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高中历史论文范文参考
高中历史论文范文参考第1篇
【内容摘要】老师通过有效的教学设计和课堂引导,让同学介入课堂、参与课堂,直至主导课堂,以同学天马行空的想象力、制造力和青春蓬勃的精气神和喧闹度来“炒热”课堂,这是唤醒高中历史课堂教学的有力手段。
【关键词】高中历史;课堂活力;设计策略
由于高中历史的学科特性,许多历史老师在开展高中历史课堂教学时,多以单一乏味的学问记忆作为同学的主要学习方式,课堂氛围死气沉沉,缺乏活力和效率。高中历史呼唤更具活力的课堂教学,就高中历史如何通过有效设计来“提升同学主动性,唤醒课堂活力”进行探析,我总结出如下三点建议。
一、设说史平台,促同学学习历史预热
我们要打造布满活力的历史课堂,首先就要让同学参入到课堂教学中来,通过设置轻松好玩的说史平台,让同学以教学内容为主题,进行历史学问的随^v^流,以布满趣味的史实轶闻撬动同学爱好,激发同学学习乐观性,在有效促进同学参与课堂的同时,也有助于同学提前预习课堂内容,为学问学习预热。例如,在教学《辛亥革命》这部分内容时,我便组织同学进行“历史讲坛”的活动。让同学围绕“同盟会成立”、“武昌起义爆发”、“^v^成立”三个历史大事,通过预习课本,查找资料,沟通了解等方式,整理出一份“历史讲稿”。并参照“百家讲坛”的形式,让同学到讲台上再现当时的历史大事,由同学在说史过程中自行总结出三个大事的起因、经过、结果、影响等。同学们都会卯足了劲进行资料收集,分析整理,以便能够在“历史讲坛”上奉献精彩的讲演。通过开展这样的呈现活动,有助于讲演的同学提前进行深化学习,有力促进后续教学开展,同学间也可相互取长补短。
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二、设合作争辩,促同学理解历史
很多人错误地认为历史学习就是纯粹地背书,其实不然。背,只能把握历史的表面;悟,才能深化历史的本质。对于重要历史大事背后的各种因素进行充分挖掘理解,有助于同学更好地把握历史学问,熬炼出学习的历史思维力气。高中生已经具备较强的思维理解力气,他们之间的思维更贴近,通过合理设计合作任务,指导同学进行合作争辩,能激发同学思想碰撞,促进同学理解和把握历史。例如在教学《中国传统文化主流思想的演化》这一单元内容时,我组织了“亮出你的流派”的分组争辩活动。首先,让同学从诸子百家中选择一个流派来代表自己,比如可以选择主见“仁政”的儒家学派,或者选择主见“无为而治”的道家学派;然后,让流派相同的同学每四个人组成一个小队,小队成员要对自己的学派进行深化剖析,列举出学派的种种优点,并尽力去规避该学派存在的缺点;最终,当各个学派完成自身分析总结后,就开展“百家争鸣”的流派大辩论了,流派不同的小队随机进行“对垒”,阐述自己的主见,碰撞双方的观点。通过这样组织合作争辩活动,同学对于百家思想的基本主见、代表人物等都会有深化理解,有利于同学高效学习把握。
三、设评题大会,促同学应用历史
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试题是检测高中历史学问的重要形式,传统的试题讲解以老师为主,同学参与性不高。要打造布满活力的历史课堂,需要我们大胆地把舞台交给同学,以同学灵动多样的思想点亮历史学问应用的星空,既提升同学课堂角色,增加同学的学习主动性;又促进同学学问实践和即时反馈,关怀同学提升实践应用水平,促进课堂活力和教学效率双提升。在教学《近代中国反侵略求民主的潮流》这部分内容时,我组织同学进行评题。首先,选择了多道与该部分学问相关的题目,让同学进行练习。在选题时力求学问掩盖面全,题型多样化,考点的重难点突出,并把握好试题的难易程度。在评题课上,让同学先以四人为一小组进行争辩,在这个争辩过程中,同学相互间基本能自行解决错误率较低的题目。
第一阶段结束后,我让同学说出还不能相互解决的题号,并说出自己的困惑是什么。再由其他同学站出来为他讲解释疑,期间同学随时可站出来反对,但需说出理由。另外,我通过题目错误率的统计表,指出错误率较高的题号让同学争辩呈现答案,说出解题的步骤依据等,并准时让同学翻开教材相关章节,复习巩固基础学问点。《近代中国反侵略求民主的潮流》这个单元内容信息量大,大事之间内在关系简洁,通过这次评题大会,大大提升了同学的学问应用力气和解题力气。总之,打造活力高效的高中历史课堂的关键就是同学。要让同学充分地呈现共性,师生互动,生生互动,使教学相长,提升课堂活力。不过需要指出的是,老师照旧是课堂教学中的核心要素,在整个课堂中做好设计工作,备好试题的选择,备好教学内容的重难点,备好同学的学情。只有老师做好基础教学和课堂引导,才能确保各项教学手段有效发挥。
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高中历史论文范文参考第2篇
