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摘要:
当今的知识经济时代需要发明型人才,本文就如何使学生创新学习谈几点体会。1、转变教育思想,给学生提供创新的时间和空间。2、更新教学伎俩,提高学生学习的效率。3、改变教学办法,培养学生自主创新的学习品质。4、改革作业评价制度,促进自主创新学习。
素质教育已成为当今教育改革的主方向,培养学生的创新意识、创新能力已成为素质教育的核心。培养学生的创新意识是经济时代赋予教育的责任,本人就结合自己的教学实际谈一下,如何使学生创新学习的粗浅体会。
一、转变教育思想,给学生提供创新的时间和空间。
未来学家奈斯比特在?大趋势》一文中指出:“处于伟大变革时代,我们最需要发明力与创新精神。〞驰名的美籍华人杨振宁博士曾经指出,在国外中国留学生的成绩都很出色,但是中国留学生和外国学生相比胆子太小,老师没讲过的不敢去想,老师没做过的不敢去做,不足创新精神。因此,教师要具备创新教育思想,创设良好的教育环境,保护学生的想象力,为学生提供充沛的创新的时间和空间,指导学生从接受性学习转变为创新性学习,培养学生的创新素质。
〔1〕转变“权威性〞教学观念,激发学生自主创新的热情。自主创新精神作为一种学习品质是难能可贵的,在民主和谐氛围中,学生才能享有自主的权利。为此,教师在课堂上要提倡六允许:错了允许重答;不完整允许补充;没想好允许再想;不同的意见允许争论;不明白的问题允许发问;老师错了允许提意见。示例在一次上
课的时候,我出了这样一道题:“看一看哪些加法算式可以改写成乘法算式,再写出来。〞其中有这样一题“7+7+7+7+7+7+6〞做题时有的同学改写成“7×6+6〞也有的改写成了“7×7-1〞,我褒扬了这几位敢于大胆创新的学生,不料,我还没褒扬完,就有一个小男生站起来理直气壮的说“老师,您不应该褒扬他们,他们连题目要求都没弄清,基本就不对,怎么能算创新,更不能褒扬。〞我听了一惊,是啊,我光想着为学生的创新快乐了,而忽略了题目的要求,太不应该了。于是,我马上领着学生认真分析题目要求,让学生弄清题目要求是让我们改写成乘法算式,而有的学生改成了混合算式,不合乎题目要求。“这一冲突的出现使我非常快乐,我及时向学生成认了自己的疏忽,褒扬了敢于大胆质疑老师的学生,我的这一做法,不仅让学生不再一味迷信教师,而且激发了他们的创新热情。
〔2〕转变“固定性“教学观,培养学生的创新精神。
①激励多想多说,培养勇敢的个性。
发明心理学指出,害怕和过分批判的心理状态,是阻碍发明的最危险的敌人,而勇敢和自信是发明的个性中最重要的特点,离开了勇敢,就取消了求异思维、想象和独创。我有这样的体验;在课堂上,勇敢的孩子在学习活动中思维活泼,主动在学习激流中锻炼自己,他们的信息量大,产生思想快,摆脱“常规“的意识强。这种发明性学习的尝试,实际是未来发明活动的心理演习。
有时,学生凭直觉思维想出答案,但讲不清道理,我从不指责,而是帮忙他们理清思路。还允许学生想错、说错,因为越是想得多、
说得多,出现错误的可能性就越大,这并不可怕,他们的错不过是内容失误,而学生敢想、敢说那么是心理训练的成功,即教学的成功。
②肯定“发明成果“,让发明品质萌芽。
判断儿童的发明意识不能脱离他的实际经验和认识水平,往往是“一条思路“、〞一种办法“,对于成年人来说是司空见惯的,但对于儿童的认识水平而言,那么具有一定的独创性,应该肯定发明性的意义。
二、更新教学伎俩,提高学生的学习效率。
在课堂教学实践中,我根据教学目标,结合教学内容开掘出趣味激发学生学习动因的因素,运用语言、工具、形象的教学伎俩来再现教材提供的情境,强调给每一个学生发明成功的时机,使他们建立自信心,让学生“动“起来:动手折、画、剪、拼┅┅;动脑想、猜、算、分析、归纳、演绎┅┅;表演、比赛、游戏、实验┅┅这样,学生感到有趣、爱学,既合乎愉快教育的趣味性原那么,又能够培养学生的直接思维、外延性思维、艺术性思维,开发学生的右脑。
