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幼儿园游戏教课反省
幼儿园游戏教课反省
幼儿园游戏授课反省
幼儿园游戏授课反省一:幼儿园游戏授课反省
游戏是幼儿掌握知识的最正确路子,是教师引导幼儿学习的最有效方法。
从孩子从一出生到上早教中心、幼儿园,小到手指游戏、大到需要与人合作的游戏,在生活中、课堂上,游戏无处不在。下面我就以游戏的几种形式,谈谈自己对游戏的浅易认识:
一、安排自由分其余户外游戏
我班的幼儿均处在2岁半至3岁左右,依照其年龄的发展特点,幼儿动作已经慢慢庄重,他们需要试一试自己的力量,扩大自己的视野,加强与伙伴的交往。安排自由分其余户外
游戏能够充分满足幼儿的需要和梦想。如:让幼儿一人一个花皮球在户外自由的拍打、
嬉戏。给幼儿每人一个沙包,让他们自由的嬉戏;在这里幼儿的童心获取了充分的展现,他们毫无拘束,毫无忌惮,逍遥自在。充分满足幼儿户外活动的需要,为了保证幼儿的
安全,使体力小、体质弱的幼儿有充分的休息时间。教师在游戏开始前要交代游戏的规则和注意事项。在游戏进行中,都要来会走动,不断巡视,随时制止幼儿的危险行为,保证幼儿的安全。同时还要指导不会玩的幼儿,带领胆寒的幼儿。经过教师的教育、帮助和锻炼,使幼儿的动作、胆量、能力、互相间的关系都获取不相同程度的提升,将瓜葛和事故减少到最低限度。
二、桌面游戏应注意
(1)掌握好游戏的时间。孩子到了岁半岁左右,自控能力加强了,手眼动作进一步协
调,认识的能力渐渐延长。桌面游戏能够调整为15---20分钟。这样,使会的幼儿充发散挥自己的潜能,玩出花式来。玩出水平。对不会的幼儿,教师可引导他们观察,模拟
伙伴的游戏;在他们失去兴趣,影响别人游戏时,就让他们到其余地方去玩其余玩具,使游戏睁开井井有条。
2)丰富游内容。如桌面游供幼儿一橡皮泥,就玩捏泥、搓、搓和偏;供笔就学画画。供串珠,手眼;供拼板,目;供套盒,比大小等等。以上些游资料不是在同一出在幼儿眼前,而是依照幼儿的年
、人数、能力、需要和玩具的易程度先后出的。依照幼儿的人数,一般安排 3---4
种玩具,供的数量要充分,保每个幼儿都有玩具玩,玩一段,幼儿趣不了,再及更的玩具,使幼儿得常玩常新。
(3)幼儿可自游。游,尽量孩子自己,以保游有趣性和
极性。自游有多种形式小班的孩子一般是教在桌面上放上 3种左右的玩具。幼儿
依照桌面上的玩具玩桌面上的玩具。教通与幼儿共同商,征得大多数幼儿的赞成把内容确定下来。做,既吻合了幼儿的践需要,又充分了幼儿的主性和
极性,体了幼儿和主体地位。手能力,肯筋又搭到好的幼儿及行表、激励、起到激励作用。在原有水平上有提升的幼儿予充分必然,立他的信心。可展幼儿的作品,供,起到示范作用,于利于整体的提升。
三、好幼儿参加集体的授课游
集体参加的授课游是依照涵养大,有目的、有、有划地幼儿行教育的一种手段,授课游是和展幼儿言、、作等密相的,它的内容特别广泛。通集体参加授课游的,使每个幼儿都有的机遇,从而培养他集体活与学的趣。集体游是多,多角度,多方向行的,有利于幼儿体、智、德、美全面展。集体游又是有必然的和要求的,有利于幼儿优异行的培养和交往能力的展。
>幼儿园游授课反省二:幼儿园游活授课反省
>>(701字)
一次游活,我幼儿玩 “老捉小”的游,可是一当老的曾一名小朋友
却不,像很委屈似地低着,他怎么了,他竟然: “老,我想玩‘小捉老
’的游!”“什么”我赶快道。曾一名仰着小,希望地:“老一次次捉不到小,小更不怕它了,越来越勇敢,一看到老就去追赶它!”啊⋯⋯
看到个景,我第一想到的是,什么要一个孩子“一的当老”呢其余的大多数孩子必然就会一的当小,有一个孩子一的当母了!的“老”,在,
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其也真的没有“喜当”的原因!游的特点之一就是自主性,兴趣性!所以,假如我遇到以上的景,我会帮助曾一名,教他做个勇敢、害的老!
我想,既然曾一名能一的当老,既然是希望的老那些,表示他是多么的想捉到小,表示曾一名自己存有希望,可是想获取帮助,自己能够捉到小!所以我会于帮助!
找到原因,我准症教育!“曾一名,想想你什么会一次次捉不到小呢”孩子自己找找原因,是否是因个子矮,跑的速度慢、身的矫捷性不,不会声西
麻痹母⋯⋯然..后,合孩子的情况,找原因,求策!
了曾一名学会掌握方法,我示范他看。我扮作一名老,曾一名小朋友一个学
的机遇,他学到捉小的 !:“老家族的孩子,都是勇敢的、害的,要有
硬的本才行啊!我是一只老,我教你捉小的本,好你可要专心学啊!”尔后教示范游,曾一名仔察,学技巧。尔后在游中指孩子,运用技巧!相信孩子在掌握要此后,会任老的角色,激起游的趣,才会自主投入到游
中去!
>幼儿园游授课反省三:幼儿园游授课反省
>>(702字)
得在第一次摩授课活中,特了幼儿的活量。一次是平衡的作,其自己的运量比小,在的候,特注意了一点。在开始,教中班小朋友行了列和身操。在列中,立了高人走和矮人走,也是幼
儿的腿部肌肉行了初步的,也是了此后脚站立做了基。加上此后的身操,充分幼儿达到身的收效。
在基本程中,通幼儿、个幼儿示范、教示范解、幼儿等教育策略
幼儿学脚站立3秒中的作要。在幼儿学的程中,教自己的示范作少,可多示范2次,幼儿从教的范作中学作要,幼儿能更好的掌握。最
后,通游的形式,来提升幼儿脚站立的作要,游通爬、、跑、跳等基本作穿整个游,也是了加幼儿的运度。在第一遍游,教没有引用脚站立的作,是了幼儿先熟悉一下游的地;在第二遍游,加上了脚站立的作,在解游情况,教没有解清楚,使个游的性有点,
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教师在讲解游戏规则时应该讲清楚,小鸡站在高高的时候头上,做金鸡独立的动作,看
上去就像老鹰相同,狐狸就害怕不敢捉你了。在老师组织幼儿游戏时,由于站位的原因,也是教师缺乏现场的调控能力,使得摆放的石头比较密集,幼儿站在石头上做金鸡独立
的动作时比较拥挤,使其收效较差,所以在执教的过程中,教师应该合适的调整活动场所,空出充分的空间来摆放器材。在整个游戏的过程中,教师运用个各种基本动作来增加幼儿的活动量,可是幼儿掌握这些基本动作比较欠佳,特别是钻的动作上,幼儿不能够很好的掌握动作要领,使其器材经常倒下。所以在设计上,教师能够将钻的基本动作去掉。
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