一、教材中的图片,既能激发同学学习的乐观性,也能对相关的学问点进行有效巩固
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历史图片作为历史学问的重要组成部分,它既是文字信息的必要补充,同时又具有文字形式不行比拟的优越性。而且,合理使用历史图片,能够促进历史教学效率的提高。因此,在学习时,老师可以让同学针对单张图片来叙述相关的历史大事的概况和前因后果,也可以利用多张图片,让同学梳理相关历史学问的进展进程及历史进展的客观规律。这样不仅可以加深同学对历史学问的记忆,而且相对于传统的死记硬背而言效果更好。因此,在教学中进行看图叙史,既能让同学解读图片中的历史信息,也能进一步激发同学学习历史的爱好。而且,在此过程中,同学的想象力和语言的表达力气也能得到有效熬炼。
二、有效结合地图进行教学,突破教学中的重难点
历史图片是一种形象直观的教学资源。有效的图片教学有助于促进同学对相关历史学问进行综合把握;刺激同学解决问题的欲望,以此来达到激发同学学习历史学问的爱好,有效培育同学解读历史图片力气的目的。
,把握史实。
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,不失为我们老师突破难点、突出重点的好素材。
在历史教学中,我们可以挖掘课本图片中蕴含的一些历史信息,让同学进行读图的时候,培育同学的历史思维力气,真正促进历史课堂效率的有效提高。例如,“美国国父华盛顿”这节内容是我们学习中的一个重点,即华盛顿在美国独立战斗中和担当总统期间的主要事迹。对此,我们老师可以结合该课中的最终一张插图“在美国南达科他州拉什莫尔山上刻的美国最宏大的总统头像”来作为新学问的导入,指导同学看图,然后向同学提问:“为什么华盛顿能够列入美国最宏大的总统?为什么华盛顿被称为美国的国父?”之后,引导同学进行自主看书,自主探究。这样也可以使历史课堂变得生动好玩,促进同学对历史学问的吸取和认同。这样,同学也会更加深刻地理解老师提出的这两个问题,有效促进课堂教学质量的提升。
三、结语
历史图片既是历史学问的重要组成部分,又是历史学问的必要补充。同时,历史图片又具有高度灵敏和对历史信息高度浓缩的优点。这些都准备了历史图片在历史教学中有着特殊重要的价值和作用。不同的图片史料在历史教学的运用策略也会不同,所达到的教学或者学习效果也是不同的。因此,我们历史老师在教学中要多结合具体的图片和史料进行历史学问的传播,同时还要促进同学正确地使用图片史料,充分发挥图片史料应有的价值,培育同学对历史学科的爱好和学习的自信念,调动同学学习的乐观性,最终使历史课堂教学取得事半功倍的教学效果。
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高中历史论文范文参考第3篇
学校教育教学成果显著。近年来,学校输送了300多名优秀同学进入同济高校、交通高校、华东理工高校等著名学府深造(录用率达80%以上),大批合格毕业生得到社会用人单位的高度评价,为上海及地区社会经济进展作出了乐观的贡献。我在实习期间主要做的事是听课以为上课,不同的老师有不同的教学方法,听了不同老师的课,会有不同的收获。但他们上课有一个共同点就是都让同学参与进了课堂,很好的体现了“以同学为中心、以活动为中心、以阅历为中心”的教学思想。同学能很好的发挥自己的主观能动性,发挥他们的想象力,更好的理解课堂上的所讲的学问,同学也对不懂的地方主动向老师提出,其他同学也纷纷参与进来,活跃了课堂气氛。
12月正好赶上学校的教学节活动,我主动参与了教学节的相关活动,也乐观参与了组内高老师开的对外公开课的预备到正式上课的全过程,也从高老师那学到了很多学问,以及她的做事方法。学校在对同学的管理方面做的很严格,对同学实行严格的管理,要求班主任充分发挥自己的作用,对同学做好各方面思想工作。班主任经常关注着同学的日常生活,发觉某个同学有点不同寻常就会立即把该同学找来办公室进行单独沟通,了解清楚同学在想些什么,并乐观与同学家进步行联系,实行学校和家长共同监督,使处于青春期的同学不走错自己的道路。学校还实行德育积分的方法来对同学的行为进行约束。每个同学都有一个属于自己的德育积分,为班级做了事就会相应的得到德育积分的嘉奖,相反,违反了学校、班级的规章制度就会被扣去德育积分,当扣到确定程度后,学校领导会找到该同学进行教育。要做到“学高为师,身高为范”。中学阶段是一个人成长的关键时期,而老师在其中起了特别重大的作用,所以要以德为师,为人师表。在平常的教学和生活中,实习生要留意自己的言行举止和着装等各方面的细节,重视自己的人品修养和素养,给同学带好头。
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高中历史论文范文参考第4篇
