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下面是我共享的心理讲座心得体会12篇心理讲座心得体会学生,以供借鉴。
心理讲座心得体会1
5月24日晚上,在长宁区少科站大礼堂我有幸倾听了延安初中举办的《青春期的心理须要》的讲座,黄欣雯女士有理有据且有互动的演讲使我感受颇深。
首先,感谢学校能为家长供应这样一个特别好的学习机会。孩子从小学到渐渐融入延安初中这个大家庭。我也渐渐地感受到他的健康成长和渐渐独立,当然间或也会有小小的与我们的冲突。直到有一天,儿子对我说:“妈妈,你应当理解我,我现在正处于青春叛逆期!”我的心里一惊,莫非担忧的事情就要发生了吗?而此时我的心理都还没有做好打算!我庆幸儿子能对我说出他的想法,甚至对儿子都有些感谢!镇静一下自己内心慌乱的心情后,我笑着对儿子说:“儿子,我只听说过有青春期,哪有青春叛逆期呢?”正在我对如何教化青春期的孩子感到茫然时,延安初中举办了这个讲座,真的特别感谢学校。名校就是名校,她不仅能让孩子欢乐学习、健康全面发展,关键是她能精确把握孩子的思想脉搏,家校联合,给孩子以适时疏导和教化。我也是一名教化工作者,耳闻目睹了中国高校校内的本科生探讨生林林总总的学习面貌和思想状态后,我更能体会教化孩子的重要性,也更能理解延安初中举办此次讲座的良苦专心和必要性。
其次,这次讲座让我对孩子的一些行为更加理解从而对孩子也更加包涵。黄女士首先采纳互动的方式给我们介绍了青少年的改变与发展,家长们频频举手或点头称道,我更理解了现在孩子的一些行为是青春期的正常现象,消退了自己原有的担忧与焦虑,从而能更好地与孩子进行沟通并刚好地对孩子进行教化。
最终,这次讲座对我自己也是很大的提升。黄女士就自己的育儿体会,对于“过于自信且有点自负的孩子”的产生缘由进行简洁分析并提出了自己的建议,这对我启发很大。“天才是放对位置的人”说的多好啊!有的家长不顾孩子本身的喜好和感受而逼着孩子去学各种乐器、参与各种培训班。这样孩子短期内可能会取得不错的成果,但最终的结果大多也是可怕的,或许这也是中国学生为什么进了高校之后就迷失了方向的一个特别重要的缘由吧。我有一个挚友的女儿自幼学钢琴,孩子弹的不到位就用尺子打孩子的手,结果孩子对钢琴很抵触;而我们学校一个钢琴专业的外国高校生来中国进行短时间访问时仍能充分利用课余时间去琴房练琴,并且还主动观看在上海举办的音乐会的演出!与他沟通之后得知,这些都是他自愿的!假如家长能针对孩子本身的特点并给其供应适当的条件和教化,将“要孩子学”变成“孩子要学”,那么,或许中国的“天才”会多一些吧!
