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让孩子学会爱别人
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:没有爱就没有教育。可见,老师对学生实施关爱的教育方法,是教育取得成功的关键。热爱学生是教师的天职。作为班主任,那么更应该一丝不苟地实践这一天职。热爱一词,有关心,尊重,理解,宽容,信任的含义。班主任只有将自己的爱毫无保存地献给学生,才能搞好班级工作,才能更好地实施素质教育,才能称得上是一个称职的班主任。
关心学生,就是要照顾学生的需要,爱好和渴求,特别要关心学生的内心世界和学生未来。班主任同五十几个人朝夕相处,不仅要做一个有情人,多情人,还要做一个知情人。只有对学生关心备至,师生间才能建立起真挚的感情和友谊。班中有一位学生,瘦得弱不禁风,每次午餐总是吃得很少,而且性情很孤僻,不和其他同学谈话。于是,每天吃中饭时,我总会走到她身边问长问短,叮嘱她多吃一点,让她尝试着吃一些她以前不愿碰的菜,渐渐地,她饭菜吃得多了。根据平时观察和同学的反映,她和同桌几乎不讲话。我征求了她本人的意见,帮她调了座位,安排了一个善解人意,善于交谈的同桌,渐渐地,我们也能听到她的谈笑声了。同学们都说她变了,变得开朗了,变得和群了,她母亲也打电话来向我表示感谢,她们的女儿愿意和他们交流了,愿意谈学校里发生的事了。每一个学生都希望得到老师的关心。关心学生就要胸中装着学生,心中想着学生,效劳于学生。学生哪里需要班主任,哪里就有班主任的身影。对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲,班主任不仅要记在心上,说在嘴上,而且要落实在行动上。事无巨细,时无长短,只要是对学生的成长有利,班主任都应该主动地去做。班主任做的一切都将深深地留在学生的记忆时里,进而成为一股强大的动力,推动学生成长、进步。关心不仅意味着奉献与努力,还是一种责任和义务。唯有关心学生,才能取信于学生。人们常说关心如日。关心确实像太阳,它能给人光明,给人温暖,给人指点,给人疼爱和保护。
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尊重学生,就是要尊重学生的人格和意见,尊重学生的自尊心。班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待,尊重他们的权利和义务,尊重他们的意愿和情感。比方选班干部,评三好学生这类事,学生往往有他们自己的看法。班主任应该允许他们发表自己的意见,注意倾听他们的要求,指导他们自己来做好选举或评选工作,这就叫尊重学生。如果班主任自以为是,干部由他指定,三好由他点名,样样超俎代庖,这就侵犯了学生的自主权。班主任要彻底摒弃那种不合时宜的发号施令、指手划脚、评头品足、高高在上的长官作风。又比方,在班主任自身方案不周、言行失度、处事欠妥、褒贬失真时,要敢于自我批评。再比方,当学生犯了过失,错误时,要坚持动之以情,晓之以理,进行说服教育,与人为善地给以真诚帮助,而不能变成严酷无情,使学生感到恐惧。徐特立说过,对犯错误的学生,要从培养他们的自信心、自尊心中去批评他们的害处要从思想上彻底给以改造,而不侮辱他的人格,保存他们的自信心使他们用自信和自尊去克服他们的害处。尊重学生的人格,尊重学生的感情,不伤学生的自尊心,在心态上与学生平起平坐,争做他们的挚友和良师。教师尊重学生是学生进步的外因,学生自尊自强是他们进步的内因。实践中的许多事例使我感受到:只有尊重人,才能感化人。尊重学生,学生就会向老师敞开心扉,用全心来接受教师的爱。你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的嘲笑中有爱迪生。──这是著名教育家陶行知对教师说过的一句名言。如果用我们今天的语言正面来解释这句话,那就是当教师的不能用简单粗暴的做法对待学生,而应该尊重学生,发扬民主作风,以平等的态度处理好师生之间的关系。