摘要:当今时代,随着计算机和信息技术的快速进展,数据的传递和交换越来越频繁,人类迎来了大数据时代。在大数据的背景下,高中历史教学也深受影响。借助于现代技术,不仅教学手段得到了创新,教学方法也得以改进,教学内容也大为丰富。因此,新时代的高中历史老师,确定要把握相应的技术,以便为历史教学服务。
关键词:大数据;高中历史;爱好
近年来,随着时代的进展,信息技术和多媒体技术越来越多地被应用到教育领域。这种技术的极大进步,不仅直接转变了教学手段和教学形式,而且对教学内容和教学理念也产生了重大影响,在高中历史教学中发挥着越来越重要的作用。其作用大致如下:
一、创新教学手段,激发同学的爱好
在传统的历史教学中,黑板、粉笔是最主要的教学工具,老师的口头讲解是最主要的教学方式,这种黑板、粉笔加老师的教学手段较为原始单一。整个教学活动,往往是老师居于确定主动地位,而同学则处于被动接受地位。教学手段的单一加之教学内容的枯燥无味,对同学学习的乐观性产生了严峻的影响。
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尽管许多老师都在努力地培育同学的学习爱好,但由于技术条件的限制,效果并不尽如人意。自从信息技术普及之后,教学手段得到了极大改善,同学的爱好问题也有了很大改观。
就以《孔子与老子》这一教学内容为例,老师可以借助多媒体将孔子、老子的图片呈现在同学的面前,同时老师要引导同学回顾在孔子、老子生活的时期,世界各国还诞生了哪些思想家。通过这样简洁的介绍,让同学对这个时代有了较为全面的熟识。在制作多媒体的时候,老师要将孔子的思想与老子的思想进行对比,这样做既可以让同学了解到孔子与老子思想的不同之处,又便利了同学的记忆。可见,在高中历史教学中运用多媒体,可以将枯燥无味的历史学问变得好玩味性,从而提高同学历史课的学习效率。
二、促进了教学方法的改进
在大数据背景下,信息技术不仅可以提高同学的学习爱好,还有利于老师对教学方法的改进。由于多媒体可以呈现大量的信息,基本上取代了老师的板书,也在相当程度上取代了老师的讲授,从而使老师节省下大量的时间。这样,老师就有机会从一个单纯的讲授者转变为一个学习的指导者,在向同学传授学问的同时,老师可以将更多的时间用来进行师生互动,引导同学思考,关怀同学分析问题。由此,便可以实现师生地位的转变,让老师成为课堂的主导,同学就成为课堂的主体。
同时,借助于多媒体技术,老师可以使用更多新的教学方法,从而实现教学方法的多样化。比如,以《新航路的开拓》这一教学内容为例,老师可以利用地图动态演示法、表格归纳法使同学对新航路开拓的过程形成较为清晰的熟识,同时也能提高同学的读图识图力气。通过利用多媒体,可以将理论学问更为直观、形象地呈现在同学面前,从而让同学获得更多有用的信息,培育同学的发散性思维。
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在这种新的教学环境下,一些新的教学方法、新的教学思想开头涌现出来,如,合作学习法、探究式学习法等。这些教学方法的涌现,都在相当程度上得益于大数据。
三、丰富教学内容,拓宽同学的视野
为全面提高同学的历史综合素养,历史教学内容不应当仅仅局限于教科书,而是要以教科书内容为基础,适当引进一些教科书之外的内容。但是,由于技术条件的限制,此前对于教材的拓展和补充并不多。现在,随着大数据时代的到来,老师可以利用信息技术来查找提炼相关的教学内容,将这些新的教学内容引入到教学课件中,不断拓宽同学的视野。
以《大一统与秦朝中央集权制度的建立》这一教学内容为例,老师可以借助多媒体将长城、秦始皇陵兵马俑、阿房宫等图片呈现在同学面前,然后引入本节的新课。老师也可以在多媒体课件中加入同时期世界其他国家的相关图文介绍,在讲解完教科书的内容之后,可以引导同学看一看在这一时期世界其他各国的进展形势。如此,既可以让同学形成较为完整的学问体系,又能对相关历史时期的世界大势有一个宏观把握。
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目前,信息技术进展速度惊人,作为一名高中历史老师,不仅要把握丰富的历史专业学问,还要把握确定的信息技术。只有娴熟地把握了相应的信息技术,才能有效地创新教学手段,全面改进教学方法,真正拓展同学的视野,从而取得更好的教学效果。
参考文献:
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高中历史论文范文参考第5篇
传统的教学观念是以老师为主导,同学为附庸,基本都是老师在陈述学问,同学们被迫的理解和接受。这样的教学方式使得同学接受学问的质量、接受学问的速度都相对较小,所以,在日常的教育教学当中添加了新的教学方法,即对话沟通。但是,尽管在融入对话教学之后老师的观念有所转变,进行一些对话沟通,可总体上说,老师照旧是主导者,同学们的自主性没有完全发挥出来,甚至都不知道该说些什么,该怎么说,对话的含金量明显不够。经过笔者探讨分析,主要有以下一些缘由。