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春天是什么的什么的什么的什么的句子精选113句
。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
,你又有什么新的感受和疑问了?
,质疑课题。
,说一说:
,导入新课
→组内探讨→集体释疑
,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。(出示相关语句,将两个“天天”着重指出)他们一个天天唱,一个天天听,你们感受到什么?(他们的感情好到不想分开、他们在一起很快乐。)
。
,揭示课题
,连露珠儿也都是五颜六色的了!
,对着已化为灯火的树,小鸟还是唱起了去年的歌,因为他们是—好朋友!
,培养语感
,升华理解,去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读——(读题)。去年的树,为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读——(读题)。
→组内探讨→集体释疑。
:大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?
,看看故事的哪部分是写去年的事,哪些是写今年的事?
,进行评价,评出最佳演员。
。
,因为他们是—好朋友!
23.
,会入情入境的分角色朗读课文。
,踏着愉快的脚步,翩翩来到人间。
,拓展创新,实现文本对话。
,相互评议。
:“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。”
、思想美、意境美。
,景象含在画框中。
?鸟儿又怎么认为的?
;齐读课题。
、感知情谊
,再次体验大树与小鸟的情意。
,评价。
,整体感知:课文讲了一个什么故事?
《去年的树》,引导幼儿欣赏。
:
,激发情感
?为什么?
。
,自主发展
,精心的呵护着花草,让它们茁壮生长。
。
。
。
:看着板书说说,这是一个怎样的动人故事呢?
?(信守承诺、表达他们深厚的友情)
,导入新课:
,再说说选择这一句的理由。
?
:(学生畅谈)
。
,随机指导朗读:
,提出问题,引导幼儿思考,进一步理解故事。
、多向对话,课文学到这儿,其实已经学完了,但是,作为这篇美丽的文章的读者,你还有什么话要说吗?想对谁说?(小鸟、大门、伐木人、
,整体感知。
,前后两次"盯着灯火看了一会儿",它在想什么?
,树木拔节的喧响的节奏。
,要求:读准、读通、读懂。
,因为他们是—好朋友!
。
,把大树也深深地感动了,同学们,你们能代替大树向小鸟说点儿什么吗?(肺腑之言)
。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话,用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
,依依惜别。冬去春来,小鸟“又”飞回来了。重点词“又”。兑现自己对朋友的承诺。可是它看到什么情景?(树不见了,只剩下树根留在那里。)
,训练朗读。
,补充留白
。
,体会童话角色的心理。
,尽情地挥动着画笔,打扮着祖国各地。
,理解内容。
?(难舍难分、依依不舍)但是我有个疑问,小鸟为什么不说“我明年春天回来”,而说“我应该怎么读呢?(要坚定)请再读一次小鸟说的话(指名读)。
,可以对鸟儿说,也可以对大树说,也可以对别的对象说,但只选一个内容写好。
,然后集体评议。
,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,读课文的最后三段。
,涂满了蓬勃的色彩。
,体会童话揭示的道理。
,多元交流,多向对话
,对话:
,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
:
:你还有话对谁说呢?
,升华情感
,倾心对话
,潜心感悟
“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。
,唱着清脆悦耳的歌,向前奔流。
,补充对话
?自由读1——4自然段,你的感受是什么?
,我们感觉到了,这对好朋友之间的感情是多么的深厚。让我们的男孩子来读大树说的话,女孩子读小鸟说的话。
?
:很久很久以前,一只美丽的小鸟和一棵大树是好朋友。小鸟天天给大树唱歌,大树也天天听着小鸟唱歌,这对好朋友也给大家带来了一个美丽动人的故事,想读读吗?
,画出感受最深的句子。生进行交流。
。
?同桌合作学习6—14自然段,找出三次询问的话语。
,能有感情地朗读对话,培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
,理清内容
:去年的树
,会对伐木人说些什么?
,寒冷的冬天就要来临,小鸟要飞到南方去。我们来看看他们分别的情景。(出示树和小鸟分别时的对话)自由读读他们说的话,体会他们此时的心情。(指名读:树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟儿说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”)
:“儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。”学生自读思考:鸟儿盯着灯火看的时候,在想?
,走到哪,就给哪带来欢乐。
,能读懂。
,要求:读准、读通、读懂;
,让世界姹紫嫣红。
、多向对话。
春天是什么的什么的什么的什么的句子精选32句
。
,升华理解,直书心意
,能有感情地朗读课文。
。听情景朗读,边听边想课文给你留下什么印象或者你有哪些收获?(播放课文朗读)
。
:
,深化情感
?(树,我终于找到你了!我来给你唱歌了。)
:请同学们读读这个美丽的故事。要求:读通课文,读准字音,想想你读懂了什么。
,多向对话。
,只是曾经欢快的节奏里已经充满了忧伤。(第二个“看”)这时,鸟儿又盯着灯火看了一会儿。假如你是小鸟,你想对灯火说什么呢?
15.(1)引导语:小朋友知道小鸟为什么哭了吗?
:
,课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友,你能把这些句子找出来吗?
:
、领悟课文中的情感。
,正确地标好段吗?
,理解升华。
,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情:
,培养美德
?请想一想,再写下来。