,无视视文体、旁逸斜出,偏离主题”三倾向。并并谈了一些结合这种理念,他们在实际教学学中一些做法。
z主任,先从《小学语语文课程标准》中阅读教学目标和****作教学学目标的对比谈起,跟我们分享了如何分学学段落实读写结合,读写结合的训练点有::仿写、补白、续写和创意表达,在具体的的教学中我应该“深挖、做实”,王主任结结合理念谈的课文中的一些读写结合训练点点是我以前不从想到的,让我有了深刻的反反思。刘老师主要谈了一些她结合张伟教授授“四三制阅读教学”理念的一些实际教学学做法和取得的成果,这样长期地训练,学学生的头脑越用越灵活,手越写越会写。学学生在个体的思维和情感活动中,加深理解解和体验,在感悟和思考的基础上受到情感感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐乐趣,有效地提高了学生语文运用能力的提提