文档介绍：语文教学要在读上下功夫
【摘要】语文教学要抓语言,语言教学要抓语感,语感教学要抓诵读;朗读是培养语感的必由之路。朗读可以点燃学生介入语文的热情,可以让学生在精神漫游的过程中尽情领略语文生活的精微与高妙。
【关键词】语文教学朗读语感

在教学改革呼声日见高涨的今天,语文界竟出现了一种怪现象:形式重于内容,即上课摆架子,花样繁多,课堂气氛似乎异常热烈,但真正落实的内容却是很少。殊不知,这并不是真正的语文教学改革。以我之见,语文教学改革应该返璞归真,回归到语文课本本身上来,以本为“本”,重视课文朗读,在读上下功夫。
古代私塾的教学方法,读起书来是人声鼎沸、书声朗朗。这给了我们一些启示:只有反复诵读才能培养语感,读的书多了,也就渐渐理解了。因为不读书,无法深刻理解文章;面对文章的理解,仁者见仁,智者见智,只要不太出格,符合文章的意思就行。
朗读应该进入学校,更应该进入语文课堂。“三分诗,七分读”,文学作品,尤其是以诗歌为代表的韵文天生就是供人“读”的。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“读书百遍,其义自见”。的确,“读”是语文教学的一个行之有效的重要方法。
洪镇涛老师在讨论“语文教学质量不高的症法究竟在哪里”这个问题时,认为:语文教学存在着一个长期性、全局性的失误,那就是“以学生研究语言取代了学生学****语言”,也就是说语文教学长期以来被当作了一门知识性和纯理性的学科来教,过多的知识传授和理性分析,削弱了学生对祖国语言的学****和感悟。他指出:语文教学应该少一点知识的灌输,少一点理性的分析,把教学的重点移到指导并帮助学生“感受、领悟、积累、运用”语言上来,尤其是重视朗读和背诵,因为朗读和背诵有助于语料的积累和语感的****得。
语文课本是由一篇篇文质兼美的范文组成的。学生通过阅读范文,学****规范、优美的语言,迄今为止仍然是学****言语的一条最简捷、最有效的途径。语文教学要抓语言,语言教学要抓语感,语感教学要抓诵读;朗读是培养语感的必由之路。我们所理解的朗读,是心、眼、口、耳并用的一种学****方法,是入于眼,出于口,闻于耳,记于心的过程,是把诉诸视觉的文学语言转化为诉诸听觉的有声语言的活动。朗读教学,就是通过有声语言再创造文学语言中的艺术形象,准确、鲜明、生动地反映思想内蕴,使学生获得信息、知识,达到甘美的享受的过程。初中阶段,学生年龄大多是十四到十六岁,是属于记忆的
“黄金阶段”。如果有意识地让初中学生多读多背,这对他们理解课文以及对中国经典文化的积淀都是很有帮助的。明末清初著名学者陆世仪说得很有道理:凡人有记性、悟性,自十五以前,物欲未染,知识未开,则多记性,少悟性;自十五以后,知识渐开,物欲渐染,则多悟性,少记性。故人凡有所当读书,皆当自十五以前使之熟读。这些话完全符合人的记忆力和理解力随年龄增长而变化的实际,在这一点上,我国传统的蒙学其实是很符合心理学原理的。我国现当代那些著名的文学家没有哪一个不是精美文章烂熟于心的,有的甚至能背整部的《红楼梦》。所以说,我们的初中语文教学也应重视熟读和背诵,因为这是培养书面语语感,大量积累语言材料,提高读写能力和语文素养的必要途径,也是重要途径。
既然文章的朗读和背诵这样重要,那么该怎样实施呢?张志公先生很早就提出“带领学生从文章里走个来回”的主张,即:阅读文章“首先把语言文字弄清楚,从而进入文章的思想