文档介绍：《雷雨》教学设计
教者:刘碧蓉
【教学目标】
“压、乱、垂、虹”四个生字,会写“垂、乱、沉、压、逃、越、阵”七个生字。
,能边读边想象,具体感受并想象雷雨前的景象。
,培养学生认识自然的能力。
【教学重难点】
重点:认识“压、乱、垂、虹”四个生字,正确书写“垂”。
难点:能边读边想象,具体感受并想象雷雨前的景象。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
(一)创设情境,导入新课
1、课件展示雷雨图,配雷雨声:小朋友们,你们知道这是要干什么了吗?
预设:要下雨了。追问:你从哪里知道要下雨了?
预设:闪电、雷声
2、是的,马上就要下雨了,那这一节课我们一起走进《雷雨》。
3、齐读课题。
(二)初读课文,整体感知
1、请同学们打开书本到80页,自由读课文,注意读准字音,有生字的句子多读几遍,边读课文边画上段序。
2、课件出示我会认,自由拼读,指名读,师相机正音。
3、齐读生字,你认为哪个生字比较难读,要提醒大家的?
4、生汇报,相机学****生字“压”。
5、出示词语,开小火车读。
6、指名读含有生字的句子。
过渡:小朋友们,大自然是很奇妙的,走进大自然,我们会发现更多的秘密,有位叔叔把整个过程都拍下来了,你们瞧(课件出示图片),那请小朋友们很快地读课文,想想课文的哪几节分别写了这三个画面?
雷雨前的景象( )~( )
雷雨中的景象( )~( )
雷雨后的景象( )~( )
(三)研读“雷雨前”
那请小朋友们再读课文1--3自然段,读着读着,说说你看见了什么?(课件出示,雷雨前段落)。
交流汇报。
预设:我看见了满天的乌云。
我看见了一阵大风吹得树枝乱摆。
我看见了闪电……
2、这就是课文描写雷雨前的三个画面,首先我们来看看第一个画面。
满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
①自由读句子,说说你有什么感受?你是从哪个词感受到的?
预设1:感到闷热。关键词:“一动不动”“一声不叫”
指导朗读:你能读出这种感受吗?指名读,齐读。
预设2:乌云很多很厚。关键词:“黑沉沉”“压”
A、“黑沉沉”是一个ABB式的词语,你能说一个你积累的这样的词语吗?(边说边板书)齐读
B、乌云很多很黑很厚,谁能来读出这种感受?
出示乌云图,你能用一个四字短语来概括这种景象吗?(乌云密布)板书。
师生接读:这个时候啊,爱跳的树叶一动不动,爱唱歌的蝉一声也不叫了,读——
是啊,雷雨前乌云密布,又闷又热,读——
过渡:雷雨前的天气啊,就像我们孩子的脸,说变就变,刚才还是又闷又热,“忽然刮起一阵大风,吹得树枝乱摆。”
(2)忽然刮起一阵大风,吹得树枝乱摆。
这阵大风怎么样?(刮得很急、风很大)
谁能读出这阵风大而且急呢?(指名读,齐读)
(3)一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
①你们觉得这只蜘蛛怎么样?(逃得很匆忙)
②哪个字说明它逃得匆忙,害怕?
③比较