总之,这次讲座让我受益匪浅,真希望延安初中今后能多多举办此类有针对性的教化专题讲座或活动,多多供应家长与学校沟通与学台,家校联动,共同为培育健康优秀的祖国将来而努力。
心理讲座心得体会2
我有幸参与了由市教化局组织的老师心理健康教化培训。听了这几位教授、专家的心理健康学问讲座后,我受益匪浅,体会颇多。
一、通过学习,我了解了老师心理健康的标准
我在老师岗位上工作了15年,也始终认为自己是个主动肯干、身心健康的人。听了专家的讲座,知道老师的健康心理要从这几个方面来看:能主动地悦纳自我;有良好的教化认知水平,酷爱老师职业,主动地爱学生;具有稳定而主动的教化心境;能自我限制各种心情与情感;和谐的教化人际关系;能适应和改造教化环境。
我觉得心理健康的老师首先是要酷爱老师这个职业,从内心深处认同这个职业,真正觉得自己从事的职业是高尚的,有意义的。另外就是要自我确定,认同自己的实力,说“我能行”。还有就是要有平常心、包涵心,要有和谐的人际关系,还要保持一种不断进取的心。酷爱这个事业就会全身心的投入,就会有华蜜感,就会欢乐的工作,享受工作,心理自然就健康了。
二、通过学习,我相识到了老师心理健康的重要性
我认为,老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者,一个胜利的老师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响,在他们的心目中,老师是智者什么都懂;是能者什么都会;是圣者不会犯错;是权威者具有比父母还高的权威力气。老师的衣着举止,言谈风度,以及待人接物等,都会使学生受到深刻的影响。
人格健全的老师,能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松开心,而人格不健全的老师,只能在课堂上造成一种惊慌或恐怖的气氛,使学生如坐针毡,惶惑担心。所以,老师完善的心理素养和人格,是构成良好师生关系的基础,是实施心理健康教化、情感教化的动身点和首要原则,新的教化实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。
通过学习,我也知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作,了解自我,辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生学问和心理健康学问,驾驭心理调整的方法,学会缓解心理压力,改善不良人格,提高心理承受实力;调整心情,保持心理的平衡;擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题,建立起良好的人际关系;乐于为工
作奉献,并合理支配时间,张弛有度;培育多种爱好与爱好,陶冶情操,只有这样,才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。
三、通过老师心理健康的学习,我也知道了学生心理健康的重要性
我认为,我们目前正处于一个社会的转变期,纷纭困难的社会现象,多元化的价值观,来自升学、就业、竞争等方面的压力,各种不行测的变数,引发了学生心理疾患的上升,也对学校的心理健康教化提出了严峻的挑战。过去与现在虽然做了不少探究性工作,但谛视我们目前学校的学生心理健康教化,在层出不穷的新现象、新问题面前,存在种种不足也是明显的。为何不足?很有必要追根溯源,以利对症“下药”。
四、要虚心谨慎,不要傲气
无论是从处理好师生关系还是从处理好学校、家庭、社会关系来讲,都必需虚心谨慎,戒骄戒躁,始终保持醒悟理智的头脑。要集思广益,不要主观臆断。肯定要有很强的同等、共同学习的意识,遇事多商议、多沟通,常常性地沟通思想,交换看法,调动学生主动学习的意识。老师要心胸宽广,不要小肚鸡肠。肯定要有一种容人、容事的宽广胸怀,能够听取各种不同看法,要严于律己,宽以待人,少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心,多一些理解之心、关怀之心、友爱之心,这样给学生良好的示范作用。会使教学效果收到事半功倍的作用。
五、学会给自己减压
河西学校的李校长在讲座中讲到:老师这个职业给给予了太多的赞美,同时也给老师提出了很高的要求。因此有时感觉自己有很大的压力,怕教不好学生,怕学生处平安事故,怕领导指责、怕社会经常感到孤独、无援、苦痛。我觉得李校长讲得特别好。以前总觉得这些苦痛不能和别人说,因为你是老师。而李校长就说要把内心的苦闷宣泄出来或者转移掉,并交给了我们许多简洁好用的减压方法。
我想起自己经常在郁闷的时候会吃许多零食,原来是在给自己减压。尤其是她提到的与人交谈,与人交谈不仅可以使我们内心的消极情得到肯定程度的渲泄,把积郁在心里的能量刚好释放出来,也可以使我们获得挚友、亲属及社会上其他人的理解和支持,从而帮助我们抵挡沉重的心理压力,消退惊慌心情。压力大时,找来一些极幽默的笑话、相声、漫画、书籍等来听或看,并从内心发出开怀大笑。也可以减压。
六、建立良好和谐的人际关系
良好的人际关系是老师所从事的事业胜利的重要保证,我们要学会宽容,学会善待别人当然也包括学生,与同事和谐相处,互学互助、敬重领导,彼此理解,与学生民主
同等,教学中,老师更应放下权威身份,对学生要求不过高也就是对自己不苛刻。
总之,教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理,老师就要不断完善自己的人格,不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教化网络,齐抓共管,学生的心理素养和心理水平肯定能朝着健康的方向发展。
心理讲座心得体会3
我听了韩学荣教授的心理健康讲座感觉受益匪浅收获许多。
韩老师从健康的定义、健康的标准、健康与不健康的问题等几个方面绽开了讲解并描述,感觉老师讲的这些都很贴切实际,很好用,尤其对于我们老师工作压力大,听完讲座心里感觉轻松了许多,感觉比以前更了解自己了。并且在课上听的很轻松没有感觉累,一天时间觉着过得很快。并且在以后教化学生上和自己自我调整上受到很大启示,详细体现在以下方面
一、在教化学生过程中,不会有万能的、普遍解决问题的方法,老师怎么教要驾驭技能和技巧,不要只知道指责,要学会站在学生的角度考虑问题,敬重学生让孩子们喜爱你。学生在喜爱你的基础上,就会对你所教的学科产生爱好,并且情愿学习,因为爱好是孩子们最好的老师。
二、在我的心里上,老师的讲座让我释放了许多压力。首先让我知道生活是五彩缤纷的,当我们工作和生活上有压力时,我们要学会把心思放下来把担子放下来,学会自我调整。另外还要正确相识自己,必需要学会独立生活,在生活中要有最至少的独立性。当我们不能变更环境时,我们要试着适应环境。
总之,人无完人,金无足金,我们在生活工作中该怎么过怎么过,兴奋也是一天,不兴奋也是一天,为什么不高兴奋兴过好每一天呢?
