文档介绍：《诲人不倦》教学设计
【教学目标】
、趋、愤、与、素、诸等词在文中的含义。
,用现代汉语准确翻译。
“启发诱导”“因材施教”等教育原则和方法的特点。
、评价孔子“述而不作”的主张。
【教学重点、难点】
“变式句”的判断和特点归纳。
“述而不作”的主张。
【教学过程】
一、导入
方案1:一个8岁男孩的“控诉”——
幻灯片:
“大人要求我们做到的,首先自己要做到。我爸爸要求我每天只能看半小时的电视,可他每天都看好几个小时呢。”
孔子认为“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”能收到“桃李不言,下自成蹊”、“无言而威”的效果。今天我们一起研读《诲人不倦》,去感受教育家孔子的人格魅力。
方案2:孔子的学说永存——
幻灯片:
千年杏坛名书院
同心同德又同堂,此日杏坛如现在;
变鲁变齐今变楚,当年车辙不曾回。
孔子走了,带着壮志未酬的遗憾,带着对博大精深的楚文化的崇敬,带着对这片灵秀的土地的深情眷恋走了。但是,孔子河、孔子山、孔子村尤在!问津书院、问津碑、晒书山尤在!颜子巷、长沮冲、桀溺畈尤在!讲经台、墨池、砚石尤在!今天我们一起走进《诲人不倦》,去领略孔子那永在的精神魅力和不朽的学术价值。
二、孔子的教育教学名言
【活动】课前——上网收集有关孔子的教育教学名言;课堂——小组同学相互交流、补充。
【问题】你已经知道孔子的哪些教育教学名言?
【明确】
幻灯片:
孔子教育名言
:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?(《学而》)
解读:我每天多次检查自己:替人谋划事情,有不尽心尽力的地方吗?同朋友交往有不诚实的地方吗?老师传授给我的学业,还有不温习的吗?
引申为:一个人上进与否在于他会不会自我反省。
,其不善而改之”(《述而》)
解读:要选择好的并向其学习,若是不好的就要反省并改掉它。
引申为:生活中人要学会知过改过,以后也不要再犯同样的错误
,不知为不知,是知也。(《为政》)
解读:对一件事确实是知道的,就说是知道;确实不知道的,就说明不知道;这才是真正的知道。
引申为:虚心是知识的向导。
,无以立。(《季氏》)
解读:不学会礼仪礼貌,就难以有立身之处。
引申为:教导人们行动要以礼为标准。
…………
三、整体感知文本
【问题1】你认为孔子教育思想的特色有哪些,请用原文的关键词语来概括。
教师倾听学生的回答后,加以归纳。
【明确】有教无类、诲人不倦、不愤不启、不悱不发、举一隅而三隅反、闻一知十、切磋琢磨、告诸往而知来、绘事后素、述而不作。
【问题2】说说你对孔子教育思想的了解。
【明确】教育作用、教育对象、教育内容、教学原则与方法等方面都有精辟的论述。孔子真不愧为最伟大的教育家之一,其教育思想及教学艺术之高超至今也难以有人能望其项背啊。
(1)明确要求:读准字音;读清句读;读出语气。
(2)字音提示:知(同“智”)zhì 骞qiān 隅yú 谄chǎn 磋cuō 倩qiàn 反(同“返”)fǎn
(3)句读提示:
又闻/君子之远其子也举一隅/不以三隅反,则/不复也
女与回也/孰愈赐也/