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一年级教师工作规划一年级教师工作规划个人篇一
通过上一学期的学习,学生已养成了根本的学习习惯,能主动的参加课堂学常学生比拟喜爱阅读一些趣味性强的图书,但读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反应状况来看,学生的语言表达力量还需要不断训练,想象力量也有待提高。还有少局部学生学习根底较差,行为习惯和听课习惯也较差,需加强培育引导。自我掌握力量不强,学习习惯仍有欠缺,需加强培育引导。
二、教材分析
本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设八个专题,分为八组:多彩的春天,家庭生活,爱护环境,欢乐的夏天,动脑筋想方法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,表达时代特点,蕴含教育价值,把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比拟广泛,避开了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、5—6篇课文和1个“语文园地”,各局部相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共42篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目:我的发觉——鼓舞学生探究发觉,引导学生把握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积存好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培育口语交际力量;展现台——给学生供应展现学习所得的舞台。
八组之后是两个生字表。
本册识字的编排,连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉490个常用字,会写290个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求熟悉的字。
三、教学目标:
1、复习稳固汉语拼音,能精确地拼读音节,能借助汉语拼音识字、学习一般话。
2、学会290个生字,熟悉490个生字。要求学会的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,大局部词语能在口头或书面语言中运用;要求熟悉的字,做到离开注音、离开语言环境也能精确认读,不抄,不默,不考。
3、连续学习用铅笔写字。依照笔顺规章,书写要求学会的字。字要写得正确,端正,干净,尽量做到美观。执笔方法、写字姿态符合要求。
4、能借助汉语拼音,用一般话朗读课文,做到正确、流利,逐步到达有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到,逐步提高默读力量。借助拼音阅读浅显的拼音读物。连续熟悉逗号、句号、叹号、问号。
5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望,能依据要求说自己想说的话。能在简洁的写话中使用句号、问号、叹号。
6、学会听、说一般话。能听懂别人讲的一段话或一件事,能用一般话提出问题、回答下列问题。情愿和别人进展口语交际,能主动说,仔细听,大胆问,语句通顺,态度大方,有礼貌。
7、在教学中留意用中华民族的优秀文化,增加学生的民族自尊心,培植学生的爱国主义情感。
四、教学重点、难点:
1、进展字、词、句的训练。
2、进展朗读训练、背诵训练,要求学生学习语言,积存语言。
3、进展正确的写字训练。
五、主要的教学措施和建议:
教师在精确把握教科书书编写意图的根底上,要制造性地使用教材,既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。在每组教学过程中应当安排哪些教材内容,布置学生进展哪些学习预备,教师要做到心中有数。
(一)、识字写字教学。
1、教学中,要信任学生能够用已经形成的初步的识字力量来学习这些生字,鼓舞他们用自己喜爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作,如,进展小组合作学习,当小教师,等等。
2、教师要采纳多种形式,留意加强生字的复习和稳固,防止回生。
3、要加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课都让学生写几个字,切实保证写字质量。
(二)、阅读教学。
1、要重视朗读的知道。在学生读正确、流利的根底上,指导学生读出感情。在教学中,应尽量避开单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分体会课文的情感因素。可以采纳多种方式,如,给画面配音,分角色朗读,等等。
2、在进展课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了争论书中的思索题之外,给学生质疑问难的时机,给学生充分发表自己看法的时机。
3、还要重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们制造沟通课外阅读成果的时机。
(三)、口语交际教学。
1、教师要重视创设情景。使学生入情入境地进展口语交际。在口语交际课之前,要提早布置预备工作。
2、除特地的口语交际课,还要重视日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进展口语交际,不断提高口语交际力量。
3、另外,教师还要努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,增加学生在生活中学语文,用语文的意识。
总之,教师要凭借教材的优势,制造性地进展教学,通过指导学习,为学生打下坚实的语文根底,使他们成为乐于学习、主动学习、情愿与他人合作学习的胜利的学习者。
七、教学进度安排:
第一组12-15课时
其次组13-16课时
第三组12-15课时
第四组14-18课时
第五组11-14课时
第六组11-15课时
第七组13-16课时
第八组14-19课时
合计100-128课时
一年级教师工作规划一年级教师工作规划个人篇二
在本学期的英语教学中,坚持以下理念的应用:1、要面对全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮忙他们建立学习的成就感和自信念,培育创新精神;2、整体设计目标,表达敏捷开放,目标设计以学生技能,语言学问,情感态度,学习策略和文化意识的进展为根底;3、突出学生主体,敬重个体差异;4、采纳活动途径,提倡体验参加,即采纳任务型的教学模式,让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参加和合作等方式,实现任务的目标,感受胜利;5、注意过程评价,促进学生进展,建立能鼓励学生学习兴趣和自主学习力量进展的评价体系。总之,让学生在使用英语中学习英语,让学生成为gooduser而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最有用的工具而非累赘,让他们在使用和学习英语的过程中,体会到轻松和胜利的欢乐,而不是无尽的担忧和恐惊。
