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美术作品的艺术语言
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美术作品的艺术语言
美术作品的艺术语言
一。授课目的:
本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完满的认识,这是美术鉴
赏的基础。在此基础上,进一步
认识不同样种类的美术作品在使用艺术语言上的不同样方式,美术作品也由此表现出变化无常的形式特色和审盛意韵。
二授课重点:美术作品的艺术语言的看法、内容、形态分类。
(原由:一个是这是有效完成授课目的的标准,对学生今后鉴赏美术作品有重要的帮助作用。)
三授课难点:美术语言既是详尽的、可分类的,又是包括在整体美术作品之中的,学生理解会有很大的难度,
因此,必定结合详尽的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。
四、授课方法:课件显现、讲解、练习、
五、授课过程:
教师活动:创立情况,导入研究课题
设臵情况:由苏轼的名句“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”说明这些事物传达的信息是代表春天的语言
符号,同时陪同显现相关图片,并巧妙的引出美术作品的艺术语言。尔后,提出问题:
A、什么是美术作品的艺术语言?
美术作品的艺术语言
美术作品的艺术语言
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美术作品的艺术语言
B、在美术作品中美术家是如何进行表达的?
学生活动:
A、感觉名句及图片信息,意会本课的妄图,轻松的接受课题。
B、思虑老师设臵的问题,进入求知准备状态。
2、新知研究
(一)什么是美术作品的艺术语言?
(1)美术作品的艺术语言的看法:美术所使用的,拥有视觉传达功能的形象和
形式就是美术作品的艺术语言,其特色就是详尽性和形象性。
教师活动:大屏幕显现美术语言的看法
学生活动:一同朗读
(2)美术语言的内容:基本语言元素(点、线、面、色)语言表现手段:
教师活动:
A、显现中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三
幅表现形式不同样的绘画作品。
B、提出问题:解析三件作品在形象塑造上运用了那些种类的艺术语言形式学生
活动:
A、欣赏绘画作品,并用一分钟的时间思虑谈论研究老师提出的问题。
B、踊跃回答以下问题,总结出三件作品都运用了点、线、面、色。
依照同学们的回答,师生共同总结出美术语言的内容。
(3)美术语言的形态分类:具象艺术、意想艺术和抽象艺术
(4)
美术作品的艺术语言
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美术作品的艺术语言
教师活动:
美术作品的艺术语言
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美术作品的艺术语言
A、再次显现中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》
三幅表现形式不同样的绘画作品。
B、提出问题:从作品写实的程度的角度去比较解析三件绘画作品在表现形式上
的差异。
学生活动:
A、欣赏作品,并思虑老师提出的问题。踊跃回答以下问题,《捣练图》中的人物、
环境、道具真实详尽,《泼墨仙人图》看上去似一个人,但又不是十分的
详尽正确,可是大笔概括。《
1954》让人看不出什么详尽的现实形象。
依照学生的回答,师生共同总结出美术语言的形态分类。
(二)在美术作品中,艺术家是如何运用艺术语言的
(1)、具象艺术:目的在于真实的再现现实
教师活动:
A、显现顾闳中的《韩熙载夜宴图》,并以一幅工笔花卉为例演示其绘画技法。
B、提出问题:结合工笔画的绘画技法,总结《韩熙载夜宴图》图中是如何运用
艺术语言的。
学生活动:
A、结合图示解析工笔画的绘画技法。
B、依照工笔画的技法,总结出《韩熙载夜宴图》运用了线条勾勒、随类赋彩的
语言表现方式。
教师活动:
美术作品的艺术语言
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A、显现达维特的《赫拉斯兄弟立誓》,指导学生从明暗、空间、透视、构图等
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几个方面认识具象艺术的其他表现方法。
B、师生共同总结具象艺术的创作目的。
学生活动:
A、解析并总结《赫拉斯兄弟立誓》的艺术语言表现手段。
B、师生共同总结具象艺术的创作目的。
(2)意象艺术:不以纯客观再现为目的,而是重在表达艺术家主观的精神世界,
其中包括艺术家的感觉、感情、看法和审美理想等,为此,艺术家常常采用变
形、夸张、重组等语言表现手段。
教师活动:
A、显现作品《记忆的永远》杜尚的《走下楼梯的裸女》德国马尔克的《蓝马》
齐白石的《虾》宋
代梁楷的《泼墨仙人图》
B、提出问题:观察解析以上作品中分别采用了什么样的语言表现手段?
C、提问
学生活动:
A、针对老师提出的问题对显现的作品给与鉴赏和分。
B、学生谈论并回答:变形、夸张、重组、概括、提炼。
老师总结:不以纯客观再现为目的,而是重在表达艺术家主观的精神世界
(3)
抽象艺术:主若是在20世纪才开始渐渐形成的一种用美术的基本语言元素和语
言手段进行独立创作的美术种类。
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冷抽象:以几何块面构成的作品,我们称之为“冷抽象”或“理性抽象”
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热抽象:完满或主要用色彩和有变化的线条来创作的作品我们称之为“热抽
象”
教师活动:
A、显现作品荷兰画家蒙德里安的《红黑黄兰构成》捷克画家库普卡的《牛顿色
盘》
B、提出问题:我们从这两幅作品中分别看到了什么形象?两幅作品在运用美术
语言元素和语言手段上有什么差异?
C、提问:
学生活动:
A、鉴赏作品
B、谈论问题
C、回答以下问题
教师总结:抽象艺术完满消除了现实形象的可辨性,也就是我们什么形象也辨
别不出来。
完满诉诸美术语言和手段自己。
六、课后思虑练习:
显现具象、意象和抽象美术作品若干幅让学生来鉴识
七、课堂回顾总结:
教师活动:
A、这节课,我们学习了什么是美术作品的艺术语言以及艺术家是如何运用艺术
语言的。
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B、提问:
美术作品的艺术语言
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美术作品的基本语言元素是什么?
语言表现手段是什么?
美术语言的表现形态分为哪3类?
八、课后学习活动:你喜欢哪一各种类的美术?分组说说具象艺术、意象艺术
和抽象艺术在语言上的异同主要表现在哪里?
授课稿
这一节课的内容比很多,因此用两个课时完成授课。第一节主要给学生讲解什
么是艺术语言以及艺术语言(美术所使用的,拥有视觉传达功能的形象和形式
就是美术作品的艺术语言,其特色就是详尽性和形象性。)以及所包括的内容基本语言元素(点、线、面、色)语言表现手段,尔后为说明这一看法和直观的表现艺术语言内容,教师大量的给学生显现相应的图片加以说明。在让学生观
看图片晌然学生们自己说说这些美术作品所表达的内容以及他们自己对这些作品的理解和看法。在第二课时从美术所表达的不同样语言内容引出美术所表达的三个语言形式:具象艺术、意象艺术、抽象艺术。教师同样在讲解这三种语言
表达形式的看法时用大量的图片加以说明,这样更直观的去理解学习。在给学生观看图片的同时教师尽可能让学生们自己说说作品的内容以及看法,这样能
够吻合现代美术鉴赏课的授课目的:能够让学生主动学,是学生的审美大大提高,从而培养学生的学习美术的兴趣。
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