心理讲座心得体会4
一学年来,我校在全面贯彻教化方针、实施素养教化的同时,主动开展形式多样的心理健康教化活动,在帮助学生培育健全人格,保持心理健康及全面推动素养教化的工作方面取得了肯定的成效。现将本学期的工作总结如下:
一、形成健全的心理健康教化组织机构
健全的组织机构,是落实心理健康教化的基本保证。开学初,学校成立了以校长为组长的心理健康教化领导小组,高度重视,同时委派具有多年阅历的一名老师为我校的专任心理健康教化老师,并要求全体老师主动参加心理健康教化工作。
二、大力开展心理健康教化宣扬工作
为了消退老师、家长及学生对心理健康教化的偏见,让广阔家长、老师以及学生对心理健康教化持有一种正确的观念和看法,学校通过广播、集会和升旗时间等各种途径,开展心理健康教化的宣扬工作,营造良好的氛围,让广阔师生提高开展心理健康教化的主动性,增加心理保健的意识。
三、扎实工作,拓宽渠道,促进学生心理健康发展。
1、主动开设心理健康教化课。开设心理健康教化课,是学校开展心理健康教化课的一条重要途径。学校首先对班主任进行心理健康教化课的专题培训,然后再由专任老师指导,班主任尝试开设心理健康教化活动课,大大提高了效率,并取得了很好的效果。学校同时支配每周一节心理健康教化课,并纳入常规教学工作检查。
2、特地教化与学科渗透相结合。强调学校全员参加全过程,参加心理健康教化,同时各科任老师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教化内容,使各科都能在培育学生良好的心理素养中发挥主动的作用。
3、集体指导与个别疏导相结合。心理健康教化的目标是使全体学生形成良好的心理素养结构,为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素养基础。实施过程中,我们进行多次心理健康教化讲座,定期对学生的共性问题集中指导,提高广阔学生对心理健康重要性的相识,普及心理健康基础学问,教会形成心理健康的基本技能。对特性问题与特别问题须要进行个别辅导,多渠道地为学生供应心理服务。服务形式有:
1、面谈。假如学生有某种心理问题和困惑,可干脆找专任老师或班主任放开心扉,谈心沟通。
2、电话和qq沟通。假如学生有某种心理问题,又觉得不便与老师口头沟通的,可通过电话联系沟通或通过“坡刘小学家校沟通群”在线沟通沟通。
3、个案分析与工作总结相结合。学生特性的差异性、心理问题的多样性确定开展心理健康教化要重视个案分析与探讨,做到因材施教。因此,我们把把学生中出现的心理状况刚好记录,分析了解学生的身心发展状况,对症下药,对学生进行心理疏导。
4、学校指导与家长协作相结合。家长是孩子的第一任老师,学校心理健康教化要赢得实效,必需赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁,定期召开家长会,普及心理教化基本学问,沟通先进阅历与做法。不定期家访,共同探讨孩子心理健康问题,形成学校、家庭教化合力。
三、阅历