示例在学习“梯形的面积〞时,上课前我让学生准备了用纸制作的不同形状的梯形:等腰梯形、直角梯形和一般梯形。课堂上,在提出问题“怎样计算梯形的面积?〞后,放手让学生去探究梯形面积的计算办法。结果有的学生把两个完全相同的梯形拼成了一个平行四边形,推导出了梯形面积的计算办法;有的把梯形分成了一个平行四边形和一个三角形,找到了梯形面积的计算办法;有的是把一个任意梯形先沿中位线对折,再利用剪拼的办法得到一个长方形,求出了梯
形的面积;有的是把一个等腰梯形从左边剪下一个直角三角形,拼到右边,刚好拼成一个长方形,求出了梯形的面积;有的是把一个直角梯形先沿着它的中位线对折,再利用剪拼的办法得到一个长方形,找到了梯形面积的计算办法《《
因为梯形是纸做的,所以学生除了用“拼一拼、画一画〞的办法外,还想出了“折一折、剪一剪〞的办法。又因为学生准备的梯形是丰盛多彩的,具有一般性,于是学生在课堂上的表现也是精彩纷呈的,当一个学生用等腰梯形剪拼成长方形后,引起了争议〔因为其它梯形不可以〕,通过教师的巧妙引导,使学生充沛体会到无论是任意梯形,还是等腰梯形和直角梯形等特殊梯形,都能将它们转化为平行四边形,给他们留下了更为深刻的印象。不仅让学生学会整体思考,还开发了他们的创新潜能。
三、改变教学办法,培养学生的自主创新性学习品质
在传统地的教学模式下,教师总是在备课时就为学生创设一种“最好的办法〞,课堂上设法“启发〞、“诱导〞,甚至规定只能用这种办法,这样的教学办法极易扼杀学生的创新意识。要让学生成为教学过程中的学习的小主人,就必须改革传统的教学办法,克服那种只把学生当作接受知识的容器的做法,变学生为学习的主体、主人。
四、改革作业评价制度,促进自主创新学习。
长期以来学生被动地接受教师布置的作业,教师也单纯以作业好坏来评价学生,而对不同的学生在作业过程中的心态、情感、困难不足具体研究,要让学生成为学习的主人,就必须对传统的作业制度予
以改革。
变换作业形式,增加作业内容的新颖性、趣味性,调动学生做作业的积极性。
为了稳固所学知识,提高学习能力,我让学生同桌互提问题等。变干燥、单一、机械、重复的练习为生动活跃、形式多样的训练。
示例学校对校园进行了改造,统一铺设了草坪,就让学生去测量草坪的面积,为学校做绿化决算。学生通过实地考察,对这些不规那么的草坪进行分割,使草坪的形状转化成以前学过的规那么图形,还巧妙的运用了估算的办法,测算出了草坪的面积。课后,我让学生写数学日记,反映这次实践活动的过程与成果。又将学生丰盛多彩的数学日记汇编成“书〞,放在教室的图书角展览,让全班同学分享。学生对他们的的“着作〞特别宠爱,收获的喜悦进一步激发了他们创新的欲望,知识网络体系也得以构建了,同时也为进一步的探究提供了实践经验。
总之,教师应当“松绑〞学生,创设和谐愉悦的学习气氛,引导学生自主探究,鼓励学生敢于创新,促进学生主体的自主开展。
第四篇:自主创新与开展的学习
自主创新与开展的学习
随着科技的开展和现代化的生活用品都离不开发明和创造。我们身边用到的每一样东西都是创新创造出来的。当然每件物品都有它的专利,从我们日常生活中常常能见到这样的产品。当然每一样的产品都要有他的自主创新的专利权,我国的开展是与时俱进的,开展建设的步伐正在一点一点的加快,高楼大厦比比皆是,人文科学走进万家。
首先要说的是我国现代工业的产品与国外的一些利益关系,每生产一台dvd,就支付相应的专利费12美元,而所能获得的利润只有1美元。具体包括3c〔飞利浦、索尼、先锋〕,6c〔日立、松下、jvc、三菱、东芝、时代华纳〕生产专利许可费4美元;汤姆逊、杜比等公司其他技术专利费〔如mpeg,mp3〕。每台dvd在欧美市场的零售价23美元,材料价10美元。从这些方面可以看出我国产业开展存在的主要问题。
