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1、学****立德树人心得体会
为加强教师职业抱负和职业道德建立,解决我校存在的突出问题,充分发扬教师立德树人、以身作则的作用,全面提高教育质量,推动学校进展目标的实现。学校自今年9月起深入开展了以“立德树人,师德师风”为主题教育活动,通过参与发动学****提高熟悉;对比检查,民主评议。使我对开展这次活动,对教师这一职业又有了更深刻的熟悉。现将个人学****心得总结如下:
一、喜爱教育事业是为师之根
“百年大计,教育为本。”教师承载着国家和民族的盼望。对我们自己而言,或许就是一个职业,一种谋生的手段,但是,我们为此付出了珍贵的青春,还将连续付出我们一生的心血。我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务,静下心来教书、潜下心来育人。
或许,和社会上的所谓“金领”、“白领”相比,我们的工资不够多;或许,和政府官员、经理老板相比,我们的地位也不够高。但教书是我们安家立命之本,我们别无选择,愿我们在学生的精神世界里连续我们的生命,欢乐的工作,并实现自己的人生价值。爱岗敬业,我们不能仅仅把它停留在口头上,更要把它熔铸在我们的生命里。
二、关爱学生是为师之魂
现代教育家夏沔尊说:“教育之没有情感,没有爱,犹如池塘没有水一样,没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品,而是一个个鲜活的生命,正在健壮成长的孩子。假如说才智要靠才智来铸就,那么爱心要靠爱心来培育。曾有个学生对我说:教师,我们就喜爱你教我们。“为什么呢?”我问她。她欣喜地说:你对我们多好啊!从来没有卑视我们。说实话,我做了些什么呢?真没有什么特殊的。就是扎扎实实上好每一节课,从不放任自流,敬重他们,公正公正。你也会因此得到他们的敬重。每次从校园走过,学生发自肺腑一声声“教师”就是对我们最好的回报。不要埋怨学生不懂感情,不要埋怨一代不如一代,而要问问,我们付出了多少情感。浙江大学教授郑强有个理论:中国学生小时候太舍命,长大后就失去拼搏的欲望。国外孩子则相反。这或许可以解释有些差生最终进展很好的缘由。爱学生吧,不要有条件。一个人的力量或许有限,影响力有限,但很多力量有限的人行动起来,这个世界就有了转变的盼望。
在我的身边,很多教师关爱学生的行动震撼着我的心灵。学校的那些班主任教师,在实行班级治理的过程中,坚持跟班作业,严爱结合,恩威并施,从心灵深处教育学生,的确是真正将自己的心掏出来给孩子们的。
在新的历史时期,教育有了新的特点,爱学生有了更深的内涵。我们要从唯一正确的师长假想中醒悟出来,学会倾听、学会理解、学会宽容、学会观赏、公正公正、敬重学生,成为学生的伙伴,成为学生的朋友,引导他们走进社会。杨林柯精辟地论述:“教育是一个生命对另一个生命的影响。就是震撼心灵、开启才智、健全人格。目的是要学生学会独立思索、独立推断,进而到达独立行动,成为一个心灵博大、精神顽强的人。”一个好教师,会让学生一生受益。
三、努力学****提升素养是为师之本
师者,所以传道,授业,解惑也。所谓:学高为师。俗话也说,要想给别人一瓢水,自己得先有一桶水。都在强调,作为教师要有丰富的学问,过硬的素养。我觉得,作为一名合格的教师,就要不断充实自己,提高自己。
