文档介绍：学前儿童社会教育
康静
第一章 学前儿童社会性发展概述
幼儿园该教会孩子什么?
“幼儿园教会我把自己的东西分一半给小伙伴,不是自己的东西不要拿,东西要放整齐,吃饭前要洗手,做错事情要表示歉意,午饭后要休息,要仔细观察大自然。从根本上说,我学到的最重要的东西就是这些。”
从一个“自然人”逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能,成长为一个“社会人”,逐步进入社会的过程。
第一章 学前儿童社会性发展概述
第一节
社会性及其对学前儿童发展的意义
一、社会性简介
(一)社会性的产生
假定让你自己呆在一个房间里,这个房间没有窗户,但是有桌,有椅,以及基本生活所需要的设施。到吃饭的时候,食物会送到门口,但是你见不到人,没有人或电视与你做伴,没有电话,也没有书籍、杂志或报纸。当然也没有电脑。条件是每天给你400美元的报酬,你愿意进行这种实验吗?如果愿意,你能在这样的房间里呆多久?
美国心理学家沙赫特 1959
五个男生自愿参与。结果是,他们中有一个只在房间里呆了二十分钟,就已经无法控制自己要离开的愿望。有三个人呆了两天,其中一个事后说他已变得心神不宁,并且不愿意再次进行这种实验。第五个学生在隔离状态中呆了八天,他出来时承认自己越来越心神不宁,越来越神经质……
一、社会性简介
(二)社会性的内容
个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。
自然人——社会人
二、社会性对学前儿童发展的意义
1、社会性是学前儿童社会性情感及社会交往的需要
世界教育改革趋势
传统:知识的学习——技能的掌握
——态度能力的获得
现代:态度能力的获得——技能的掌握
——知识的学习