从以上的几个数字可以看出,同样的产品,自己生产完后还要支付相应的专利费,这就是创新与利用创新的关系,从创新创造中我们最先想到的就是爱迪生,他被誉为创造大王,之所以能成功,是因为他有非常丰盛的创新思维,思维办法是分析问题和解决问题能力的主要方面,爱因斯坦曾经说过“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水〞,在这里我认为灵感就是创新创造,天才指的就是成功,汗水就是辛勤的劳动,当然这句话还有下半句“没有那百分之一的灵感,世界上所有的汗水加在一起也只不过是汗水而已〞。可见创新对成功是多么的重要性。现在的我们应该多学习一些有关“创新学〞方面的书籍,学习培养创新思维的同时最主要的就是靠实践,创新思维不能停留在理论上,学习问题,发现问题,在解决问题,从而学到有用的创新创造的主要内容。学习也是相互的,不论
你的身份如何,一切从学习的角度出发,去创新去开展,从而更高的来完善属于自己的品牌,属于自己的产品。
创新是在原有的根底上得到提高,创新也是要遇到很多项选择择的,人生道路上关键时刻的选择适宜是否对一个人或企业的成长至关重要。当年我国的产业开展主要阻障是自主创新,说到我国的自主创业不得不说海尔集团和奇瑞集团,作为一个自主创业十分成功的一个企业,同样的这两个都是自主创新的民族企业,首先要说一下海尔集团,海尔集团主要是家电产品,从刚开始的自主创新技术,到以后的自主创造,海尔的成长是有目共睹的,当被问及海尔凭什么同世界大型跨国公司竞争时,张瑞敏认为,打造一个品牌就是打造一个信誉,营销的本质是买,而不是卖,即从用户那里买到公司的信誉。海尔公司采取直接到欧美国家设厂与国外名牌一决高下的策略,正是为了在欧美市场打造公司的信誉。在欧洲,海尔公司曾冒着产品卖不出去的风险,将价格定得比欧洲同类产品还要高,靠的就是信誉。
在美国,公司以个性化设计和创新产品打进了沃尔玛等大连锁店,靠的也是信誉。张瑞敏说,在现阶段,“我们不同他们拼资金、拼技术,我们同他们拼速度〞。关于海尔未来的开展方案,他说,公司将在世界十大经济合作区域建立生产基地,通过融智、融资、融文化和创建外乡化事业加大打造世界名牌的力度,我看过海尔刚才成立并自主创新研发的冰箱的时候,在自主研发的技术上出现了一些错误,在当时的那种情况下还是可以销售的,在那个时候一台冰箱是十分难买到的,最后为了不让自己的公司的信誉收到损失把冰箱全销毁了,从这件事情可以看出。
自主创新必须在保质保量的前提下才能生产产品。下一个自主创新的的民族企业,比亚迪有限公司,首先我们先认识一下比亚迪这个品牌,作为一家在香港
上市的中国民营企业,比亚迪股份有限公司已拥有it零部件制造和汽车制造两大产业。it零部件主要产品充电电池,液晶显示屏模组,塑胶机构件,汽车产品涵盖各种高、中、低端系列轿车,以及电动汽车和电动自行车。比亚迪总部设在深圳,在北京、西安、上海设有分公司,,共有员工9万余人,比亚迪开展10年来,年销售额以超过70%的平均速度增长,日产充电电池300万粒。
全球平均每四台移动中就有一台使用比亚迪生产的电池。经过不断的自主创新,有创新才有的发明,比亚迪已成为全球当先的移动零部件制造商和解决计划,也是诺基亚和摩托罗拉的优秀供给商,并在汽车领域开展,05年9月21日公司主打中级轿车f3上市,有一个崭新的自主创造和制造的现代轿车,标志着比亚迪又向前迈出了一大步,同时比亚迪也获得了很多的荣誉:2022年11月比亚迪成为motorola第一个中国锂离子电池供给商,2022年获得深圳市工商领域“百强企业〞称号,2022年获得全国电子百强企业称号,2022年获中国科技100强企业称号,2022年获得中国五百强企业称号,2022年01月,?cctv2022创新盛典》汽车类自主创新奖-比亚迪f3,每一次的创新都能给公司给企业带来巨大的开展和荣誉。比亚迪公司经过十一年的茁壮成长,逐步形成了“平等、务实、激情、创新〞的企业文化和“质量为本、信誉为魂、追求卓越〞的企业精神。携手致力于缔造属于中国人的伟大企业,一步一步的把民族自主创新的企业办好,进口的汽车与国产的汽车在现在的市场形成了鲜明的比照,创新就是逆境中的成长,比亚迪汽车就是一个典型的例子,自主创新,自主研发,相对于国外进口的汽车性价比要好很多。
3发明与自身企业的关系
