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三年级下道法教学设计
三年级下道法教学设计
我是独到的
授课目的
知识与能力
学生能认识到每个人都有自己的特色,正确认识自己的优缺点。
2,
过程与方法
学生经过各种游戏和活动
,学会清楚地表达
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自己的见解和感觉,学会比较客观地谈论自己。
态度培养学生认同自我,采纳自我的态度,培养学生的自
信心。
授课重难点
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重点:经过学****使学生能认识到每个人都有自己的特色,正确认识自己的优缺点。
难点:认识自己的优缺点,正确解析自我,相信自我,完满自我。授课过程
一、新课导入
师:同学们,在我们的手上隐蔽着一个每个人独到的小奥秘,你知道是什么吗
对,就是我们的指纹。
现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看
看我们的指纹藏着什么奥秘。(学生在白纸上印上自己的
指纹,观察指纹并沟通谈论。)
师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些奥秘
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生:我们的指纹有大有小,形状各不同样。
师总结:同学们,
你们观察得很仔细。我们在办理好多证件,如身份证、签证时,
都要按手印或录入指纹,指纹是我们确认身份的重要依照,就
是由于在这个世界上没有哪两个人的指纹是完满同样的。
同样,
我们每个人在这个世界上也是独到的。
【设计妄图:经过小游戏吸引学生注意力,激发兴趣,从指纹
的奥秘下手,使学买卖识到自己是独到的,引起学生的学****兴
趣。】
二、猜猜我是谁
现在我们每个人准备一张小卡片,
在卡片上对自己进行描述(可
以是性格、爱好、专长等方面的内容
),最后署名。
师:
现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面,尔后
我随机抽取几位同学的小卡片,念给全班同学听,大家一起来
猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。
卡片一:我在我
们班最高,喜欢打篮球。
卡片二:我长头发,大眼睛,喜欢做手工。
卡片三
师:刚刚可是让同学们猜,
现在我连续抽取几
位同学的小卡片,大家除了猜之外,还要说说你们猜到的这个
同学和他卡片上所描述的自己同样吗也能够对
“他/她”的描述
进行补充哦。
师:经过这个小游戏,我相信同学们都对自己有了初步的认识。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或专长,每个人都有自己的
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特色。
【设计妄图:经过这种教师问学生答的互动方式,有利于调动
学生参加课堂活动的积极性。小卡片猜谜游戏,寓教于乐,激
发学生的学****兴趣,活跃课堂气氛。】
诚然我们每个人都能找到自己的特色,可是刚刚的小游戏也
说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时不太同样。我们
还能够够经过哪些渠道去认识自己的特色呢
(引导学生阅读
“课堂活动一—赵兴的检查结果”,完成
P3内容)
师:
在不一样人的眼中我们的特色不同样。若是你不认同某些人对你
的见解,你会以什么方式与他们沟通呢
三、张开想象,放飞自我
师:生活中,我们常常对自己有特其他希望。若是你拥有神
奇的魔法,能够将自己变成你想成为的事物,你想变成何呢
引导学生阅读教材第
4页活动内容,参照活动内容表述自己的
想法。
【设计妄图:经过创立情境,引导学生挖据自已的心里世界,
激励学生张开想象,放飞自我。】
刚刚同学们都积极地表达了对自己的希望。那么,你们是
否能从这些希望中,找到自己呢过渡:每个人都有丰富的
心里世界,在个人独到的心里世界中存放着自己喜欢的事物、
美好的经历、特其他感觉,还会有各种想法和疑问。
阅读教材第5页“阅读角”—《我独到的心里世界》。我
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相信你们都有属于自己的“故事袋”,里面必定五彩斑斓。你
愿意和大家分享你的奥秘吗
四、我能做更好
生:阅读教材第6页——《我可否是很差劲呢》师:你
可否是和小健同样,会感觉自己有这样那样的缺点,有时甚
至认为自己很差劲呢若是你愿意,把自己的想法和“不倒翁先
生”说一说吧!师:现在请一些同学来跟大家说说你刚刚
和“不倒翁先生”说了些什么。【设计妄图:此环节旨在
激励学生发言,学会清楚地表达自己。】
师:你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗请同学们翻
开教材第8页。
生:阅读教材第8页“阅读角”——《其实,你也很棒!》师:同学们,我们每个人都有自己的特色,也有不圆满的地方。我们能够不断地改进自己,使自己变得更好。把自己擅长的事情做好,你就是最棒的!