1、让读书丰富自己。作为一个数学教师,我自认不够格。我总是通过不同的途径来提高自己,但的确还很不够。多读书是有效的方法。读书,可以增加我们的学问储藏,开阔我们的视野,提高我们的分析力量,健全我们的人格,提升我们的道德素养,树立正确的人生观、价值观。改作业始终是我最麻烦的工作,随着积存的增多,现在有了很大的改观。我们高屋建瓴时,肯定也能让学生有更深刻的熟悉,或许我们的人格魅力会成为学生人生旅途的明灯。将自己的一生奉献给了党和国家的教育科技事业的全国榜样教师侯伯宇,在被病魔熬煎的晚年,仍手不释卷,指导学生,即使卧床之际,自己已不能看书,就让学生读给他听,敦促学生连续完成手头的学业。他把科学讨论当作最大乐趣,把攀登科学顶峰当作最大追求,生命不息,奋斗不止,表达了一代学问分子的优秀品质和顽强毅力。我们向侯伯宇同志学****就是要学****他朴实无华、淡泊名利的人格品质。
2、让学****让充实自己。作为一名合格的教师,不仅需要丰富的专业学问,还需要肯定的心理学、教育学学问和因材施教的本事。教师就是一个一般人,并不是圣人。我们都盼望自己的学生是最优秀的,从领导到家长也都要求我们把学生治理得最好、教得最好。但总是事与愿违,我们总有恨铁不成钢的不平衡心理,在教育教学行为上表现为没有急躁、方法简洁,甚至违反教育教学原则出口伤人、出手打人。要平衡我们这种心理,就要时时告诫自己,要允许学生犯错!试想想,学生在学问上不犯错,他们岂不是可做你的教师。因此,我们要不断努力学****了解学生的心理特点,提高自己的熟悉和师德修养,设身处地为学生着想,把为学生效劳做到实处。只有这样做,学生在教育中不但端正了自己,还学到了宽容和理解。因学问受益的人不简单遗忘教师,因得到做人道理并行轨迹的人永久感谢教师。时代在进展,学生在变化,老阅历、老方法也会遇到新问题,不适应新的环境。我们要不断充实自己,精通教学业务,这样,更新观念,变教育者、传授者为指导者、促进者,以生为本,以情为主,授人以渔,引导学生全面进展。
3、让熬炼强健自己。“身体是革命的本钱”,要想为教育事业多作奉献,还需要一个强健的体魄,所以,要坚持熬炼,积极响应“每天熬炼一小时。安康工作50年,幸福生活一辈子”的号召。
四、个人在师德师风方面的缺乏和差距
经过这段时间的师德师风学****我深深地体会到“学高为师,身正为范“的内在含义,也更加糊涂的熟悉到自己工作中的缺乏,表现在以下几个方面。
(一)对自身要求高度不够。平常对自身根据一名合格教师的标准要求的多,根据一名优秀教师,甚至榜样教师的标准要求的少,存在比上缺乏,比下有余的懒散思想。
(二)理论学****深度不够。课堂标准,只停留在学生承受上,对教材、专业钻研不够,以致使所学专业趋于荒废的危急。
复始的备课,上课,或者就是永久也干不完的行政工作,从事科研的自觉性和主动性不够,偶而写一些教研论文,也是评职称所需,没能把教学和科研有机的结合起来。
师德,不是简洁的说教,而是一种精神表达,一种深厚的学问内涵和文化品位的表达!师德需要培育,需要教育,更需要的是——每位教师的自我修养!我将以此次活动为契机,加强学****严格要求自己,不断钻研业务,爱岗敬业,不断提高自身素养。以高尚的师德,和万千同仁一起撑起教育的蓝天!
