文档介绍：经验总结(一)
如今新课程改革如火如荼的进行,当下教育中不单单要传授基本知识和简单技能,更要关注学生在人文素养和科学技能方面等的培养,使学生能够全面的发展,早日适应社会的需求。特别是作为学生将来进行学术研究基础的高中物理,使物理学史完全融入高中物理成为一体式教育手段,可以让学生在熟练掌握物理知识基础的同时,清楚的认知物理和社会之间的联系,培养学生优良的科学技术与素养,使高中物理教学质量和效率得到提高。经过大家共同学****探讨,交流,在以下方面有很大收获:
一、提高教师物理学史教育的素养
教师具有的物理学史知识的丰富程度直接影响到他们在教学中对物理学史的自觉应用程度。物理教育理论指出,为更好地完成物理教育的目的任务,教师不能只掌握物理学本身的概念、规律和理论,物理教师最低限度要掌握物理学知识、物理学史知识、物理方法论知识这三方面的专业知识[5]。将物理学史知识列入物理教师必备的专业知识中,足见其重要性。教师只有对物理学史的内容有全面、深入的了解,才能对其作出合理取舍,设计出符合中学生思维和认识水平的教学方案,这同时要求教师能够创造性地使用教材,除选入教科学的物理学史知识外,还要补充与物理知识直接相关的物理学史内容。此外,教师还要特别关注物理学研究进程中出现的各种概念、学说、规律是怎样建立的、怎样形成的?这也是物理教师了解学生学****难点的有效途径。因为历史上物理学家在形成物理概念,发现物理规律的过程中所遇到的困难,所产生的种种想法(其中包括很多错误想法),所做出的种种判断(包括一些错误判断)等,学生在学****过程中往往也遇到过、产生过、做出过。熟知物理学史的教师,能够了解学生在学****过程中可能出现的问题和困难,进而将之作为教学重点和难点,并有针对性地帮助学生克服认识上的困难,排除误解和疑问,加深了他们对物理学知识结构的理解。
二、提升学生对物理历史典型事例的兴趣及研究
物理学史的范围很广,教师和学生都不可能面面俱到,这时候教师应该筛选在物理历史上具有一定代表性的人物及其事件,让学生能够通过事例进行深入钻研与探讨,在课堂教育过程中,教师应该把典型事例的作为这一知识点的重点,进行深层次的研究和讨论,与学生共同分享历史上优秀科学家的宝贵成果,这样不但能让教师和学生打成一片,营造出良好的教学氛围,还可以让学生切身体会物理发展的曲折和喜悦,有益地增加对物理知识的理解,这才是物理学史与物理课堂教学的完美结合的重要方式。
课堂教学应重视物理学史与课堂教学内容、教学目标的有机结合。
审视教学环节,重视课堂安排和内容设计,特