文档介绍：福建省闽侯三中高中新课程改革实验方案
今年秋季,我省高一年新生将进入高中新课程改革实验。根据省、市普通高中新课程实验工作方案和指导意见,结合我校实际,特制定如下高中新课程实验工作方案。
一、指导思想
全面深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》的精神,立足我校实际,在总结和继承我校教育教学改革成果基础上,努力推进教育创新。通过新课程改革实验,使我校确定现代课程意识,形成新课程相适应的教学秩序和课程管理机制,锐意教研和教改,逐步构建符合课改理念和策略的课堂教学模式和教学质量评价体系,以科研引领实验,促进每一个学生全面、生动、个性化的发展,打造一支能驾驭新课程改革实验的高素质的教师队伍,全面提高教育教学质量,实现我校跨越式发展,为学生的终身发展奠定坚实的基础。
二、基本原则
1、解放思想、实事求是的原则。普通高中课程改革实验是一项复杂而艰巨的任务,推进过程中必然会遇到许多困难和挑战。因此,必须坚持“解放思想、实事求是”的原则,正确处理好破与立、继承与发展、借鉴与创新、局部与全面、现实与长远等各方面的关系,在实验中,始终坚持开展理论研究、调查研究、决策研究等,从而积极探索实施新课改的有效途径,验证新课改方案、各学科课程标准与实验教材,为实施新课程改革实验提供创造性经验,促进实验的健康发展,达到预期目标。
2、量力而行,循序渐进的原则。新课程实验方案的实施是一个复杂的系统工程,体现了以人为本的核心理念,标志着高中培养目标、课程结构、管理模式、评价体系等一系列的重大转变,不可能在短时间内达到预定的目标,因此,在具体实施过程中不可急躁冒进,必须有一种豁达的良好心态,有计划、有步骤、分阶段、有重点地逐步进行。
3、科研引领、沟通交流的原则。新课改实施是一项理论性与实践性都很强的工作,必须十分重视教科研的理论指导和专业引领的作用。要充分激发和调动广大教职员工实验新课程、研究新课程的积极性,重视信息的搜集、筛选与整合,尤其要重视信息能及时而畅通地交流与反馈,及时发现问题和研究解决问题,及时总结推广好的经验。要借助专家和协作校的作用,及时诊断解决问题,引导把握实验研究方向。要将问题课题化,组织全校教师进行分级课题研究,真正做到以课题促课改,抓好课改保质量。
4、通力合作,互相支持的原则。普通高中新课改实验是一项靠全社会共同努力的工作。是一项需要有各级领导、社会各届人士、学校师生及家长等各方面人员的共同参与才能完成的工作,因此,我们要坚持通力合作、互相支持,使所有与课改实验有关人员都有一个明确的认识,共同的远景。学校要采取有力措施,通过多方面渠道营造良好的社会氛围,争取得到方方面面人士的关心、理解与支持,使新课改实验得以顺利推进。
5、开拓创新,勇于进取的原则。普通高中新课改实验是一项重大的教育变革,涉及到社会的方方面面,触及到人的灵魂深处。这次高中新课程改革实验较之初中新课改,情况更复杂,矛盾更突出,难度也更大。因此,我们必须以高度的社会责任感和历史使命感,既要面对现实,正视困难,攻坚克难、勇于进取,又要在实验中吸收和借鉴省内外高中新课程改革实验的经验和教训,充分发挥学校在实验工作中的自主权和首创精神,在实践中大胆改革,敢为人先,探索创造新的经验。
三、主要任务
1、全面科学实施并验证教育部制定的《普通高中课程方案(实验)》和各科《课程标准(实施)》,完善普通高中新课程方案、课程标准,通过实验验证,检验实施教材的科学性、教育性和适用性,并提出有建设性的修订建议。
2、立足本校实际,总结和继承我校优秀教育教学改革成果的基础上,探索新课程改革实验实施的有效方式和途径。
3、提高我校研发与管理课程的能力。构建适应社会需求和学生全面而有个性发展的重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。利用多样的课程资源,建立以校为本、联校开发与资源课程共享的机制,开发适合我校及适合本地区教育教学的校本课程与地方课程。
4、探索适应新教材的课堂教学模式和新课标下三维教学目标的评价标准,充分利用新的教学手段,转变教师的教学方式和学生的学****方式,形成平等、民主合作的新型的师生关系,真正达到教学相长。
5、构建与高中新课程改革相适应的教学管理制度,探索适应新课程的学生选课指导制度和学分管理制度,创建富有特色的新的学校文化。
6、建立以校为本的教学研究制度,保证教师在新课程改革实验中不断学****与反思,通过同伴互助和专家引领,共同研究和解决教学改革中出现的问题,使新课程改革实验过程同时成为教师专业发展的过程,促进教师成为研究型和专家型的教师。
7、改革和完善评价标准、评价方式,构建学校教育质量监控体系,实行学生学业成绩与成