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理解学生就是懂得学生心里想的,相信学生口中说的,明白学生手中干的。中学生由于年纪不大、阅历浅、经验少等多种因素,不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行,这些都在所难免。一个人总是由童年到少年,再由少年到青年,一步一步走向成熟的。作为班主任,就要理解他们的心理特征,理解他们的合理的心理要求,理解他们的思想,态度的转变有一个过程,有反复是正常的,理解每个学生独特个性,尊重和保护学生的创新精神等。对学生,尤其是对后进生的错误,不能见到风就想到雨,不能怒不可遏,动辄训斥,更不能体罚或变相体罚。后进生受到的批评特别多,有时即使做了一些好事,客观上也得不到应有的肯定。他感到不管怎样,老师和同学总是不会相信的,好似自己怎么努力也没用。对周围的人总抱有猜疑、不信任的态度,产生你好你的,我不好不关你、破罐子破摔的戒备心理。为此我们应该给后进生多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱。正确的态度应是:允许学生犯错误,又允许学生改正错误。同时要知道,改正错误不可急于求成,它是一个渐变的过程,需要班主任细心、细致、不懈地扶持。唯有理解学生,才能与学生沟通。人们常说理解万岁,理解是宽容的表达,是情感的贴近,是心与心的碰撞。理解能防止疏远、对立,理解能化解矛盾。理解是粘合剂,将师生之心紧紧地连在一起。
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宽容学生,就是对学生不求全责备,在一定范围内,不怕他们犯错误,应捕捉有利时机进行诱导,启示教育。如果班主任认定一个学生已无可救药,那么他就会变的一步步走向更糟糕的地步,如果认为一个学生是块璞玉浑金,缺的是雕琢而已,尽管他身上有些错误,那么班主任的宽容会使他自律,自策,自束,他会变的成为一块璧玉。我班有一个女生,刚开学时早晨经常比班级规定的时间晚到,可她家离学校不远,而且发现她每天的发型弄得漂漂亮亮的,这说明她在发型上花的时间肯定不少,所以要迟到。可是发现她很内向,如果处理的不当,就会产生负面影响。于是,经过一个阶段以后,我就利用班会课,对全体同学同时暗示这位女生,说:爱美之心人人有,尤其女同学,我教师也不例外,但早晨的时间是非常珍贵的,把时间浪费在美发上,实在不合算,希望同学们以学****为主,有那么改之,无那么加勉,这样,我既照顾了这个女生的自尊心,也暗示了全体同学,让同学感到老师是真心为他们自己着想,我的宽容和蔼解人意赢得了同学们的尊敬。在教育教学过程中,作为班主任,一定要以自身典范影响学生,以宽容态度对待学生,允许他们在实践过程中犯错误,进而帮助他们总结教训,树立信心,以理智方式指导他们,给他们指明成长道路、奋斗方向,促进学生个性全面,健康,和谐地开展。宽容,是大度,是豁达,是体谅,而不是懦弱,不是迁就,更不是纵容。宽容是一种信任和鼓励,宽容是一种仁慈和关爱。
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信任学生,就是相信每个学生都有自己的天赋,才能和力量,相信每个学生的心灵中都有美好的东西,都愿意接受美好的东西,相信每个学生都能在集体关心下成为一个合格学生。在对待全体学生上,要一视同仁、不偏不倚,在对待后进生上,同样要以信任为前提,不能持有偏见,要善于捕捉他们身上的闪光点,给于肯定,并及时给于鼓励,使他们心理上得到满足。教师要适时地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大,去照亮那些偏暗的方面,把在某一方面的***投入到自己所欠缺的方面,全面开展。在做转化工作时,班主任不能成为高高在上的说教者,而应成为他们可依赖可信任的朋友。在工作中应多与他们接触,多参与他们的讨论,在讨论、接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成,使他们能够在社会准那么和行为准那么的前提下进行独立的思考,反省,逐步形成适合社会需要和开展的人生观和世界观,并感受到班主任的关心和帮助,感受到自己在班集体的重要地位,从而加强他们的自律意识,促使他们良好的心理状态和行为****惯的养成。人们常说信任是开启心扉的钥匙,诚挚是架通心灵的桥梁。班主任要用这把信任的金钥匙,去成功地开启学生的心灵之窗。
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高尔基曾经说过:谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。爱,是通往教育成功的桥梁,也是一条根本的教育原那么。作为班主任,一定要全身心地去爱学生,关心,尊重,理解,宽容和信任学生,用自己的爱去唤起学生的爱,用自己的心灵去培养学生的心灵。