文档介绍：燃烧和灭火教学设计
【教材分析及学情分析】
本课题是九年级化学第七单元课题1的内容,通过前面六个单元的学习,学生已经掌握了相当的化学知识,逐步形成了对化学实验的观察、分析能力,因此,本课题的学习对学生来说,难度并不算大。而且,燃烧是日常生活中常见的现象,学生已有的生活经验中已经储备了一定的关于燃烧的知识,对燃烧现象显示出极大的兴趣。本课比较适合在激发学生兴趣的前提下,引导学生进行自主探究活动,通过恰当的预设性学习,让学生通过自己的探究、观察、分析来获取本课主要知识点,充分发挥直接经验的作用。
本课以最新的2010年广州亚运会开幕式点火仪式、2010年上海胶州路特大火灾现场,这两个一正一反的例子引入新课,让学生在感受火给人类带来温暖、文明的同时,又深深体会到火使用不当给人类带来了巨大的灾难。由此,引发了学生想要进一步了解燃烧的欲望。通过对已学的几个燃烧现象的回顾,让学生自主总结燃烧的定义。然后结合学生的实际经验,组织小组讨论,燃烧现象的发生,与哪些因素有关?学生由学习的兴趣转入问题的思考,进行猜想,设计实验方案,汇报方案,然后动手实验验证猜想,做完实验后小组汇报,反思评价原来的猜想,最终得出燃烧的条件。然后提出问题:燃烧的三个条件是否同时具备?演示实验7-1,从而归纳出燃烧的三个条件必须同时具备,缺一不可。并且借此顺利过渡到灭火原理上,分析生活中常见的灭火方法。最后通过火三角的形成和拆散把整节课的内容连贯起来进行小结,让学生从视觉上对知识进一步巩固。
整节课以学生小组活动为主,充分体现了学生的主体作用。
【教学目标】
1、知识与技能目标:
(1)初步认识燃烧现象,知道物质燃烧的必须条件。
(2)了解灭火的原理,学会常见的灭火方法。
2、过程与方法目标:
(1)能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的现象。
(2)能利用灭火的原理,处理一些突发的失火状况。
(3)进一步学习科学探究的一般方法与步骤,学会科学探究的思考方法。
3、情感态度与价值观目标:
(1)通过探究“燃烧的条件”,初步形成富于思考、勇于探索的科学精神。
(2)通过学习辨证地认识燃烧现象,使学生体会到学习化学的价值。
(3)感受化学对改善个人生活和社会发展的积极作用。
【教学重点】
物质的燃烧条件
灭火的原理和方法
【教学难点】
物质燃烧条件的探究
灭火的原理和方法
【教学方法】
演示实验、多媒体展示、分析讲解相结合
【教学过程】
教师活动
学生活动
教学意图
【图片展示】熊熊的烈火。
【教师】火是人类文明的象征,火的发现和利用,很大程度上改善了人类的生存条件。火,第一次支配了一种自然力,从而把人从动物界分离开来! 通过今天的学习,相信你对火会有新的认识。
【板书】课题1 燃烧和灭火
观看图片,从图片中感受火的“正”与“反”两面。
认真听讲。
让学生感知生活中熟悉的对象,从最新的热点材料出发,培养学生的辩证思想。激起学习的兴趣,导入新课。
【教师】请同学们观察燃烧事例(教师显示图片)
【提问】,思考燃烧的共同特征是什么?
【教师】因此,我们把可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。
【提问】电灯通电发光、食物腐烂是不是燃烧?为什么?
【板书】1、燃烧的定义
小组讨论
回答:
①都发光
②都放