文档介绍：消除畏难情绪让学生爱上写作
学生怕写作文吗?答案几乎是肯定的。
学生怕写作文,多是因为学生不知“写什么”和“怎么写”。
从客观方面来说,作文是用书面语言来表达思想的,与口头语言有很大不同。写文章要小学生在感性认识的基础上,从接受***语言(口头和文字)开始,按逻辑要求, 经过自己的思考、加工后,转化为自己的书面语言的复杂过程。对小学生而言,作文比口头语言的要求高、难度大。
从主观方面来说,学生内部言语的发展还不充分,知识经验也很缺乏,掌握词汇还不多,思维的形象性还占有很重要的地位,写作水平总体来说是不高的。因此,很多小学生在写作方面还存在着许多困难。久而久之,便害怕作文,产生了一定的畏难情绪。
原苏联心理学家赞科夫曾说过:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出儿童作文丰富多彩的那些想法、感情和词语。”
因此,要让学生不再害怕写作,激发其高昂的写作兴趣是关键。怎样激发学生的写作兴趣呢?我做了以下的尝试:
1 鼓励创新,作文也能写的“好玩”
学生进入五年级,已经具备了基本的写作能力。写事该怎样写?写人该怎样写?写景状物又该怎样?这些在他们心中早有定数。
至于写的内容,先来看看这个例子。我班一个叫小曾的孩子,四年级时写过一篇《妈妈的手》,赞美妈妈的勤劳。当时,我对他的作文大加赞赏,让他好不得意。可是,从那以后,遇到妇女节,要赞美妈妈了,他会写《妈妈的手》。在母亲节,要感谢妈妈了,他还会感激妈妈的手……
小曾现象绝不只是个别情况。很多孩子跟他一样,年纪长了,知识多了,见识广了,可一写作文,要不就是将以前写过的又拿来“加加工”,要不就写一些“助人为乐”、“拾金不昧”、“逛公园”等老掉牙的话题。一篇篇文章看似美观,可太过普通,怎样才能让作文写的有新意,写的“好玩”呢?
一次偶然的机会,我看了《课堂内外•创新作文》一书。里面一篇篇生动有趣、充满创意的文章立刻吸引了我。仔细一看,其实所写内容都是孩子们生活中的熟悉事,只不过将写作的思路换了换。比如说《“小强”给我颁奖》一文,写的就是我害怕“小强”――蟑螂的故事。看到“小强”会尖叫,变成成了“小强”给我颁发“尖叫奖”;看到“小强”吃不下饭,变成了“小强”给我颁发“减肥奖”;自己的卧室乱糟糟,让“小强”“住”的舒适,变成了“小强”给我颁发“建筑奖”。看,如此一变,文章顿时大变了模样。
我立刻将此书推荐给学生,经常在课堂上向他们推荐这些创新作文,并且启发、鼓励他们自主创新。并将将学生自己的创新作文在班刊上发表,向全班同学展示。如此一来,大多数学生先是“依样画葫芦”,学着“创新”。渐渐的,一些能力较强的学生,能将创新的意识融入在平日的课内作文中,让课内作文也焕发了生机。
当写作变的“好玩”时,孩子还会害怕写作文吗?
2 睁大双眼,捕捉写作契机
课本上的写作要求,有的并不让学生感兴趣。但为了完成教学任务,很多时候是为了作文而作文。试问,写自己不感兴趣的东西,学生能不怕吗?
其实,生活中有太多的写作契机,就看你有没有一双善于捕捉的眼睛。当学生不善于捕捉的时候,就需要借助老师的力量。
每一年都有很多的节日。拿母亲节来说,我参考美国小学的一则作文题《记忆中的妈妈》,在母亲节前一周,