文档介绍：郧西教研
2013年第83期
郧西县教学研究室主编蔡庆忠
2013年4月 28 日执行主编张光印
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徜徉诗海趣味盎然
上津镇中心学校薛万江
上津镇中心小学祝东升
兴趣是最好的老师,要使孩子们学好古诗词,教师就应该从培养他们的学****兴趣入手。在学****古诗词中摒弃传统的字词句篇式的教学模式,用有趣的方法来培养孩子们的兴趣,如读、吟、唱、画、演、游等。小学语文课本中选用的古诗词通俗易懂,形象生动,感情鲜明,这就为教师采用多种教学方法提供了可能性。
几年来,上津镇中心小学在教学实践中坚持“以诗文辅德,塑造人格美;以诗文践行,引导行为美;以诗文益智,渗透智慧美;以诗文陶情,欣赏艺术美”的主旨,努力探索古诗文诵读与素质教育结合的新形式,推动经典诵读活动的深入广泛开展。不仅提升了孩子们的文学素养,传承了祖国的文化积淀,更使孩子们体会到祖国文化的灿烂及蕴涵在其中的中华美德和民族精神,激发了孩子们的爱国之情。
一、置身诗词品诗境,生活知书乐达理
。古诗最大的艺术特点就是讲究意境。一首好诗往往能把人带进一个美妙的境界,给人不同寻常的艺术享受。诗画结合,是进入诗歌意境的一条道路。“诗中有画,画中有诗。”诗与画有不解之缘,好多诗就是一幅情趣盎然、意境深远的画,蕴含了多彩灵动的“绘画之美。”
骆宾王的《咏鹅》,短短的十八个字中,“白、绿、红、清”四个字描述颜色。“浮、拨、歌”三个字表示动作,“曲项、向天”两个词形容神态,活生生的一幅白鹅浮水图。《小儿垂钓》《所见》《江雪》《池上》等一大批教材中的古诗分明就是一幅幅“小儿垂钓图”“牧童捕蝉图”“寒江独钓图”“小娃采莲图”。教学这些诗歌时,再引导孩子作画,或者与同学合作画画,画完后再说一说。这样,孩子们在动手动口动脑中不知不觉地感受到了古诗的意境美。
在教学《宿新市徐公店》一诗时,孩子们对“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”两句就有不同的意见。有的说:“要画蝴蝶,不画蝴蝶怎么说明‘儿童急走追黄蝶’呢?”有的说:“不要画蝴蝶,诗中已经说了‘飞入菜花无处寻’呀。”有的说:“‘飞入菜花无处寻’是因为菜花是黄的,蝴蝶也是黄的,分辨不出哪是黄蝶哪是菜花,蝴蝶还是要画的,不过要画在菜花丛中罢了。”有的说:“蝴蝶最好被菜花遮住一部分,露出一点翅膀,那就更有意思了!”……一首首诗词,如此吸引人,再配上图画,更是锦上添花,配上图画的诗词应该更有另一番情趣!
。我国古代诗歌讲究平仄押韵,对仗工整,节奏分明,读来朗朗上口,兼有“音乐之美”和“建筑之美”。在教学过程中,坚持以诵读为根本,要求孩子们在理解基本词义、句义的基础上,反复诵读,反复吟咏——自由读、个别读、分角色读、小组读、全体读、配乐读、表演读等,形式各异,不拘一格,在诵读中体会古诗的节奏,韵律,整体感知古诗的意思,培养良好的语感。
另外,还可以借助那些已经被谱了曲的古诗或一些著名播音员朗诵古诗的录音,教孩子们咏唱、吟诵,让孩子们在深刻感受古诗与音乐蕴含的美的同时,培养孩子们在音律、节奏、音韵上敏锐的感觉。古诗韵律和谐,节奏感强,易读易记,适合小学生诵读。如古诗《绝句》“两个∕黄鹂∕鸣翠柳,一行∕白