2、学****立德树人心得体会范文
第三十二个教师节前夕,___到北京师范大学探望教师学生,并向全国广阔教师和教育工致以崇高的节日敬礼和庆贺。他在讲话中强调,百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。国家富强、民族振兴、教育进展,需要我们大力培育高素养专业化的教师队伍。全国广阔教师要做有抱负信念、有道德情操、有扎实学问、有仁爱之心的好教师,为进展具有中国特色、世界水平的现代教育,培育社会主义事业建立者和接班人作出更大奉献。我是师范学校毕业的,今年也是我从教第三十年,在倍受鼓舞的同时,对教师的责任和使命,对“四有”好教师有了更深切的理解、体悟。见贤思齐,将其内化于心,外化于行,连续向着好教师努力显得尤为重要。
尊师重教、崇智尚学的优良传统在中国不仅悠久,而且始终是主流。教师重要是由教师职业的特别性打算的,由于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。我们的教育对象是有思想和感情的活生生的人,教育教学过程是由师生互动共同完成。为什么教,教什么,怎么教也就成为每一个教师必需面对、思考与答复的根本命题。回忆十几年做学生和三十年教学的经受,师德至上、学术为本、用爱点燃爱、师生共同成长是我工作中感悟和体会最深的。
“师德至上”。立德树人是教育的核心任务,也是教师的荣耀职责。教会学生学****是重点,教会学生做人是关键,教会学生如何成为社会需要的人才是核心。孟子曾经说:教者必以正。教师素养的厚度,打算了学生进展的高度。教师工作具有“示范”性,我们的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观、课堂观会通过一言一行传达给学生,对成长中的学生会产生潜移默化的影响。历史系毕业的学生比拟念旧,非常珍惜大学的情缘,每每聚会都会邀请教师参与。这几年参与毕业学生的聚会比拟多,他们跟我聊到大学时代对他们记忆深刻的、或者影响到他们考研、择偶的话题,大多是我带他们史迹考察活动中的一些细节,课下交谈的一句话、课堂争论时一个确定或赞许的眼神。每每至此,你会感到身为教师的欣喜、压力和责任。这时你会发觉,我们熟识的以德立身,以德立教,以高尚的人格感染学生、以干净的仪表影响学生、以和气友善的态度对待学生,以丰富的学识引导学生,以博大的胸怀爱惜学生等等话语,对塑造一个好教师是多么重要。我的感受是只有秉持和践行立德树人的教学理念,做学生成长的引路人,才能使学生亲其师、信其道,进而乐其道,才能到达立德树人的目的。
“学术为本”。学高为师,备好课、上好课、育好人是作为一个好教师的根本操守。中国科学院院士钱伟长在谈到教学与科研的关系问题时曾提出:“你不教课,就不是教师;你不搞科研,就不是好教师”。诺贝尔生理和医学奖获得者J·迈克尔·毕晓普在他的自传《如何获得诺贝尔奖》中写到:“教学,这是大学教师生涯的一个组成局部。它可以是非履行不行的职责,可以是生活的一个重要内容,也可以是荣誉的,令人欣慰的一局部。教学的愿望是发自肺腑,不需要辩护,不需要解释,它是一种文化义务,是一种使命。只搞学术讨论而不尽教学使命,是枯燥无味的。现代的从事教学和科研的学者,其最崇高的使命,就是要把科研发觉和教学两方面的出色本事结合在同一人身上。”从事教学和科研治理的工作实践和我自身的教学科研经受,让我深深地意识到教学与科研犹如鸟的两翼,相辅相成,缺一不行。教学激发科研的灵感,讨论成果反哺教学,我自己讨论的课题有些就是来自备课、上课、与参加课题讨论的学生争论过程中。一个显见的事实是,人才培育目标和教学内容不断更新的需求成为推动教师从事科学讨论的动力之一,教师只有很好地把握所教学科的进展前沿和讨论热点,把握最新的学问体系和创新技能,才能适应和培育社会需求的人才。可以说,教学过程既是对科研精神和科研成果的传播和验证,也是教师科研动力激发的过程,教学实践有助于教师将科学学问系统化,并为科研工作带来启发;科研有助于革新教学内容,有助于提高教师的教学水平和学术品位。只有教师是制造性人才,才能培育出具有制造力量的学生。这几年参加我课题讨论的学生,所做的毕业论文和考研方向的选择也多受此影响。