【设计妄图:本环节旨在让学生从故事中碰到启示,知道每个人都是独到的,懂得正视自己的缺点,不断完满自己。】五、课堂小结
同学们,我们每个人都是独到的,都有自己的特色,也有不圆满的地方。我们要正确认识自己,客观谈论自己,千锤百炼自己,使自己变得更好。
不同样的你我他
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授课目的
知识与能力
经过学****认识到每个人都是不一样的,认识自己的特色,感觉到大家的不一样使集体生活变得更加丰富多
彩。
“怎样与‘不一样’友好
相处”和““不一样’让生活更优秀”的活动,在探
索问题的过程中获得体验和感悟。
感情与态度
经过本课一系列的活动,认识到不一样的人有不一样的想
法和选择,培养敬爱、理解别人的好****惯。教
学重难点
重点:(1)认识到每个人都是不一样的,认识自己的
特色。(2)认识到不一样的人有不一样的想法。
难点:观察同学和自己身上的闪光点,学会敬爱、理
解别人的想法和选择,培养敬爱、理解别人的好****惯。
授课过程
一、新课导入
师:请同学们看这两片树叶。观察一下,这两片树叶同样吗
学生仔细观察。
师生共同总结不一样。
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师:孩子们,经过观察我们发现,即即是同一棵树上的树叶,也不完满同样呢!若是说班级是棵大树,那么每一位同学就像树上的一片叶子。同学之间有好多同样点,可又各有不一样。
师:同学们,请你们在这张心形的叶片上写上自己的特色,我们一起来装点我们的班级树。
学生在心形叶片上书写自己的特色。
全班同学一起来沟通各自的特色并把叶片粘贴在班级树上。
师:经过刚刚的沟通,同学们发现了什么问题
生1:我发现有同学跟我同样也是单眼皮。
生2:我发现小新跟我同样都喜欢爬山。生3:
我发现大多数同学跟别人不同样。
师:同学们说得很好,你们都有一双擅长发现的眼
睛。其实,就像你们解析的同样,人与人之间会有这
样或那样的差异,每个人都有自己的特色。
【设计妄图:经过小游戏,渐渐深入地引导学生认识
自己,经过比较,使学买卖识到人与人之间的差异,
让学生在活动中获得最真实的感觉。】
二、张开想象
师:课本第11页有一个圆,你会把它想象成什么呢把你的想象画出来,并涂上颜色。尔后互相介绍一
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下自己的创意。
学生独立完成形象设计。
学生分别向同学们显现作品,并表达自己的设计理念。
教师选出一部分贴在黑板上,师生共同欣赏在同样的圆上作画的结果。
师:请同学们谈论,为安在同样的圆上作画,每个人画得却各不同样呢
师点拨:由于大家的想象力、想法、喜欢的事物不
同,因此画得也不一样。
【设计妄图:经过让学生在同一个圆上作画,引导学
生发现,不一样的人即即是对同一事物也会有不一样的想
法,进而意识到,在现实生活中,不一样的人有不一样的
想法和选择。】
三、与“不一样”友好相处
师:同学们,我们都喜欢和自己齐心合意的人交朋友,这是人之常情。可是,若是过于重申这一点,结
果会怎么样呢(翻到教材12页“周同同日记”。)
师生共同观看。
师:请同学们分小组谈论一下,你感觉周同同能找到好朋友吗为何
学生分组谈论。
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班内沟通建议,赞成有不一样建议,教师注意做正面引导。
师:我们身边的每个人都是不一样的,学会和“不一样”的人相处是我们必定具备的本领。请同学们想一想,
你身边有与你“不一样”的朋友吗你是怎么和他们相处
的
学生分享沟通自己的经历和感觉。
师:孩子们,有些同学和“不一样”的同学相处,心里会有一些小疙瘩。怎样才能解开这些小疙瘩呢
(教师出示教材13页的3个事例,让学生分别谈论。)
教师激励学生结合自己的生活经历向其他同学教授一些方法。
教师出示教材14页提示的与人相处的好经验,同学们一起学****沟通。
师:孩子们,当我们学会用理解的眼光对待别人,采纳别人与自己的不一样,我们将会交到更多的朋友。
不一样的树叶在同一棵大树上互相映衬,共同装点出美丽的风景。那么,不一样的我们在同一个集体中友好交往,就会共同度过美好的岁月。
【设计妄图:经过比较,使学生理解每个人都是不一样的,教会学生一些与人相处的技巧,引导学生与“不一样”友好相处。】
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四、“不一样”让生活更优秀
师:生活中充满了各种“不一样”,当这些“不一样”
和平共处时,是什么样的状况呢(出示教材
15页的
两幅图。)
师生共同欣赏。
师:看到这些场面,你有什么感觉和想法你还能够找到哪些由于“不一样”给生活带来优秀的例子吗
学生谈论,班内表达。
生1:花园里的花朵五彩斑斓
我很诚实
授课目的
知识与能力
知道哪些是诚实的行为;能分辨是非,知道说
谎的结果。
过程与方法
经过举例子、讲故事、作比较等方法,学会分辨是非,用诚实的行为去对付生活中碰到的问题。
感情与态度
培养学生诚实的质量,成立正确的选项是非见解。授课重难点
重点:知道什么是诚实;能分辨是非,知道说
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谎的结果。
难点:能分辨是非,学会用诚实的行为解决问
题。
授课过程:
新课导入:
引入《狼来了》的故事,说说大家从这个耳熟能详的故事中领悟到什么
一:诚实与谎言
师:阅读教材Pl6三幅图内容。图中这些同学的做法,你赞成吗,为何
生1:我赞成李东的做法。他做错事了勇于认同,还主动道歉。
生2:张敏的做法是错的,她谎言了。生3:邓彬的做法是对的,他很诚实。
师:你认为哪些行为表现了一个人诚实的质量把你想到的行为写在下面的空格里。
生完成教材Pl6空格内容,师可进行指导、补
充。
【设计妄图:此环节旨在让学生学会分辨是非,懂得诚实是一种美德,谎言是不好的行为。】
生阅读教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。
思虑问题:有人认为,明山宾太傻了。你赞成这种
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