文档介绍：降低化学反应活化能的酶
一、知识结构
二、教学目标
1、说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。
2、通过阅读分析关于酶本质的探索的资料,认同科学是在不断地探索和争论中前进的。
3、进行有关的实验和探究,学会控制自变量,观察和检测因变量的变化,以及设置对照组和重复实验。
三、教学重点、难点及解决方法
1、教学重点及解决方法
[教学重点]
酶的作用、本质和特性。
[解决方法]
⑴利用学生对无机催化剂的知识基础切入,引入酶的学****br/> ⑵通过实验、资料分析得出酶的本质和三大特性。
2、教学难点及解决方法
[教学难点]
⑴酶降低化学反应活化能的原理。
⑵控制变量的科学方法。
[解决方法]
⑴通过比较过氧化氢在不同条件下的分解实验,感悟酶作为催化剂特
点,及控制变量的方法。
⑵利用教材上形象,直观的图解和文学说明,让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。
四、课时安排
3课时
五、教学方法
直观教学、讲解、启发、实验法。
六、教具准备
课件、绘图等。
七、学生活动
⑴指导学生阅读教材,找出需了解的知识点,细胞代谢的定义,酶的本质,酶的特性等。
⑵完成教材中的实验。
八、教学程序
第1课时
[问题探讨]介绍教材p78斯帕兰扎尼的实验,讨论下列问题:
⑴这个实验要解决什么问题?
⑵是什么物质使肉块消失了?
对细胞来说,能量的获得和利用都必须通过化学反应。细胞中每时每刻都进行着许多化学反应,统称为细胞代谢。细胞中代谢过程离不开降低化学反应活化能的酶。
学生回忆:⑴化学反应中无机催化剂的概念?⑵无机催化剂的作用、
特点和条件是什么?
学生思考:细胞内的环境是一个常温常压下的状态,在这种环境下化学反应却能高效有序地发生,应该有适合的生物催化剂酶。
一、酶在细胞代谢中的作用。
[实验]比较过氧化氢在不同条件下的分解。
1、实验原理:2h2o22h2o+o2
2h2o22h2o+o2
2、实验步骤及现象
试管号
3%的过氧化氢溶液
控制变量
点燃的卫生香检测
实验处理
气泡多少
1
2ml
2
2 ml
90℃左右水浴加热
很少
3
2 ml
较多
燃烧但不猛烈
4
2 ml
滴加20%肝脏研磨液2滴
很多
燃烧猛烈
3、讨论
⑴⑷见教材p79。
⑸这个实验为什么要选用新鲜的肝脏?为什么要将肝脏制成研磨液?
⑹滴入肝脏研磨液和***化铁溶液时,可否共用一个吸管?为什么?
4、实验结论
5、实验过程的理论分析
⑴在做该实验时让学生感悟酶作为催化剂的突出特点高效。
20%的新鲜肝脏研磨液1滴
生物催化剂:过氧化氢酶所含酶的相对数量:1
无机催化剂:fe3+
fe3+的相对数量:25万
⑵控制变量:讲解教材p79相关内容,让学生了解实验设计的原则。
⑶
自变量
因变量
无关变量
对照组
实验组
2号:90℃水浴加热
4号:加入20%肝脏研磨液2滴
h2o2分解速度用产生气泡的数目多少表示
1号试管
2、3、4号试管
[活化能]分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量称为活化能。
用无机催化剂相比,酶降低活化能的作用更显著,因而催化效率更高。如h2o2的分解,20℃无催化剂时需活化能75kj/mol ;用铂作催化剂时,只需活化能54kj/mol;用h2o2酶时,活化能下降到29 kj/mol以下。(结合教材p80图讲解)
正是由于酶的催化作用,细胞代谢才能在温和条件下快速进行。
二、总结
细胞代谢离不开酶的原因。
三、作业布置
预****下节课所讲内容。
四、析书设计
第5章细胞的能量供应和利用
第1节降低化学反应活化能的酶
一、酶在细胞代谢中的作用
1、细胞代谢:细胞内的全部化学反应。
2、酶的作用:降低活化能更显著、催化效率更高。
第2课时
[导言]酶到到底是什么物质呢?19世纪以前,人们还不知道为何物。19世纪以后,随着对酿酒中发酵过程的深入研究,才逐渐揭开了酶的面纱。
一、酶的本质
[资料分析]教师设置下列问题,让学生带着问题去阅读教材p8182相关内容。
1、巴斯德和李比希的观点分别是什么?
2、巴斯德和李比希的观点各有什么积极意义?各有什么局限性?
3、科学发展过程中出现争论是正常的。试分析巴斯德和李比希之间出现争论的原因是什么,这一争论对后人进一步研究酶的本质起到了什么作用?
4、巴斯德和李比希之间的争论被哪位科学家