“用爱点燃爱”。爱是做一名好教师的前提,用爱点燃爱,建立“敬重、公平、和谐”的师生关系,对师生的共同成长至关重要。历史学是根底学科,历史学专业的生源和就业都面临着现实的挑战,很多学生一开头有着“所学非所爱”的迷茫,想打退堂鼓,或者想转专业。如何通过入学教育、毕业生的成长经受、教师的现身说法来确立和稳固学生专业思想,成为我们必需面对的问题。几年下来,历史教师的感觉是树立学生意识,站在学生的角度,付出真爱,用爱点燃爱,主动创新教育教学方式方法,培育积极向上、布满生气与活力的课堂文化,多途径为学生考研、就业效劳,就会让学生明白专业没好坏,关键在于你能否学好。逐年好起来的生源质量,不断提升的考研率和就业率就是教师付出真爱,最终赢得了学生的真爱的说明。在培育学生成长的过程中,教师们也享受到过程本身带来的自身生命力焕发、生命价值实现的欢快。爱是彼此成全,用爱点燃爱,师生共同成长已成为师生的共识。
教师是一种使人类和自己都会变着更加美妙的职业。好教师是学出来的,好教师是做出来的,好教师是通过好学生成就的,好教师没有最好只有更好。让我们为做党和人民的好教师而努力。
3、学****立德树人心得体会范文
20_年11月8日,全国人民希望已久的党的成功召开了。作为一名积极分子的我对精神有着深刻体会。
作为教师着重我学****了第七章《在改善民生和创新治理中加强社会建立》中“努力办好人民满足的教育”这一篇章,深刻理解“把树德育人作为教育的根本任务,培育德智体美全面进展的社会主义建立者和接班人”等重要指示精神。
学校为了帮忙教师们能更全面、更透彻地解读报告精神,特殊推举了教育厅根底教育一司王定华司长撰写的《把立德树人作为根底教育根本任务》。该文指出,把立德树人作为根底教育的根本任务,说究竟是培育什么人、怎样培育人的问题。说究竟是培育什么人、怎样培育人的问题。第一,“立德树人”指明白根底教育的方向就是“树人”,要坚持育人为本,通过适宜的教育来进展人、改造人、塑造人。其次,“立德树人”指出了根底教育的途径就是“立德”,要坚持德育为先,通过正面的教育来引导人、感化人、鼓励人。第三,“立德树人”制定了根底教育的内容就是要在传授根底学问、根本技能的同时,突出社会主义核心价值体系,从而标准人、要求人、提高人。该文又从课程育人、文化育人、实践育人、礼仪育人、网络育人、制度育人和合力育人等角度,全面深入地阐述了关于“立德树人”的方法和途径。
通过对本文的解读,我糊涂地熟悉到当代学生德育工作的重要性、长期性和简单性,必需适应时代特征,必需反映时代诉求,必需表达科学精神与人文精神相结合,进而探究中职学校德育工作新理念、新思路、新模式,多方位、多层面、多形式地对学生进展思想素养的教育培育,才能有力增加中职学校德育工作的时效性和有效性。
一、更新德育理念探求德育规律
德育理念是指人们经过长期蕴蓄而形成的关于德育进展的一种抱负性、精神性、持续性的相对稳定的价值追求,是德育工作的指导思想,具有科学性和前瞻性。
我国社会在改革开放的浪潮洗涤下,人们的思维方式、生活方式和社会环境已发生了巨大变迁。学生的身心特点在新的时代中已有新的表现方式。现在的学生遍文化根底薄弱,厌学心情较重,纪律性不强,自控力量弱,行为表现差,有的自卑心理严峻,有的则目空一切,且大多数是独生子女,多以自我为中心,漠视他人利益,同时,他们承受新事物快,热心集体活动……这些身心特点与过去的学生有了许多不同。因此,德育工应从中剖析新的特征,改革传统德育思路及模式,与时俱进,树立崭新的德育理念,把“教书育人、治理育人、效劳育人”的理念现代化,既要坚持德育方向的正确性,又要敬重学生在价值取向上的选择性;既要坚持社会主义意识形态的主导性,又要成认思想观念的层次性,从而坚持德育的正确导向。尽管当代学生的缺点方面较为突出,学校更有责任关注、关怀、关爱他们,充分确定当代学生的正面素养,注意挖掘学生的闪光点,敬重全部的受教育主体,分类施教,满意不同层次学生道德水平进展需要。把立德树人与学生的潜能挖掘、学生学业成长、共性进展结合起来,使德育工作真正深入学生的心灵,进而成为促进学生改善自我、全面进展、成长成才的原动力。只有坚固树立“育人为本、德育为先”的工作理念,坚持以学生为根本,以学生为核心,以学生为目的,把学生作为学校德育的动力主体,把促进学生成长成才作为学校德育工作的根本价值取向,把德育工作过程变成敬重和效劳学生成长成才的过程,学校德育工作才能更具时代性、实战性和有效性。