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两步计算的应用题(连除应用题)
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两步计算的应用题(连除应用题)
两步计算的应用题(连除应用题)
授课内容:教科书例2及第10页’“做一做”,练****三第1-5题。(一)知识授课点1、理解此类连除应用题的数量关系,能用两种方法解答此类应用题。2、正确列综合算式解答应用题。3、理解连除与连乘应用题的互逆关系。(二)、能力训练点培养学生解析推理能力和逆向思想能力。(三)、德育浸透点浸透事物间联系的思想和比较的思想。(四)、美育浸透点使学生感悟美源于生活,美来自生产和时代的进步,提高审盛意识。二、.学法引导1、指导学生观察线段图,感知算理。2、指导学生合作学****试算、谈论、感知计算方法。三、.重点,难点1、授课重点:解析理解数量关系。2、授课难点:利用线段图理解数量关系,确定计算步骤。四、教具,学具准备小黑板、课件、卡片、(一)、铺垫孕伏1、口算:(卡片出示)3×15×20900÷15÷204×5×8160÷8÷52、出示复****题:要修业生:画线段图表示数量关系(一种)并用两种方法解答。依照学生画图情况确定两名同学板演。(每人一种解法,画图并列式计算。)(二)、研究新知1、出示例2:2、指名同学读题,比较复****题,组织谈论:例题与复****题对照较,有什么特点?3、依照学生报告的谈论结果,让学生在已画成的两个线段图中注明一下,已知了什么,求什么?经过注明,使学生理解,例题与复****题的问题与已知条件换了位。并形成线段图并板书:每台8小时织?米5台8小时织布160米,每台8小时织?米(经过线段图,从直观到抽象,使学生感知算理。)4、指导学生比较线段图谈论:要想求出每台每小时织布多少米,我们怎样做?5、依照学生报告的谈论情况,让学生在线段图中注明出先要求的是图中的哪一段,应该怎样求?学生讨情解答步骤后,教师板书每一步的小标题。尔后再要修业生在练****本上直接试做,分步解答。同桌间互相谈论校订。6、指名学生口述分步解答过程,教师板书:(1)、每台织布机8小时织布多少米?160÷5=32(米)(2)、每台织布机每小时织布多少米?32÷8=4(米)引导学生列综合算式解答,先自己直接列式,再指名在线段图下对应地址板演成板书:160÷5÷8=32÷8=4(米)答:平均每台织布机每小时织布4米。(引导学生谈论、思虑、试算,感知计算方法。)7、改例2线段图的问题和条件成以下图,依照这幅图,我们应该先求什么?怎样求?(1)、5台1小时织?米(2)、每台每时织?“5台1小时织布多少米”,再求“1台1小时织布多少米”,教师依照学生报告书写小标题。尔后自己在书上第10页填空,由一名学生板演,形成以下板书:(1)、5台织布机1小时织布多少米?
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2019-04-
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授课内容:教科书例2及第10页’“做一做”,练****三第1-5题。(一)知识授课点1、理解此类连除应用题的数量关系,能用两种方法解答此类应用题。2、正确列综合算式解答应用题。3、理解连除与连乘应用题的互逆关系。(二)、能力训练点培养学生解析推理能力和逆向思想能力。(三)、德育浸透点浸透事物间联系的思想和比较的思想。(四)、美育浸透点使学生感悟美源于生活,美来自生产和时代的进步,提高审盛意识。二、.学法引导1、指导学生观察线段图,感知算理。2、指导学生合作学****试算、谈论、感知计算方法。三、.重点,难点1、授课重点:解析理解数量关系。2、授课难点:利用线段图理解数量关系,确定计算步骤。四、教具,学具准备小黑板、课件、卡片、(一)、铺垫孕伏1、口算:(卡片出示)3×15×20900÷15÷204×5×8160÷8÷52、出示复****题:要修业生:画线段图表示数量关系(一种)并用两种方法解答。依照学生画图情况确定两名同学板演。(每人一种解法,画图并列式计算。)(二)、研究新知1、出示例2:2、指名同学读题,比较复****题,组织谈论:例题与复****题对照较,有什么特点?3、依照学生报告的谈论结果,让学生在已画成的两个线段图中注明一下,已知了什么,求什么?经过注明,使学生理解,例题与复****题的问题与已知条件换了位。并形成线段图并板书:每台8小时织?米5台8小时织布160米,每台8小时织?米(经过线段图,从直观到抽象,使学生感知算理。)4、指导学生比较线段图谈论:要想求出每台每小时织布多少米,我们怎样做?5、依照学生报告的谈论情况,让学生在线段图中注明出先要求的是图中的哪一段,应该怎样求?学生讨情解答步骤后,教师板书每一步的小标题。尔后再要修业生在练****本上直接试做,分步解答。同桌间互相谈论校订。6、指名学生口述分步解答过程,教师板书:(1)、每台织布机8小时织布多少米?160÷5=32(米)(2)、每台织布机每小时织布多少米?32÷8=4(米)引导学生列综合算式解答,先自己直接列式,再指名在线段图下对应地址板演成板书:160÷5÷8=32÷8=4(米)答:平均每台织布机每小时织布4米。(引导学生谈论、思虑、试算,感知计算方法。)7、改例2线段图的问题和条件成以下图,依照这幅图,我们应该先求什么?怎样求?(1)、5台1小时织?米(2)、每台每时织?“5台1小时织布多少米”,再求“1台1小时织布多少米”,教师依照学生报告书写小标题。尔后自己在书上第10页填空,由一名学生板演,形成以下板书:(1)、5台织布机1小时织布多少米?
