文档介绍：甘州区北街小学曹红梅
阅读点亮智慧
书香浸润童年
——对课外阅读的几点认识和思考
如何指导小学生开展有效的课外阅读
一、认识课外阅读的意义;
二、了解小学生课外阅读的现状;
三、研究课外阅读教学策略;
四、推荐经典阅读书目。
义务教育语文新课标总目标指出:九年课外阅读总量应在400万字以上。其中,低段课外阅读总量不少于5万字, 中段课外阅读总量不少于40万字,高段课外阅读总量不少于100万字,即每学期应达到25万字, 相当于高年级的语文课本5本书左右。新课标把指导学生的阅读实践和培养学生的人文素养紧紧结合起来,为我们指明了语文教育的方向。
一、认识课外阅读的意义
“有一根“魔杖”,它确实是有魔力的,哪个孩子一旦被它点中,就会变得更为聪明,在学****和才能上更有潜力。‘魔杖’是什么,就是课外阅读。”
——尹建莉
苏霍姆林斯基关于课外阅读的论断:
1.“30年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。
2. “为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤奋好问,而到了少年时期,却变得智力下降,对知识的态度冷淡,头脑不灵活了呢?就是因为他们不会阅读!”
3. “凡是那些除了教科书什么也不阅读的学生,他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。”
(一) 课外阅读有利于提高学生的语文水平
课外阅读可以拓宽学生的视野,丰富学生的知识,使学生具备较广阔的知识背景和认知能力。当新的学****内容呈现在他们面前时,他们就会比别的学生学得更好、学得更快。
(二)课外阅读可以为学生储备丰富的知识
小学生的记忆力强,大量的阅读后,哪怕是囫囵吞枣的阅读,也能储备知识。这些储备的知识不断地为后续的学****提供智力和知识上的帮助,使学****进入了良性循环的通道。
(三)课外阅读有助于学生积累和构建文化
只有在长期的课外阅读过程中日积月累、潜移默化,才能吸收文化,感悟、积累、运用语言,形成文化的积淀,逐步建构自己的文化。
(四)课外阅读是智力和思维发展的源泉

“学生的学****越困难,脑力活动中遇到的困难越多。他就越需要多阅读,提高学****能力,不是靠补****不是靠督促,而是阅读、阅读、再阅读。”——苏霍姆林斯基
(五)课外阅读可以帮助学生提高素养,健全人格
“粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华。”——苏轼
“只要读书用心,人的举止自然会一点点优雅起来。”
——威·沃克(英国)