文档介绍：该【幼儿园小班心理健康教案 】是由【mama1】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【幼儿园小班心理健康教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。小班心理健康教案《高兴和生气的时候》
活动目标:
1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。
2、学****用语言表达感受,用适当的方式表达自己的情绪。
3、体验关爱、亲情、共享的快乐。
重点与难点:
正确认知自己的情绪,学****合理疏泄、控制自己的情绪。
活动准备:
红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景
卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸
活动流程:
语言导入—>认识高兴和生气的表情—>说说高兴与生气的事—>做
做高兴与生气的脸谱—>做做高兴的游戏
(一)语言导入
1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。
2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。
3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。
(二)认识高兴和生气的表情
1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴)
2、做做高兴和生气的样子,在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。
(三)说说高兴与生气的事
1、卡片联想。
(1)说说高兴和生气的事(幼儿找好朋友一起说)。
(2)游戏:“点芝麻”教师或幼儿点,被点到的幼儿说说卡片上的
高兴和生气的事(如果是你会怎么样?)。
(3)把卡片送回家
(4)验证卡片
2、生活经验联想,引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。
(1)你平时有什么高兴的事?高兴的时候你会怎么样?
(2)生气时可以做些什么?(介绍几种表达自己情绪的方式:(1)
可以独自呆一会儿消消气(2)可以对别人说出生气的原因(3)为
别人想一想(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、
听听音乐、做做游戏等等,这样很快就没事了。
教师小结:原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候,当你
高兴的时候,应该让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气,大家
都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情,如果生气时伤害
了自己,防碍了别人,就是件坏事情,如果经常生气是一种不好的行
为。
(四)做做高兴生气的脸谱
幼儿按意愿选择材料制作脸谱。
(五)做做高兴的游戏
1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。
2、教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。(老鹰抓小鸡的游戏)
提问:如果你是小鸡,你被老鹰抓到了你会不会生气?
如果小朋友不小心撞到了你,你会怎么做?
七年级英语期末考试质量分析
一、试卷分析:
本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知
识和基本技能的考查。
二、题型分析:
单项选择题共15道小题,知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查。
考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出了对单复数和语言
点的考查。
本大题包括五篇文章,安排较合理,难度适中,既有日常生活的题材,又有表格图片解说,
符合新课程的要求,体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述,问题
符合“能找出文章中的主题,理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任
务型教学的理念。通过阅读短文,主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅
读的难度不很大,完成任务的环节也比较简洁。
书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用。创
新写作紧扣《课程标准》要求,结合《课程标准》有关写的目标描述,考查了学生综合应用
语言的能力。
三、典型错误分析
第一大题单项填空中,错误率较高。主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,
不能灵活应用。交际运用失分较多,主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有:
1)在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意;
2)不会用英语思考,用英语表达的能力较差;
3)思路不清晰。
4)语言的基本功不扎实,病句较多;
(5)书写****惯不好,卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式:
。
。
:make写成mate等。
四、问题及对策
(一)主要问题
1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大
面积提高英语教学质量,对大多数学校来说,任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实,学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练,也就
谈不上运用了。因此,课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练,应引
起教师的高度重视。
3、学生综合运用语言的能力不强,试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知
识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此,在平时教学中如何培养学
生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视,而不是单纯地教师讲语法,学生背语法。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多,拼写错误也较多,在日常教学中如何对学生进行
有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
(二)对策及建议
英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇,强
调应用,注重交际”这一原则,基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义,并要
求在特定的语境中理解其特定的含义,在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学
质量,必须要在注重语法知识教学的同时,更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要
求在平时的教学中,注重语言的应用价值。
1、抓好听力训练关。
注重培养学生良好的听、说、读、写的****惯,把****惯变成能力。按《课程标准》所规定的有
关五级听的要求,加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听
力资源,使学生能尽可能多的获取语言输入量,使其听力水平逐步提高。
2、要求教师在平时教学中积极创设情景,促进口语交流。学****语言的目的在于正确使用语
言。因此,在教学中要结合学生的实际,编写有助于开展口语交流活动的材料,要设法创设
交流活动情景,以激发学生的学****兴趣,引导学生积极参与语言实践活动,培养学生自主学<br****的能力。
3、强化阅读,正确引导,开阔视野。随着《课程标准》的实行,对学生在阅读方面的要求
越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查,已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短
文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义,特别要注重语篇和应用。为此,在初中阶段
必须适应这一要求,加大阅读量,提高阅读速度,提高考生的阅读理解水平,而且要帮***
生掌握阅读技巧。
4、循序渐进,加强训练,提高写作技巧。在课堂教学中,教师按“句---段---篇”的训练程
序,由易到难,循序渐进。在平时的训练时,要分阶段进行,有内容,有侧重。要学生学会
谋篇布局的能力,找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导,帮助学生掌握一些
写作技巧,注意书写****惯,增强写作信心,从而提高学生的写作能力。
考试已经过去了,但它给我带来的思考却时刻伴随我,由于这学期在班级管理和教学上力不
从心,出现了一些问题,教学效果很不理想,不能这样下去,我要克服困难,努力提高学生
的能力。。