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授课内容:教科书例2及第10页’“做一做”,练****三第1-5题。(一)知识授课点1、理解此类连除应用题的数量关系,能用两种方法解答此类应用题。2、正确列综合算式解答应用题。3、理解连除与连乘应用题的互逆关系。(二)、能力训练点培养学生解析推理能力和逆向思想能力。(三)、德育浸透点浸透事物间联系的思想和比较的思想。(四)、美育浸透点使学生感悟美源于生活,美来自生产和时代的进步,提高审盛意识。二、.学法引导1、指导学生观察线段图,感知算理。2、指导学生合作学****试算、谈论、感知计算方法。三、.重点,难点1、授课重点:解析理解数量关系。2、授课难点:利用线段图理解数量关系,确定计算步骤。四、教具,学具准备小黑板、课件、卡片、(一)、铺垫孕伏1、口算:(卡片出示)3×15×20900÷15÷204×5×8160÷8÷52、出示复****题:要修业生:画线段图表示数量关系(一种)并用两种方法解答。依照学生画图情况确定两名同学板演。(每人一种解法,画图并列式计算。)(二)、研究新知1、出示例2:2、指名同学读题,比较复****题,组织谈论:例题与复****题对照较,有什么特点?3、依照学生报告的谈论结果,让学生在已画成的两个线段图中注明一下,已知了什么,求什么?经过注明,使学生理解,例题与复****题的问题与已知条件换了位。并形成线段图并板书:每台8小时织?米5台8小时织布160米,每台8小时织?米(经过线段图,从直观到抽象,使学生感知算理。)4、指导学生比较线段图谈论:要想求出每台每小时织布多少米,我们怎样做?5、依照学生报告的谈论情况,让学生在线段图中注明出先要求的是图中的哪一段,应该怎样求?学生讨情解答步骤后,教师板书每一步的小标题。尔后再要修业生在练****本上直接试做,分步解答。同桌间互相谈论校订。6、指名学生口述分步解答过程,教师板书:(1)、每台织布机8小时织布多少米?160÷5=32(米)(2)、每台织布机每小时织布多少米?32÷8=4(米)引导学生列综合算式解答,先自己直接列式,再指名在线段图下对应地址板演成板书:160÷5÷8=32÷8=4(米)答:平均每台织布机每小时织布4米。(引导学生谈论、思虑、试算,感知计算方法。)7、改例2线段图的问题和条件成以下图,依照这幅图,我们应该先求什么?怎样求?(1)、5台1小时织?米(2)、每台每时织?“5台1小时织布多少米”,再求“1台1小时织布多少米”,教师依照学生报告书写小标题。尔后自己在书上第10页填空,由一名学生板演,形成以下板书:(1)、5台织布机1小时织布多少米?