很多人都想要创新,发明出属于自己的价值来,但他们似乎又有一个不去创新,不去发明创造的理由:我没有钱,我要是有钱的话,怎么怎么样《《似乎只要有钱,他就一定能发明创造成功,总是一味的为自己找借口,可是如同我上面提到的海尔公司和比亚迪公司,这两个是非常具有代表性的两个自主创新,自主发明创造的民族企业。
这两个公司的经历告诉我们:没钱,同样可以发明创造,同样可以创出一番伟大的事业,很多人总是有想法,却很少会有行动,想到什么就要去实践,实践才能出真章,实践才是硬道理,中国大局部企业的人都是一样,晚上想想千条路,早上起来走原路。他们有的公司实力比海尔或比亚迪强多了,能想出非常多的创新创造的好点子来,但是他们从来没有去执行过。因为他们有着太多的借口和理由。于是,他们继续过他们平庸的生活,人的一生是奋斗的一生,应该去创新创造,但是有的人一生过得很伟大,因为他发明了有价值的东西,而有的人一生过得很琐碎,想着我要改变什么,我要发明创造出心得东西,光说没有去做,每天庸庸碌碌,没有理想,从此停止进步,那未来你一辈子的日子堆积起来将永远是一堆琐碎。
企业是自主创新的主体,这已经成为全社会的共识。然而,在讨论如何进行自主创新时,我们看到了太多专家、学者和政府官员的论述,而作为创新主体的企业的声音却很少听到,其实自主创新就在我们的身边,也许一个小小的想法会改变一切,古时候那时的人们没有电灯,他们把捉到的萤火虫放在袋子中来获取光亮,也许他会想到,要是晚上也能像白天一样有光就好了,到后来爱迪生创造了电灯,一个想法往往会带来非常意想不到的效果。
4结论
从古到今,创造发明给我们的带来太多太多的好处,可以说现在的科技开展是在发明创造中慢慢的一步一步走过来的,在我们的日常生活中时时刻刻的都在上演着创新创造发明,有想法就要去实践这样才能把想的东西发明出来,我们应该去学习在实际中出发。
参考文献:
[1]:2022
[2]彼得·
[3],2022
[4]:
第五篇:自主学习心得
自主学习的心得
未来学家指出:未来社会的“文盲〞,并不是指目不识丁的人,而是指那些不善于掌握学习办法,不会自主学习的人,所以,教师应有意识地贯通学法指导。俗话说:“授之以鱼,不假设授之以渔〞。教师告诉学生“是什么〞,学生照单全收,但不知其“为什么〞,告诉学生“为什么〞,学生可以有所领悟,但最重要的从“是什么〞到“为什么〞的思维过程却给忽略了。我校倡导建立自主学习小组,让学生自主学习,收到了很好的效果。
。自主学习的预习,是学生独立获取根本知识的重要一环。指导预习按“扶—放〞原那么,起先可设置“导学提纲〞,以设计一系列问题的形式,在“学什么〞“怎样学〞两方面加以引导。当学生对如何预习有一定的实践后,提纲逐步精简,最终让学生丢掉“导学提纲〞的拐杖,走上自学的道路。
,大胆发表自己的见解。吕叔湘先生曾说过:“上课的时候就应该以学生的活动为主,教师的活动应该压缩到最低的限度。〞调动学生的参与意识,让他们发表自己的意见,;为学生提供参与时机,让一切教学活动都围绕学生如何去学。
,培养学生合作能力:
在开始小组讨论的初期,要提出要求:一能把自己思考后的想法分明、明白的用语言叙述出来;二是要认真倾听别人的发言;三是能听出与别人发言的意思,学会质疑;四是学会更正、补充,能在别人
发言的根底上进行修改完善;五是学会求同存异,以开放的心态进行学习。要求是促进学生学会讨论。
在发展讨论学习初期,有的小组可能不足默契,小组成员之间不能相互配合,出现冷场的局面。有时也可能会出现谁也说服不了谁的局面。教师应当分析具体原因,或激励学生大胆叙述,或指导合作技巧,激励学生学会合作。
首先,全部都在小组讨论时,提醒学生要小声说话,一个组只能有一个人发言,组与组之间不要相互影响。有些实验说明,课堂中最好的状态是教师难以从各组的讨论中听出某个人的声音。
其次,培养学生善于倾听别人意见的习惯。在交流时,每个人都要认真听别人的发言。让学生逐步明确认真听取别人意见,既是对别人的尊重,又能从别人的意见中受到启发、提高认识。
坚持让学生自主学习,哪怕学生的自得自悟的能力还不够全面、深刻,但对提高其解决问题的能力是有着不可估量的意义。
张维一中
张新悦