本届七年级新生和以往初一学生相比在英语根底方面很薄弱,由于在小学英语课并未受到足够的重视,他们在写的技能方面根本上没有得到过训练,连音标和字母的拼读都没有把握好。经过上学期我们几位英语教师的不懈努力,年段学生的根底学问得到了加强,学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强,自觉性很差。
另外,学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:许多学生不能明确学习英语的目的,没有真正熟悉到学习英语的目的在于沟通;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习课后复习,学习没有规划性和策略性;不擅长发觉和总结语言规律,不留意学问的稳固和积存。
钻研新课标,提高教学水平,真正做到教学相长,努力到达学校规定的教学指标。
1、每天背诵课文中的对话。目的:要求学生背诵并默写,培育语感。
2、每天记5个生词,2个常用句子或习语。实施:利用“互测及教师抽查”准时检查,保证效果并坚持下去。
3、仔细贯彻晨读制度:规定晨读内容,加强监视,保证晨读效果。
4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度:对英语学习实行量化制度,每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的时机,让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压力。由此在班里形成深厚的学习气氛,培育学生安康向上的人格和竞争意识。
5、对后进生进展特地辅导,布置单独的作业,让他们在小进步、小转变中体会学习的欢乐,树立学习的自信,尽快成长起来。
6、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学气氛。
7、实施“任务型”的教学途径,培育学生综合语言运用力量
8、在教学中依据目标并结合教学内容,制造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参加。学生通过思索、调查、争论、沟通和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。
9、加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定根底。
10、要充分利用现代教育技术,利用计算机和多媒体教学软件,探究新的教学模式,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改良学生学习方式,提高教学效果。
第一周—第三周:开学初模拟考及教学预备工作
unit1—unit2阶段性检测
第四周—第五周:unit3—unit4阶段性检测
第六周—第七周:unit5—unit6阶段性检测
第八周—第九周:reviewunit1—unit6期中复习阶段
一年级教师工作规划一年级教师工作规划个人篇三
本人任教班级为初一6,9班的英语。通过上一星期的教学,我对这两个班的学生有了一些了解。本学期我努力教学,争取把这两个班的英语学习提升到更高的层面。以下为本人本学期的教学规划。
初一新生思维灵敏,活泼好动,勤学好问。有些同学越学越有兴趣,积极性很高,但亦有个别英语根底薄弱的同学把这门课当成负担,本期要实行有效的教学措施,加强优差生的辅导,全面提高教学质量。
1、依据学生的特点以及英语学习的规律,采纳有效的教学手段和教学方法。创设生动活泼的语境,让学生运用所学语言开展活动。
2、本学期要着重留意培育学生良好的学习习惯(包括预、复习习惯,书写、朗读习惯,及语言行为习惯),以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的绽开。还要注意培育学生的自学力量,在以前的根底上,指导及鼓舞他们多使用工具书。
3、从学生实际动身,充分发挥学生的主体作用,进一步加强对学生的学法指导。
4、充分利用直观教具和现代化的教学手段,注意现代技术与学科之间的整合,多设计教学情景,以练为主的原则,抓好根底训练,注意培育学生直接用英语表达思想的力量,扩大课堂容量,提高课堂效率。
5、仔细钻研教材,把握每单元的教学目的和要求,正确地把握教材的重点和难点,依据的学生年龄特点及班级的实际状况,细心设计教学程序,选择适当的教学方法,写出各单元中的每课教案。
总原则:提高课堂利用率,有效利用课堂时间。尽可能地挖掘优等生的潜力,促使其提高。对于成绩较弱者,针对性地进展帮补,并通过优等生的帮忙促其进步。
1、在课堂上表达学问的梯度,扩大照看面。
2、引导学生找出适合自己的学习方法,把握好学习的各个环节,让他们能养成自觉学习英语的习惯。
3、实施“一帮一”活动,让成绩好的同学带动差生,同时亦监视差生每天的作业完成状况和背诵状况。
4、建立英语学习小组,并以小组为单位开展“每日一读”的活动。同时,整合家长的力气,让家长在周末期间监视学生听磁带、读课文。
5、每天利用固定时间进展阅读训练,使学生能尽快把握阅读技巧,培育阅读兴趣,从整体上提高学生把握语言学问的力量。
初一上册英语分为starterunit1—3,unit1—9。starter1—3每个单元三课时完成,unit1—9每个单元6课时。
一年级教师工作规划一年级教师工作规划个人篇四
一、教材分析
我们都知道人美版教材内容丰富多彩贴近学生生活,系统性规律性都很强,在以上三册造型表现领域的统计表中我们更能清晰的看到各个造型系列学问点的统一和提升,整个学问在循序渐进中程螺旋型上升的。
第六册在中年级段的承上启下作用比拟明显,与第五册和第七册有着亲密地联系。所以在把握造型表现这一学习领域中我们更应当先跳出来思索:对于这个内容的学习,学生已经知道了什么,存在优势和缺乏是什么,教师又有什么可以利用的阅历和要吸取的教训或要避开的问题;学习之后又要为后面的什么学问打下根底,又需要为学生的连续学习和进展延长什么;
在教学目标上又该是如何制定才能表达学问的上升和递进,用哪些详细的词语表述的会更精确更可测;在评价方面又如何依据学生的详细状况给出切合实际的真正促进学生进展的评价。这样用整体解读方法来梳理教材,才能使我们的课堂更加高效,我们的学问传输更加通畅和系统。
二、学情分析
(1)心理特点
我校三年级学生年龄多在九岁左右,大局部都比拟外向、爱说好动、奇怪心强,有自己活动的小圈子。由于受外界和网络的影响多追求时尚,爱耍酷、爱攀比、爱不劳而获。并且爱以自我为中心,心情变化较大不够稳定,常常为一些小事相互争吵互不相让。自控力量较弱,意志也较薄弱,简单受外界的影响。
(2)思维特点
三年级学生的思维活泼,正处于由形象思维向肯定的抽象思维过渡时期,但仍以形象思维为主,想象力量也由仿照性和再现性向制造性的想象过渡。观看力也有所进展,能够运用分析比拟的方法有目的的观看。