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授课内容:教科书例2及第10页’“做一做”,练****三第1-5题。(一)知识授课点1、理解此类连除应用题的数量关系,能用两种方法解答此类应用题。2、正确列综合算式解答应用题。3、理解连除与连乘应用题的互逆关系。(二)、能力训练点培养学生解析推理能力和逆向思想能力。(三)、德育浸透点浸透事物间联系的思想和比较的思想。(四)、美育浸透点使学生感悟美源于生活,美来自生产和时代的进步,提高审盛意识。二、.学法引导1、指导学生观察线段图,感知算理。2、指导学生合作学****试算、谈论、感知计算方法。三、.重点,难点1、授课重点:解析理解数量关系。2、授课难点:利用线段图理解数量关系,确定计算步骤。四、教具,学具准备小黑板、课件、卡片、(一)、铺垫孕伏1、口算:(卡片出示)3×15×20900÷15÷204×5×8160÷8÷52、出示复****题:要修业生:画线段图表示数量关系(一种)并用两种方法解答。依照学生画图情况确定两名同学板演。(每人一种解法,画图并列式计算。)(二)、研究新知1、出示例2:2、指名同学读题,比较复****题,组织谈论:例题与复****题对照较,有什么特点?3、依照学生报告的谈论结果,让学生在已画成的两个线段图中注明一下,已知了什么,求什么?经过注明,使学生理解,例题与复****题的问题与已知条件换了位。并形成线段图并板书:每台8小时织?米5台8小时织布160米,每台8小时织?米(经过线段图,从直观到抽象,使学生感知算理。)4、指导学生比较线段图谈论:要想求出每台每小时织布多少米,我们怎样做?5、依照学生报告的谈论情况,让学生在线段图中注明出先要求的是图中的哪一段,应该怎样求?学生讨情解答步骤后,教师板书每一步的小标题。尔后再要修业生在练****本上直接试做,分步解答。同桌间互相谈论校订。6、指名学生口述分步解答过程,教师板书:(1)、每台织布机8小时织布多少米?160÷5=32(米)(2)、每台织布机每小时织布多少米?32÷8=4(米)引导学生列综合算式解答,先自己直接列式,再指名在线段图下对应地址板演成板书:160÷5÷8=32÷8=4(米)答:平均每台织布机每小时织布4米。(引导学生谈论、思虑、试算,感知计算方法。)7、改例2线段图的问题和条件成以下图,依照这幅图,我们应该先求什么?怎样求?(1)、5台1小时织?米(2)、每台每时织?“5台1小时织布多少米”,再求“1台1小时织布多少米”,教师依照学生报告书写小标题。尔后自己在书上第10页填空,由一名学生板演,形成以下板书:(1)、5台织布机1小时织布多少米?
2019-04-
授课内容:教科书例2及第10页’“做一做”,练****三第1-5题。(一)知识授课点1、理解此类连除应用题的数量关系,能用两种方法解答此类应用题。2、正确列综合算式解答应用题。3、理解连除与连乘应用题的互逆关系。(二)、能力训练点培养学生解析推理能力和逆向思想能力。(三)、德育浸透点浸透事物间联系的思想和比较的思想。(四)、美育浸透点使学生感悟美源于生活,美来自生产和时代的进步,提高审盛意识。二、.学法引导1、指导学生观察线段图,感知算理。2、指导学生合作学****试算、谈论、感知计算方法。三、.重点,难点1、授课重点:解析理解数量关系。2、授课难点:利用线段图理解数量关系,确定计算步骤。四、教具,学具准备小黑板、课件、卡片、(一)、铺垫孕伏1、口算:(卡片出示)3×15×20900÷15÷204×5×8160÷8÷52、出示复****题:要修业生:画线段图表示数量关系(一种)并用两种方法解答。依照学生画图情况确定两名同学板演。(每人一种解法,画图并列式计算。)(二)、研究新知1、出示例2:2、指名同学读题,比较复****题,组织谈论:例题与复****题对照较,有什么特点?3、依照学生报告的谈论结果,让学生在已画成的两个线段图中注明一下,已知了什么,求什么?经过注明,使学生理解,例题与复****题的问题与已知条件换了位。并形成线段图并板书:每台8小时织?米5台8小时织布160米,每台8小时织?米(经过线段图,从直观到抽象,使学生感知算理。)4、指导学生比较线段图谈论:要想求出每台每小时织布多少米,我们怎样做?5、依照学生报告的谈论情况,让学生在线段图中注明出先要求的是图中的哪一段,应该怎样求?学生讨情解答步骤后,教师板书每一步的小标题。尔后再要修业生在练****本上直接试做,分步解答。同桌间互相谈论校订。6、指名学生口述分步解答过程,教师板书:(1)、每台织布机8小时织布多少米?160÷5=32(米)(2)、每台织布机每小时织布多少米?32÷8=4(米)引导学生列综合算式解答,先自己直接列式,再指名在线段图下对应地址板演成板书:160÷5÷8=32÷8=4(米)答:平均每台织布机每小时织布4米。(引导学生谈论、思虑、试算,感知计算方法。)7、改例2线段图的问题和条件成以下图,依照这幅图,我们应该先求什么?怎样求?(1)、5台1小时织?米(2)、每台每时织?“5台1小时织布多少米”,再求“1台1小时织布多少米”,教师依照学生报告书写小标题。尔后自己在书上第10页填空,由一名学生板演,形成以下板书:(1)、5台织布机1小时织布多少米?
两步计算的应用题(连除应用题)
两步计算的应用题(连除应用题)
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